人教 20 金字塔练习题(含答案)
-
人教
20
金字塔练习题（含答案）
一、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题
1
．
阅读名著《老人与海（节选）》，完成练习。<
/p>
老人与海（节选）
①
大约夜里十点的时候，他看见了城
市的灯火映在天际的反光。起初只能依稀看出，就
像月亮升起前天上的微光。然后一步步
地看清楚了，就在此刻正被越来越大的风刮到波涛
汹涌的海洋的另一边。他驶进了这反光
的圈子，他想，要不了多久就能驶到湾流的边缘
了。
现在事情过去了，他想。它们
也许还会再来袭击我。不过，一个人在黑夜里，没有武
器，怎样能对付它们呢？他这时身
子僵硬、疼痛，在夜晚的寒气里，他的伤口和身上所有
用力过度的地方都在发痛。我希望
不必再斗了，他想。我真希望不必再斗了。
但是到了午夜，他又搏斗了，而这一回他明白搏斗也是徒劳。
它们是成群袭来的，朝那
鱼直扑，他只看见它们的鳍在水面上划出的一道道线，还有它们
的磷光。他朝它们的头打
去，听到上下颚啪地咬住的声音，还有它们在船底下咬住了鱼使
船摇晃的声音。他看不清
目标，只能感觉到，听到，就不顾死活地挥棍打去，他感到什么
东西攫住了棍子，它就此
丢了。
②
他把舵把从舵上猛地扭下，用它又
打又砍，双手攥住了一次次朝下戳去。可是它们此
刻都在前面船头边，一条接一条地蹿上
来，成群地一起来，咬下一块块鱼肉，当它们转身
再来时，这些鱼肉在水面下发亮。
最后，
有条鲨鱼朝鱼头撕咬起来，他知道这下子可完了。他把舵把朝鲨鱼的脑袋抡去，
打在它咬
住厚实的鱼头的两颚上，那儿的肉咬不下来。他抡了一次，两次，又一次。他听
见舵把啪
的断了，就把断下的把手向鲨鱼扎去。他感到它扎了进去，知道它很尖利，就再
把它扎进
去。鲨鱼松了嘴，一翻身就走了。这是前来的这群鲨鱼中最末的一条。它们再也
没有什么
可吃的了。
老人这时简直喘不过气来，觉得嘴里有股怪味儿。这味儿带着铜腥气，甜滋滋的，他一
< br>时害怕起来，但是这味儿并不太浓。
③
他回到船艄，船还是好好的，他想。
④“
人不是为失败而生的，<
/p>
”
他说，
“
一个
人可以被毁灭，但不能被打败。
”
（
1
）文中的
“
他
”
指的是（
）。
A.
渔夫
B.
鲨鱼
（
2
）文中画横线的句子，分别运用了什么描写方法？请选一选。
A
．语言描写
B
．环境描写
C
．动作描写
D
．心理描写
①
：
________
②
：
________
③
：
________
④
：
________
（
3
）短文花了大量笔墨描
写鲨鱼，作用是（
）
A.
表现这片海域不宜捕鱼，鲨鱼太
多，困难很大。
B.
说明海洋里鲨鱼
很多，对人类的威胁很大。
C.
从侧
面衬托了渔夫顽强不屈、坚毅果敢的性格特点。
D.
