理解诗意。

培养学生想象能力，

把诗的语言转化成生动形象画面，

会用自己语言

讲述 。

过程与方法目标：

随文识字，

鼓励用多种方法识记生字，

引导学生通过 合作交流解决问题，

鼓

励学生朗读、感悟、想象，进而使学生在 头脑中再现画面。

情感态度价值观目标：

理解诗意，体会诗人感情变化。

四、教学策略

本首古诗诗句自然质朴 ，通俗明快，为此在教学中努力渲染诗境，在教师

生动的故事情境描述中、

在古典的乐曲演奏中，

学生随同教师一起走进文本、

一

起探索感悟文本。

由于三年级学生自主学习能力差，

为此在理解古诗时我采用合

作探究的方式，

不仅 可培养学生合作意识，

更能达到预期目标。

为更深一步感悟

古诗内容、

意境、

情感，

< br>我鼓励学生大胆想象、

大胆填说，

再现画面、

再悟情感，进而升华情感，给学生一种身临其境之感。

五、教学准备

１、教学环境：多媒体环境。

２、资源准备：自制教学课件。

六、教学过程

（一）、谈话导入

1

、

同学们，

长大后想做一个什么样的人？

(

教师针对不同的价值观进行评价

)

老师今天向大家介绍一种人

----

隐者（板书

隐者）

2

、体会隐者含义

word.

请学生自由谈对隐者的理解。可以结合注释，教师 适时引导。

(

隐者一般隐

居在风景优美 、环境幽雅的深山中。一般是有学问有品德的人。

3

、引出诗人

有一位大诗人要寻找一位隐者（板书

寻

）。大家知道他是谁吗

板书

贾

岛。（指生介绍诗人）教师：贾岛是一个读书刻苦的人，但经过几年都没考 中，

他心想一定是自己在某一方面做的不好，

于是要请教高人。

有一天他打听到大山

深处住着一位以采药为生的高隐士这位隐士 很有学问，

正是贾岛要找的人，

于是

他 打听好住址准备好干粮，上了路。

（二）、展开想象，创设诗境。

教师 一边播放优美民乐及山水图片，一边叙述引导学生进入情境。

（三）、初读古诗，明诗意。

过渡： 我们随同贾岛跋山涉水终于来到隐者的家，贾岛能不能找到他呢？

1

、教师范读古诗

（学生边听边思考问题——诗人遇到隐者了吗）

2

、指生回答问题

引出“不遇”（板书

不遇）

3

、引导学生质疑

（诗人为什么没有遇到隐者，他的心情会怎样呢？）

（四）、再读古诗，研词析句。

1

、学生自由读诗

2

、动手标画不理解字词

1

）小组交流解决疑难问题

（

2

）各小组汇报结果