我要的是葫芦(优质教案)
理所当然的意思-
14.
我要的是葫芦
【教学要求】
1.
认识
11
个生字，会写
8
个字。
2.
正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述
句的不同语气
。
3.
了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
4.
发挥学生的想象，续编结尾。
【教学重点】
1.
识字、写字。
2.
了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
【教学难点】
使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
【课时安排】
二课时。
第一课时
一、谈话激趣，引入课题
1
.
我们班的同学们是最聪明的小朋友，
那这个谜语你们能猜出来
吗？（课件出示
1
）
< br>
说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它
大，我中间细，两
头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和<
/p>
装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦）
孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一
起来学习
一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题《我要的是葫芦》
。
（板书：我要的是葫芦）
2.
咦？怎么葫芦不高兴啦！
原来是你们把它的名字叫错了，
“葫
芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎
么读？
（注意轻声）声音很洪亮
，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再
轻点就更好了。
（师范
读生跟读）
二、识字解词
1.
学生自读课文。
提出要求：
（
1
）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（
2
）
读准每一个字的字音，圈出生字词；
（
3
）读通
每个句子，读不通顺的多读几遍；
（
4
）给每个自然段写上序号。
2.
检查自学情况。
（
1
）出示生字
各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”
，后鼻音“朗、将”以及
整体认读音节“夜”
。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（
2
）
出示新词
葫芦藤
蚜虫
花谢
盯着
赛过
感到
奇怪
慢慢地
开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。理解、记忆。
（
3
）
让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.
整体感知内容。
（
1
）
借助拼音读懂课文。
（
2
）
种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？（蚜虫）
<
/p>
（
3
）
邻居是怎
么劝告他的？他是怎么说，
怎么做的？结果怎样？
读一读，小组讨论交流，说一说。
三．识记生字，指导书写
出示生字田字格课件：
棵
谢
想
盯
言
邻
治
怪
1.
记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（
1
）
加一加：
“木”加“果”是“棵”
；
“
讠”加“射”是“谢”
，
“相”
加“心”是“想”
，
“忄”
加“圣”是“怪”
。
（
2
）换一换：
“钉”减“钅”换“目
”就是“盯”
。
“领”减“页”
换“阝
”就是“邻”
。
“抬”减“扌”换“氵”就是“治”
。
（
3
）减一减：
“信”减“亻”是“言”
。
2.
组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.
指导写字：
（
1
）
师范写，
重点指导
“谢、
言、
想”
并讲述：
（板书：
谢
言
想）
出示生字田字格课件：
“谢、言、想”
。
“谢”
：左中右结构，
注意字的结构，中间的“身”基本站在田
字格的正中央，横折钩压住竖中线。
这三个部分都要写得狭长一些，
不要出格。
“言”
< br>：这个字的横较多，注意不一样长，最上面的一横最长，
口要写扁一些。
“想”的下面的“心”要写好，第二笔是卧钩，一定卧倒，三个
点的位置排放好：
第一点不要写在卧钩底下，
在卧钩起笔的地方即可，
第二点在卧钩上面，最后一点在卧钩收笔的地方。
（
2
）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿
势。
）
（
3
）指名说说这些生字在田字格中的位置
以及书写要点。
（
4
）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
（
5
）
展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四．总结交流
小朋友们，
这节课我们学习了生字，
见到了许多小葫
芦及它们的
主人。
第二课时
一、复习巩固，识字导入。
小朋友们，这一课的生字你还能认识吧？
如果你还认识，就准
确的，大声的叫出它的名字，叫两遍。
孩子们读得都很认真，
老师现
在要把你们带进葫芦园去摘一摘小
葫芦。
（给生字组个词语）<
/p>
。
孩
子们刚才都自己给生字组了词，老师也给每个生字都组了词。
葫芦图片。看，这是什么？
（葫芦）
。葫芦两头圆，中间细，多可爱
啊？想要吗？（想）你把它读准了，这葫芦就送给你！
今天我们继续学习《我要的是葫芦》
< br>。板书课题，齐读课题。
（板
书：
14
我要的是葫芦）
二、初读课文，整体感知
1
.
师：
小朋友们表现得这么棒，
这些生
字娃娃现在都跑到课文中
去了，你还能认识吗？（能）
2.
我请大家轻声地读这篇课文，读准字音，还要把课文读流利。读完
了就坐好。
3.
现在老师要请四个小朋友站起来读读，
听的同学当小老师，
如
果发现他读错了，就等他读完后帮他纠正过来。
4.
请孩子们再去读读课文，
注意刚才纠正的地方。
请大家边读边
想，这篇课文讲了个什么故
事。
（谁还能用简单的话来说说）
（谁能流利的说说）
从前，有个人种了
，叶上长了
，他不治，后
来
。
三、精读感悟，重点突破。
（一）学习第一自然段。
1
．这棵葫芦一开始长得怎么样呢？（长得很好。
）你们从哪里知
道答案的？
（第一自然段）
2
．
自由地轻声的读读课文第一自然段。
用横线
勾出描写这棵葫
芦的句子。
生汇报成果。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，
开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，
藤上挂了几个小葫芦。多么
可爱的小葫芦哇！
3
．你们是
找的这些句子吗？老师找的也和你们一样。我们一起
来把找到的句子读读。
4
．这是一棵怎样的葫芦？（可爱）
可爱在哪些地方呢？（找文字）
“长
满绿叶”
，
“长满”是什么
意思？（说
明叶子长得很好，很多。
）
“雪白的小花”
，找出表示颜色的词，近义词是什么？（雪白，
洁白）
5.
挂了几个小葫芦，挂上去，风一吹，和我们打招呼呢！
你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。
还有谁想来读读，让人一听就喜欢上这可爱的葫芦。
老师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了。
老师也想来读读，
请
孩子们闭上眼睛，边听边想象
，你好象看到了什么？
6
．
多么可爱的小葫芦哇
!
想不想去看看？（想）葫芦树图片（师<
/p>
指导观察图片）
欣赏完了这棵葫芦，你们能把这些句子补充完整吗？
的葫芦藤上长满了
，
开出了几朵
的
小花，花
以后，藤上
了几个
。多么
的小葫芦哇！
< br>（把刚才填完整的句子认真的读一遍。
）