说明渔夫不怕危险，敢于冒险。
（
4
）
“
一个人可以被毁灭，但不能被打败。<
/p>
”
这句话是全文的
________
句，这个句子的意思
是：
________
【答案】
（
1
）
A
<
/p>
（
2
）
B
；
C
；
D
；
A
（
3
）
C
（
4
）中心；你可以把一个坚强的人杀死、毁灭掉，但他那
永不言败的精神和信念不可磨
灭，只要他还活着就会去战斗，去争取胜利。
【解析】
【分析】
（
1
）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章
中提炼和
概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。
（
2
）人物描写方法概括为：
A
．语言描写
B
．环境描写
C
．动作描写
D
．心理描写。解答<
/p>
时要结合句子抓住关键词语分析作答。
（
3
）解答此类题目关键是抓住各项表
述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（
4
）
①
这句话在文章中处于中心地位。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句
子。文章的段落就是围绕中心句写的，是中心句。
②
理解文章语
句的含义，一要结合具体
的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具
体语境，理解、分析、推
断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
故答案为：（
1
）
A
（
2
）
B
、
C
、
D
< br>、
A
（
3
）
C
（
4<
/p>
）中心、你可以把一个坚强的人杀死、毁灭掉，但他那永不言败的精神和信念不可磨
灭，只要他还活着就会去战斗，去争取胜利。
【点评】（
1
）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
（
2
）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分
辨，写作时会应用。
（
3
）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（
4
）
①
本题是在考查学生能否掌握中心句。
②<
/p>
此题主要考查对句子的理解能力。
<
/p>
2
．
快乐阅读，完成练习。
风雨中的菊花
午后的天灰蒙蒙的，没有一丝风。乌云压得很低，似乎
要下雨。就像一个人想打喷嚏，
可是又打不出来，憋得很难受。
多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。由于
生计的关系，他要转车到休斯
敦。
开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。
< br>
“
太太，行行好。
”
声音吸引了他的注意力。循着声音望
去，他看见前面不远处一个衣衫
褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。
那个妇女牵着一条毛色纯正、闪
闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服
。
“
可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。
”
考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女
转回身，怒喝一声：
“
滚
!
这么点小孩就会做生意
!
小乞丐站住脚，满脸的失望。
真是缺一行不成世界。多尔先生想。听说专门有一种人
靠乞讨为生，甚至还有发大财的
呢
。还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附
近
观察呢，说不定这些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定额，回去就要挨处（
fá
）。
不管怎么说，孩子也怪可怜的。这个年龄本来应该上学，在课堂
里学习，可是
……
这个孩子
的父母太狠
心了，无论如何应该送他上学，将来成为对社会有用的人。
多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：
“
先生，可怜可怜吧，我三天没有
吃东西了。给一美元也行。
”
不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，多尔先生心中一阵难
过，他掏出一美元的硬币，递到他手里。
“
谢谢您，祝您好运
!”
小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球
是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。
树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸（
lóng
）。多尔先生不愿意过早去候车
室
，就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。卖花姑娘认出了他，忙
打
招呼。
“
你要看点什么
?”
小姐训练有素，礼貌而又有分寸。她
不说
“
买什么
”
，以免强加于人。
这时，
从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。小乞丐很是认真地逐
个端详柜
台里的鲜花。
“
你要看点什么
?”
小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买。
“
一束万寿菊。
”
小乞丐竟然开口了。
“
要我们送给什么人吗
?”
“
不用，你
可以写上
‘
献给我最亲爱的人
’
，下面再写上
‘
祝妈妈生日快乐
!’”
“
一共是二十美元，
”
小姐一边写，一边说。
小乞丐从破衣服口袋里哗啦
啦地掏出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶
晶的，那里面可能就有多尔先
生刚才给他的。他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸
牌的花，转身离去。
这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的。
火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，
路上没有了行人，只剩下各式车
辆。突然，他在风雨中发现了那个小男孩，只见他手捧鲜
花，一步一步地缓缓地前行，他
忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。多尔看到他的
前方是一块公墓，他手中的菊花
迎着风雨怒放着。
火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又
一次的强烈冲击。他的眼前模糊
了。
（
1
）加下划线的字注音或写汉字。
弄
________
脏
单薄
________
蒸
lóng________
处
fá________
（
2
）写出近义词。
思忖
——
________
虔诚
——
