《鹿角和鹿腿》教案
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《鹿角和鹿腿》教案1
教材简说
本文是人教版第六册第二单元课文
中的一篇精读课文。课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到
狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿
十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当
凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的
四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝
挂住，险些丧了性命。这个故事告
诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不
见它的短处也不要因为它的短处而
否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更
要讲实用；美和实用在不同的环境
和不同的条件下都有存在的价值。
本课的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲：前三句都以一语气词开头，
凸现小鹿当时的情绪，是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例；最后一句意味深长，
有助于学生读懂故事的寓意。文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽，利用图片展开
想象能够帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪，使朗读入情入境。
设计理念
朗读作为语文教学的永恒主题，有
着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具
体形象的支撑，探求寓意，须引导
学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对
语言的感悟，在此基础上再以读促
思。既训练了学生的语言表达潜力，又使学生的理解得
以深化。
教学目标
1、能有感情地朗读课文。
2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。
教学准备：自制课件
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、在美丽的大森林里，住着许多
小动物，你们看，这天老师把谁请来了？(板书：鹿)喜
欢它吗？你觉得这是一只怎样的
鹿？学生交流。
2、老师还为大家请来了(板书：狮子)谁来说说在你心中狮
子是怎样的？
3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢？就
让我们一齐走进《伊索寓言
》中的《鹿角和鹿腿》。
设计意图：形象展示，问题引导，
激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友鹿角和鹿腿，
将美丽的鹿的形象展此刻大家面前
，引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故
事呢？进而激发起孩子阅读文本的
兴趣。
二、初读全文，整体感知
1、学生自由朗读全文。
请大家
大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，边读边想这
个故事
讲了一件什么事？
2、检查词语
欣赏，匀称，珊瑚，精美别致
抱怨，撅嘴，皱眉，没精打采
灰心丧气，挣脱，狮口逃生
大家读
得很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？谁愿意当小老师？
3、概括故事的主要资料
欣赏
抱怨
狮口逃生
真不错，读了一遍就读准了词语的
字音，还能读得有滋有味。但是，如果你能用这几个词
语把整个故事说成一句话，那就更
了不起了。指名说。(板书：角腿)
三、品读鹿之美
1、故
事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读14自然段，用“—
—”划出小
鹿欣赏和抱怨自己的话。
2、交流
(1)谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？
欣赏的话：
“咦，这是我吗？”
“啊！
我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”
他为什么欣赏自己的角？你从什么地方看出角很美丽？(板书：美丽)你就是这只美丽的鹿<
/p>
，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名读。
(2)小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢？(板书：难看)小鹿怎样抱怨的？< p>
抱怨的话：
“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”
意思就是说：
你看，小鹿们都在抱怨呢？(自由读)谁来抱怨一下(指名读)
3、引
读2
-
4自然段
看你们读得如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可