《神州谣》基于标准教学设计
-
《神州谣》基于标准教学设计
《神州谣》基于标准教学设计
教材来源：教育部审定
2017
内容来源：小学二年级语文（下册）第三组
单元主题：课文
课型：识字课
课时：一课时
1.
课程标准的相关要求
（
1
）基于识字写字：能借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则用硬笔
写字，注意间架
结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（
2
）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐
趣。结合上下文和生活实际了解课文中词句
的意思，在阅读中积累词语。展开想象，获得
初步的情感体验，感受语言的优美。
2.
教材分析
这是一
首篇幅短小内涵丰富的歌谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，
山川壮美
，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
3.
学情分析
（
1
）基于识字写字：学生已经能较准确地借助汉语拼音、扩词等方法
认读汉字。能按
笔顺规则规范书写生字，但字的间架结构上还需要多加注意。
（
2
）基于阅读：低年级学生对故事十分感兴趣，教师
可组织学生在课堂上进行情境表
演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生
学习语文的兴趣。
教学目标
1
、
认识
“
州、
涌
”
等
15
个生字；
会写
“
州、
湾
”
等
9
个字；
会写
“
神州、
中华
”
等
10
个词语。
2
、朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3
、能在语言环境中初步感受
“
奔、涌
”
等词语的表达效果。
学习重点
识字写字，朗读课文。
学习难点
展开想象。
评价任务
任务一：通过自主学习、同桌合作等方式，正确认读
“
州、涌
”
等
15
个字，会写
“
州、
湾
”
等
9
个字
。
<
/p>
任务二：通过多种形式的读，能正确、流利、有感情地朗读课文。
任务三：在反复读文的基础上，能够发挥想象。
教学过程
一课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激情导入
1.
音乐欣赏：大中国。
2.
同学们，从这首好听的歌曲中，
你听到了哪些美景？
预设：长江、
黄河、长城、青藏高原、珠穆朗玛峰
……
3.
今天这节课就让我们一起学习<
/p>
《神州谣》
，
去了解我国的名胜。
（
板书课题，
齐读课题。
）
激发兴趣，帮助理解课文内容。
环节二
认读生字
1.
听范读，画出生字词，读准字音
、注意字形，画出不理解的词语。
2.
自读课文
3
遍，画出课文中的祖国名胜，小组交流你的感受。
出示自读要求：
第一遍：看清音节，读准字音。
第二遍：边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。
第三遍：把难读的词语多读几遍。
3.
出示
会认的词语，检查自读情况。共分两组，自读，轮读。
州涌峰耸湾隔峡
与陆谊浓齐奋繁荣
注音读，读准声调。
4.
小组
学习。利用归类识字法给汉字归类。
（
1
）州与（独体字）
（
2
）涌峰湾隔峡陆谊浓（左右结构）
（
3
）耸齐奋繁荣（上下结构）
注意
“<
/p>
熟字加笔画
”
、
“
形近字对比
”
、
“
同音字
”
、
“
熟字去偏旁
”
、
“
拆部件
”
、
“
减笔画
”
等识
字方法的运用。
（
3
）接读
课文。
5.
检查小组学习情况。
课件出示生字、词语。开火车读。
神州涌动山峰耸立台湾