________
（
3
）用
< br>“
横线一个比喻句，并体会其作用
________
。
（<
/p>
4
）本文刻画的主要人物是谁？他所做的一件事情是什么？
（
5
）小乞丐用来买花的
“
每一枚硬币都磨的亮
晶晶的
”
表明了什么？
（
6
）对小
乞丐的外貌描写，突出了什么特点？可以看出他怎样的生活处境？
（
7
）文章
最后说
“
多尔先生的胸膛中感到一次又一次强烈冲击，他的眼前
模糊了
”
。是什么
强烈冲击着多尔先生
？
“
模糊
”
说
明了什么？
【答案】
（
1
）
nòng
；
bó
；笼；罚
< br>（
2
）思考（思量）；恭敬
<
/p>
（
3
）如：
……
空气又闷又热，像庞大的蒸笼，生动形象地写出了天气的热。
（
4
）小乞丐；在母亲生日这天用讨来
的钱买一束鲜花献到母亲坟前。
（
5
）钱放在口袋里的时间长，只靠长期乞讨积攒起来的，得来不易
（
6
）衣衫褴褛，又黑又脏
|
无依无靠
|
艰难困苦<
/p>
（
7
）多尔先
生被小乞丐对母亲的一片真情所感动。
“
模糊
< br>”
说明多尔先生被感动得流泪了。
【解析】
【分析】（
1
）
①
主要考查对词语（汉字
）的拼写能力。解答本题，首先读一读
拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，
写完后读一读，看看是否正确。注意掌
握生字的结构和易错点。
②
考查对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生
字
，正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读多练。
（
2
）本题
主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解
答本题，要
理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。
（
3
）比喻
句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比
喻句的基本
结构分为三部分：本体
(
被比喻的事物
)
、喻词
(
表示比喻关系的词语
)
和喻体。本
体、喻体有相似点，但不是同一
类事物。
（
4
）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简
洁的语言概括出来即可。
（
5
）体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主
题中心进行理解概括。意思表述合理即
可。
（
6
）外貌
描写也称肖像描写。即对人物的外貌
(
包括人物的容貌、衣、神
情、体型、姿态
等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人
物的印象。
（
7
）体会划线词语，了解用词精辟准确，把事物说得形象具体；为文章增色；关键词
心
服务。结合具体语境进行分析，表述合理即可。
故答案为：（
1
）
nòng
、
bó
、笼、罚
（
2
）思考（思量）、恭敬
（
3
）如：
…
…
空气又闷又热，像庞大的蒸笼，生动形象地写出了天气的热。
（
4
）小乞
丐；在母亲生日这天用讨来的钱买一束鲜花献到母亲坟前。
（
5
）钱放在口袋里的时间长，只靠长
期乞讨积攒起来的，得来不易
（<
/p>
6
）衣衫褴褛，又黑又脏、无依无靠、艰难困苦
< br>
（
7
）多尔先生被小乞丐对母亲的一片真情所感动。
“
模糊
”
说明多尔先生被感动得流泪
了。
【点评】（
1
）
①
考查学生对文中重点词语的正确书写。平
时读书，写作时要注意区别同
音字、形近字。
②
准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟
普通话读
音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。
（
2
）主要
测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积
累，增加词
汇量。
（
3
）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判<
/p>
断，会应用。
（
4
）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（
5
）解答
此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（
6
）此题主要考查对外貌描写方法的
掌握能力。要求平时阅读时会分辨，写作时会应
用。
（
7
）体会
重要词语的含意，品味语言表达艺术。
3
．
开心阅读。
感悟春天
< br>①
江南的春天，总是在渐渐沥沥的春雨中悄悄来临的，
“
杏花春雨江南
”
，这是上了名诗
之页的。数落我经历的几十个春天，总是乍暖还寒，反反复复，需要冲破凍閒的西风和反
攻的寒潮才降临人间。因此春光很金贵
,
春色
也往往只能往雨中窥视，总在不经意中，只一
眨眼，便进入了初夏的境地了，常常令人生
出春光难觅的感慨。
②
珍爱春天，是热爱生活的一种执着，这也是对照冬天的岁月，有比较而又有鉴别的一
种实际行动。虽然说，冬天的寒冷对于世界，是净化，是考验，是生命的再生前提和生活
的新生要素。这也是一种反衬和折射：没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫？没有白雪，谁去
判定青松的高洁？没有严寒，谁去仰视乔木耸立？但是那似乎是哲学的命题和诗人的想
象。只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人，诗人和农人共同承认和赞美的。
③
谁不承认春天是美好
的？
“
遇物尽欢欣，爱春非独我。
”<
/p>
诗人白居易就是这样说的。翻
翻唐诗吧，那里面尽有李白、杜牧、
韩愈、李贺等诗人们的关于春的感慨。摆着道学面孔
的人物，是不是不咏唱春天呢？北宋
理学家程灏写下了《春日偶成》，还成了《选本千家
诗》的第一首。朱熹更是有名的老夫
子，他面对朗朗春光，盈盈春意，也唱了
“
等闲识得春
风面，万紫千红总是春
”
的《春日》诗。和尚是
讲究四大皆空的佛门子弟，也不能不被春天
打动。唐朝的志雨和尚写下了这样的名句：<
/p>
“
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”
在中国
的古诗中，可以看出诗人们从各个角度歌唱春天，从春风
、春水、春雨、春草、春柳、春
鸟、春山、春游、春宵、春眠等角度来尽情歌唱，进而从
欣赏春天写到珍惜春光。
④
借助春天，品味春色，目送春鸟，沐浴春风，可以感召人性，感受浮生，感叹世事，
感谢生活。这可以说是中外一致，概莫能外的。
“
< br>闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见
陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
”
如果这位生在封建时代的女子奈何不了这种生活，那么现
代的那位美国哲人桑塔耶那则更有甘愿为春天俘虏的意味了。这位先生长期在哈佛教书，
50
岁那年，一个春日，在讲台上，偶有知更乌飞来，立在窗格子上，他注意
到了，感受又
一个春天的到来。他回过头来，向学生们说：
“<
/p>
我与阳春有约
!”
