2020人教部编版语文一年级下册第四单元《语文园地四》教学设计
幸福人生-
《语文园地四》教学设计
教材分析
“识字加油站”安排的词语
与人的身体部位相关，旨在引导学生在生活中识
字、在游戏中识字。
“字词句运用”安排了“读一读”
，要求读好最常见的几类轻
声词语，呈现了后缀为“子”的轻声词
3
个，叠词轻声词
3
个，还有其他类型的
轻声词
3
个。学生可初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它原有的声调，
读得又轻又短。
“书写提示”栏目中揭示了有“点”的字书写笔顺规
则。
“日积月
累”安排了贾岛的诗作，这是一首问答诗，诗人采
用了寓问于答的手法，把遍访
不遇的焦急心情刻画淋漓尽致，
表
达了对隐者的无限仰慕之情。
教学时可引导学
生借助拼音读通古
诗，先慢后快读，享受亲子阅读的快乐。
第一课时
一
、教学目标
1
、认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”
8
个表示身体部
位的汉字。
2
、读准带有轻声音节的词语。
二、教学重、难点
认识八个表示身体部分的汉字；读准带有轻声音节的词语。
三、教学过程
（一）互动游戏，激趣导入
1
、小游戏：我说你指。
2
、师：指身体部位的小游戏很好玩，表示这些身体部位的汉字也很有趣，
这节
课我们就来认识表示身体部位的汉字。
（二）识字加油站
1
、学生自主认读课本中
8
个表示身体部位的词语，读准
字音，读熟词语。
2
、出示词语卡片
，指名学生认读，根据学生的认读情况强调：
“嘴”是平舌音，
不要读成了翘舌音。
3
、去拼音读词语。
4
、单独出示这
8
个汉字，<
/p>
引导学生观察字形，
交流识字方法。
根据
学生的交流，
师进行指导。
第
1
页
（
1
）
出示眉、
鼻的图片，
引导学生观察图画和字
形之间的相似之处，
加强记忆。
（
2
）
“嘴”是口字旁，表示与口有关。
（
3
）
“脖、臂、肚、腿、脚”
5
个字都有月部，
其中“臂”的“月”在下方，
此时“月”的第一笔
撇
变
竖。
5
、拓展识字空间。
（
1
）
鼓励学生再说说其他身体部位的名称，
如：
眼睛、
脸、
胸、
手腕、
膝盖等，
师在
PPT
呈现。<
/p>
（
2
）
发现规律：引导学生发现与身体部位有关的汉字（脸、脖、腿、脚、胸、
腕、臂、膝）有什么共同之处。
（
3
）
生观察。
（
4
）
师小结：
与身体部位有关的汉字，
很多都有
“月”
部，
以后我们看到带
“月”
的汉字，可以推测这个字与身体部位有关。
（三）字词句运用
1
、引导学生自主朗读“字词句运用”中的三行词语，注意读准字音。
2
、引导学生发现这三行词语在读音上有什么共同之处。
3
、师小结：这
9
个词语中的第二个字都读轻声，要读得短而轻。
4
、师指导学生通过对比朗读（如“
d
ǎ
n
zi
”与“
< br>d
ǎ
n
z
ǐ”
）来感受轻声音节再朗
读时的音韵之美。
5
、引导学生发现每行词语的特点，总结出哪些词
语中会出现轻声音节。
师小结：
第一
行词语都以
“子”
结尾，
“子”
读轻声；
第二行的词语都是叠词，
第二个字读
轻声；第三行词语没有什么规律，在朗读时要根据语音感觉来确
定是否读轻声。
6
、拓展：鼓励学生根据每一行词语的特点再
说几个类似的词语。
（如：第一行：
鼻子、肚子、孩子等；第二
行：姐姐、弟弟、妹妹等；第三行：太阳、拿着、
夜里等。
）<
/p>
（五）课堂小结
同学们，这节课我们在“语文园地四”里认识了很多表示身体部位的汉字，
还朗读了
带有轻声音节的词语，
真是收获满满呀！
希望小朋友们把课堂上
所学的
知识运用到自己平时的学习中，这样你的进步会更大！
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2
页