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2021年2月18日发(作者：迭起的拼音)

浑沌之死

【教学目标】

知识与能力：

了解文言文的常识和方法。

过程与方法：

体会课文

想像奇幻、构思巧妙的特点。

情感态度与价值观：

了解寓言的寓意。

【教学重难点】

重点：

积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。了解寓言的寓意。

难点：

体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。

【导学过程】

一、导入新课：

著名学者南怀谨曾说 ：

“儒家像粮食店，绝不能打，

否则打倒了儒家，我们就没有饭 吃；

道家则是药店，

如果不生病，一生也可以不必理会，要是一 生病，

就非自动找上门去不可。

”

多少 年来，

道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，

而 道家的集大成人物就是

庄子，

庄子思想对于今天我们或许更有一 种同时伍的感受和意义，

现在我们就来学习庄子的

《混沌之死》

二、走进作者：

庄子

(

约公 元的

369

～公元前

286)

，

名周，

战国时宋国蒙人，

我国古代著名的思想家

(

哲

学家< /p>

)

、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾 极其尖锐的时代，做

过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀 为相，被其拒绝。庄子

对后人的影响主要是《庄子》一书。

《庄子 》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。

《庄子》共

33

篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇

7

篇为庄子所作，外篇

15

篇和杂篇

< br>11

篇一般认为是其门人

和后学者的伪作。庄子的想象力 极为丰富，语言运用自如，灵活多变，

能把一些微妙难言的

哲理 说得引人入胜。

鲁迅先生称赞

“其文则汪洋辟阉，

仪态万方，

晚周诸子之作，

莫能先也”

(

《汉文学史纲》

)

。郭沫 若也评价说：

“以思想家而兼教学设计

>

文章家的人，在中国古代哲

人中，实在是绝无仅有。

”

(

《庄子与鲁迅》

)

因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学

的文学”

。

三、预习检测：

1

、生字识记

倏（

sh

ū ）

：

<

书

>< /p>

极快地。如：倏地。

沌（

d

ù

n

< br>）

：混（浑）沌。

（

1

）传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。 如：混沌初开。

（

2

）形容无知无识的样子。

渻（

sh

ě

n g

）

：古代人名用字。

恃（

sh

ì ）

：依赖；倚仗。如：有恃无恐。

2

、词语识记

时：常常，时

常。

德：恩，

1

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