冲出教室，开始了他云
游欧
洲大陆之行。
⑤
生命四季，是我们每个人都共有的，而春天更能开启人们的感情之源、
心灵之泉
,
难怪
首次在甲骨文里露面的
形声字就是春，难怪古人殷殷切切地寄语他的友人此行江南去，
“
千
万和春住
”
。居住在大观园中的湘
云更是大声疾呼：
“
且住，且住！莫使春光别去！
”
可是事
实上春光难永驻，有来必有去，谁也挡不住
“
落花流水春去也
”
< br>的结局。不管是落花有意，
还是流水无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但
是精神上的青春
,
意志里的春色，进
取
中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！
（
1
）读第
①
自然段
，你感到在作者的笔下，江南的春天有什么特点？
（
2
）用一句话概括第
③
自然段的内容。
（
3
）第
④
自然段中那位封建时代的女子和那位
现代美国哲人桑塔耶那面对同样的春天，
心态却明显不同。请借助文中
< br>“
悔
”
和
“
冲
”
两个字分析他们各自的心态。
（
4
）作者从春天里得到了怎样的人生感悟？用直线从文中画出来。
【答案】
（
1
）在作者的笔下，江南的春天总是阴雨霏霏，乍
暖还寒。
（
2
）春天是美好的
（
3
）那位封建时代的女子一个
“
悔
”
字表达了在这大好春光里他对夫婿的思念。春光如此美
好
，只可惜不能与夫婿一起赏春，所以触发了她的思君之情。那位现代美国哲人桑诺耶那
面
对美好的春天，
“
冲
”
出教室，一个
“
冲
”
字表达了他对春天的喜爱，对春天的世界的向
往。
（
4
）不管是落花有意，还是流水
无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的
青春
,
意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！
【解析】
【分析】
（
1
）解答时要带着问题读短文第
①<
/p>
自然段，抓住关键语句用简洁的语
言概括出来即可。
（
2
）概括段意，可先看
看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词
或中心词语，然后把这
些词语连起来，组成一句通顺的话。
（
3
）解答时要带着问题读短文第
④
自
然段，抓住关键语句进行比较概括即可。
（
< br>4
）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再按要求找到答案。
故答案为：（
1
）
在作者的笔下，江南的春天总是阴雨霏霏，乍暖还寒。
（
2
）
春天是美好的；
（
3
）
那位封建时代的女子一个
“
悔
”
字表达了在这大好春光里他对夫婿的思念。春光如此
美好，只可惜不能与夫婿一起赏春，所以触发了她的思君之情。那位现代美国哲人桑诺耶
那面对美好的春天，
“
冲
”
出教室，一个
“
冲
”<
/p>
字表达了他对春天的喜爱，对春天的世界的向
往。
（
4
）
不管是落花有意，还是流水无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上
的青春
,
意志里的春色，进取中的春光，则当常驻
于有志人和奋斗者的岁月年华里！
【点评】（
1
）、（
3
）此题考查在理解
短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（
2
）此题主要考查概括段意的能力。
（
4
）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息
的能力。
4
．
课外阅读。
签名
