统编版语文五年级下册第六单元语文园地学习复习资料课堂笔记参考答案详细解析
堂吉诃德-
统编版语文五年级下册第六单元语文园地
语文园地六
课文原文
交流平台原文
了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分
析了赛马双方
的具体情况：田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、
中、
下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。
通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。
学习
《跳水》
时，
也可以推测船长是怎么想的。
他知道孩子在高高的横木上
，
无论是继续往前还是往回走，
随时都有可能摔在硬邦邦的甲板
上。
结合船上的各
种情况他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当
时唯一可行的办法。这样分析后，
就能知道他的办法好在哪里了。
我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选
择合适的办法去解
决。
交流平台点拨
了解人物思维的过程，就是了解遇到事情时人物是怎样想的，这样想有什么
好处。<
/p>
只有了解了人物做事的动机或意图，
才能弄明白在特定情况下他为
什么这
么做，这样才能更全面地把握人物和相关情节，从而加深对课文内容的理解。
交流平台导学
在学习本单元的课文时，如果同学能了解人物的思维过程，那么将会加深对
课文内容的理解。
《
田忌赛马》
一文中，
“
为什么只要调换出场顺序就能反败为胜”
这个问题值得同学们深入探究，
大家可以根据课文内容的描述，
推测出孙膑制定
计策的思维过程；
《跳水》一
文中，船长的办法好在哪里？他的思维过程是怎样
的？如果同学们能推测出来，就非常了
不起。这两篇课文启示我们，在生活中，
无论遇到怎样的问题，
都要积极开动脑筋具体分析当时的情况，
沉着冷静地思考，
选择
恰当的方法解决问题。
交流平台学习目标
学习通过了解人物
的思维过程，从而加深对课文内容的理解的方法。从中受
到启示：
我们在生活中遇到问题，
也应该先分析当时的情况，
再选择合
适的办法
去解决。
交流平台内容指导
一个人的思维过程
虽看不见摸不着，
但可以通过对事件前因后果的分析感知
得到。
了解人物的思维过程，
感受闪烁出来的智慧火花，
就可以进一步理解人物
特点，
感知课文表达的内涵，
加深对课文内容的理解。
这是一种很重要的阅读方
法。
交流平台范例展示
A
：
《草船借箭》是《三国演义》中脍炙人口的故事我们来梳理一下诸葛亮草
船借箭的思维过程：
诸葛亮知道周瑜十分嫉妒他的才能，
请他商议军事只是说辞，
实际是想给他出难题，
进
而达到治罪于他的目的。
周瑜请他商议军事，
他身在东
吴又不能推辞，
只能见机行事。
当周瑜提出让他
十天造十万支箭的时候，
他马上
想到之前观测到三天后有大雾天
气，
进而想到草船借箭的方法。
于是胸有成竹地
立下三天造好十万支箭的军令状。
B
：我来说说《青山处处埋忠骨》一课中毛主席对毛岸英遗骨是否归葬的思
维过程：
岸英，
你奔赴朝鲜时，
我因工作繁忙，
没能见上一面，
谁知竟成了永别。
把遗骨运回来吧，活着没能相见，就见见遗骨吧。不行，那么多牺牲的战士都安
葬在朝鲜了，
他们也是父母所生，
不能因为我是
主席就搞特殊。
岸英是我的儿子，
也是朝鲜人民的儿子，还是安
葬在朝鲜吧。
词句段运用原文
☉读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚
坚固
弗能应
应答
道旁李
道路
溺而不返
返回
冀复得兔
重复
守株待兔
守候
词句段运用点拨
< br>本题给出了六组词语，
通过观察可以发现每组加点字的意思是相同的，
如
“吾
盾之坚”
“坚固”
中的“坚”都是“结实，硬，不容易破坏”的意思同时，本题
也提示我们，
文言文中多是单音节词，
在理解这个词的时候，
可以
通过组成双音
节词的方式来加以解释。如“问其故”
，
“故”可以组词为“缘故”
，那么就可以
用“缘
故”来解释“问其故”的“故”
。
词句段运用导学
< br>首先仔细读一读给出的每一组词语，
然后猜测加点词语的意思，
< br>再进行比较，
说出你的发现。
细心的同学不难发现，
加点的字在文言文短语与现代词语中的意
思是相同的。
答案示例
坚：牢固，结实。
应：回答，应对。
道：路。
返：返回。
复：再次。
守：看护，不离开。
我的发现：①每组两个词语，加点字都相同，而且第二个词是对第一个词的
加
点字的解释。②第二个词的两个字都是近义词，表示相近的意思。
☉读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择
一种体验写写。
二十来个勇敢的水
手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得时间太长了。
等孩子一浮上来，水手们就立刻
抓住了他，把他救上了甲板。
词句段运用导学
这道题共有两个句子
，这两个句子都运用了夸张的修辞手法，写出了人们的
感受。第一句话中，
“四十秒钟”非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经
觉得四十秒钟太长
了，
从中可以体会到人们在救孩子的过程中急切的心情。
第二<
/p>
句话中，加点的部分说明时间过得很快。
词句段运用点拨
< br>第一句中，因为人们在急切地等待孩子被救上来，每一秒都是紧张的，所以
感到时
间过得很慢。
< br>几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇
和八只
脚的蜘蛛来了又去了。
词句段运用点拨
第二句中，几十年、
几百年、几千年在我们看来是漫长的，但是如果放到浩
瀚的历史长河中，这又是短暂的。
参考示例：等妈妈回来，我就可以
吃到美味的烤鸭了。一分钟，两分钟，三
分钟…时间一分秒地过去了，
< br>才过了半小时，
我却感觉像过了一个世纪。
还不见
妈妈回来，真是急死我了
1.
操场上锣鼓喧天，大地都被震得抖动起来。
2.
几百只，几千只，几万只，青海
湖一转眼成了鸟儿的天堂。
答案供参考
◇手术室门上的红灯刚亮了几分钟，
在手术室门外焦急等待着的母亲就一刻
也坐不住了。她低头看看手表，她怀疑手表是不是坏掉了。
“分针怎么走得
这么
慢？”她不停地看着表，
“明明感觉女儿进手术室有一个世
纪那么长了，怎么还
不出来啊？”
◇转眼间，我已经十二岁了，妈妈讲起我小时候的事，仿佛就在昨天。
< br>
两点，两点半，三点，三点半…我在床上翻来覆去，
一次又一次地看着表，
天怎么还不亮啊？什么时候才能出发去旅行呀？
< br>
☉下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的
作文。读完后，你对叶
圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。