22、愚公移山导学案(第2 4课时) 答案
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崇阳县众望初中
语文学科导学提纲
2017
年
12
月
12
日
编制人：李成华
< br>课时
:2
课时（总第
64-65
课时）
课
题：
22.
愚公移山
班级：
八（
）班
姓名
:__________
小组：
__________
评价：
__________
第二课时
【教学目标】
1
、把握文章主要内容。
2
、体会愚公移山的前因后果。
3
、体会众人对愚公移山这一事件的态度。
【重难点】
体会愚公移山的前因后果。
【导学流程】
1
、新课导入
2
、体会文中不同人物对愚公移山的不同态度。
3
、把握愚公移山的前因后果。
一、基础感知
1
、新课导入
《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。我国著名的国
画大师徐悲鸿，曾以“愚公移山”为素材，创作了一幅同名的巨幅图画，在当时产生了很大的影
响；
1945
年，毛泽东在中国共产党第七次全国代
表大会上致闭幕词时，提到过“愚公移山”的故
事，他用这个故事教育全党：只要能团结
全国人民大众和我们一起奋斗，就一定能夺取革命的胜
利。那么，到底什么是“愚公精神
”？在我们今天的社会主义现代化建设中，还要不要发扬这种
精神呢？让我们带着这些问
题来学习《愚公移山》
。
2
、文中人物（包括天神）对愚公移山的态度是不同的。找出相关语句，
简析他们的态度。
人
物
相关语句
态度分析
大部分家人
愚公妻子
邻人之孀妻弱子
智叟
操蛇之神
天帝
从上表可知：
本文对愚公移山这一行为本身着墨极少，
大部分内容都是各种人对愚公移山表现出的
态度以及愚公的回应。这样更有助于突出愚公移山这一事件的寓意以及愚公的形象。
二、深入学习
1
、愚公移山的原因是什么？愚公移山的目标是什么？愚公移山
的方法是什么？（用原文回答）
明确：
愚公移山的原因是
“惩山北之塞，
出入之迂也”
；
愚公移山的目标是
“指通豫南、
< br>达于汉阴”
；
愚公移山的方法是“叩石垦壤、箕畚运于渤
海之尾”
。
2
、移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？
①山高大无比：
“方七百里，高万仞”
；
②路途遥远：
“寒暑易节，始一反焉”
；
③移山的人又老又少：
< br>“年且九十”
“遂率子孙荷担者三夫”
“始龀，跳往助之
”
；
④工具简陋：
< br>“箕畚运于渤海之尾”
。
愚公移山，困难重重。
3
、
愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从
哪些语句可以看出来？
明确：得到了家人和邻里的赞同，从“杂然相许”中可以看出。
第三课时
【教学目标】
1
、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
2
、理解神话结尾的作用，
体会“京城氏之子跳往助之”这
一细节的作用，
理解本文的时代意义。
3
、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
【重难点】
1
、理解人物形象。
2
、理解神话结尾的作用，理解本文的时代意义。
<
/p>
3
、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
【导学流程】
1
、文本探究。
2
、人物赏析。
3
、主旨探究。
【合作探究】
（一）文本探究
1.
阅读第一二两段，探究下面的问题：
（
1
）
“其妻献疑”是不是不愿移山？
明确：文中其妻献疑曰：
“以君之力，曾不能损魁父
之丘，如太行王屋何？且焉置土石？”一
句语气关切，担心且非常委婉。
这里提出移山的困难，目的不是为了阻止愚公移山，
而是提醒愚公
及其全家人正视移山的困难，并且设法克服困难，从而以另一个侧面反衬出愚公意志的坚决。
（
2
）写一个孀妻遗
男的参与移山有什么作用？
明确：这是一个细节描写，有两个
作用：一是表明愚公此举之得人心，开山劳作之艰辛，愚公
一行之坚毅。二是以此之孀妻
弱子“助之”与后面河曲智叟“笑止”作鲜明对比，寓托作者褒贬之
意。
2.
阅读第三段，探究下面的问题：
（
1
）智叟的观点是什么？提出这个观
点的根据是什么？
明确：智叟的观点是“甚矣，汝之不惠”<
/p>
；他的根据是“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其
如土石何”<
/p>
。
（
2
）愚公的观点是什么？他提出这个观点的根据是什么？
明确：愚公的观点是“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子”
；他的根据是
“子子孙孙无穷
匮也，而山不加增，何苦而不平”
。
（
3
）愚公和智叟的看
法最大的不同在什么地方？
明确：智叟立足于现在，
愚公放眼于长远；智叟是用静止的眼光看问题，愚公是用发展的眼光看世
界。
（
4
）
智叟的笑和质疑与愚公妻子的献疑有什么不同？在文中各有什么作用？
明确：
这两个人物所说的话，
表面上有相似之处，
但目的全然不同。
愚公之妻是关心，
讲真话
，
提问题从献疑的角度说的；
“以君之力”
带有关心的语气，
语气较轻，
“曾不能损魁父之丘，
如太行、
王屋何”
，说的是她的真实想法。但
她并不反对移山，所以接着就提出移山过程中必须解决的一个
重要问题：
“焉置土石？”智臾则显然是讥笑和责难愚公，阻止愚公移山，
“甚矣，汝之不
惠”是很
严厉的责备口气，
“残年余
力”
又显得十足的轻视，
“曾不能毁山之一毛”
是有意挖苦讥笑和嘲讽，
“其如土石何”反问语气很重，在智叟的眼里愚公完全
是一个愚蠢至极、不可救药的老头。
这两个人物对故事情节的
发展有一定的促进作用。前者的“献疑”
，引起全家人讨论运土的问
题，导致移山行动的开始；后者的“笑而止之”
，引出愚公的反驳，从而自然过渡到
神话结尾。