在乔治的记忆中，父亲一直就是瘸着一条腿走路的，他的一切都平淡无奇。所以，乔治
总是想，母亲怎么会和这样的一个人结婚呢？他总觉得，父亲那条瘸腿，带给自己的是耻
辱。
一次，市里举行中学生
篮球赛。乔治是队里的主力，他找到母亲说出了自己的心愿：希
望母亲能陪他同往。在赛
场上，只要看到母亲的目光，他就能发挥出最好的水平。母亲笑
了，说：
“
那当然。你就是不说，我和你父亲也会去的。
”
他听罢摇了摇头，说：
“
我不是说
父亲，我只希望你去。
”
母亲很是惊奇，问这是
为什么。他勉强地笑了笑，说：
“
我总认
为，一个残疾人站在场边，会使得整个气氛变味儿。
”
母亲叹了一口气，说：
“
你是嫌弃你
的父亲了？
”
父亲
这时正好走过来，说：
“
这些天我得出差，有什么事，你们商量
着去做就
行了。
”
乔治舒了口气，说：
“
爸爸，祝你一路平安！
”
父亲慈爱地抚摸着他的头，说：
“
我
祝你能赛出好的成绩！
”
比赛很快就结束了，乔治所在的队得了冠军，乔治为此立下了汗马功劳。在回家的路
上，乔治很是兴奋地说个不停。母亲也很高兴．说：
“
要是你父亲知道了这个消息，他一定
会放声高歌的。
”
乔治沉下了脸，说：
“
妈妈，我们现
在不提他好不好？
”
母亲接受不了他的
口气，尖叫起来，说：
“
你必须要告诉我这是为什么！
”
乔治满不在乎地笑了笑，说：
“
不为
什么，就是不想在这时提到他。
”
母亲的脸色凝重起来，说：
“
孩子，这话我本来不想
说，
可是，我再隐瞒下去，很可能就会仿害到你的父亲。你知道你父亲的腿是怎么瘸的吗
？
”
乔
治摇了摇头，说：
“
我不知道。
”
母亲说：<
/p>
“
那一年你才两岁父亲带你去公园玩儿，在回家的
路上，你左奔右跑。忽然，一辆汽车疾驰而来，你父亲为了救你，左腿被碾在了轮下。
< br>”
乔
治顿时呆住了，说：
“
这怎么可能呢？
”
母亲说：
“
这怎么不可能！不过这些年你父亲不让我
告诉你罢了
。
”
两人慢慢地走着。母亲说：
“
有件事可能你还不知道，你父亲
就是布莱特，你最喜欢的作
家。
”
乔治
惊讶地蹦了起来说：
“
你说什么？我不信！
”
母亲说：
“
这其实你父亲也不让
我告
诉你。你不信可以去问你的老师。
”
乔治把运动服塞在母亲的怀里说
“
你等着
”
，就急急地向
学校跑去。
老师面对他的疑问，笑了笑，说：
“
这都是真的，你父亲不让我们透露这些，是怕影响你
的成
长。但现在你既然知道了，那我就不妨告诉你，你父亲是一个伟大的人。
”
乔治激动得不能自已，一阵风地跑回家中
，父亲却不在。两天以后父亲回来，一进门，
乔治就急不可待地说：
“
爸爸，我问你一件事。
”
父亲放
下手提包，说：
“
是不是又遇到了什
么
困难？
”
他摇了摇头，说：
“
爸爸，我只是想问你一句话。
”
父亲笑了，说：
“
别说一句，
就是一百句也没问题。<
/p>
”
乔治说：
“
你
就是大名鼎晶的布莱特吗？
”
父亲愣了一下，然后就笑
了，说：
“
孩子，你怎么想起了这个问题？
”
乔治制止他问下去，说：
“
你得先回答我。
”
父
亲点了
点头，说：
“
我就是写小说的布莱特。
”
乔治拿出一本书来，说：
“
你得先给
我签个名
吧！
”
父亲看了他片刻，然后
拿起笔来，在扉页写道：
“
赠乔治，生活其实比什么都重要。<
/p>
布莱特。
”
然后放下笔，说：
“
我其实比签名更重要。
”
然后笑了起来。
多年以后
，乔治成为一名出色的记者。当有人让他介绍自己的成功之路时，他就会重复
父亲的那句
话：生活其实比什么都重要。
（
1<
/p>
）乔治参加中学生篮球赛，不想让父亲陪同的原因是什么？
（
2
）在文
章中老师告诉乔治
“
你父亲是一个伟大的人
”
请仔细阅读全文，说说乔治的父亲有
哪些伟大之处？（至
少写出三点）
（
3
）听说父亲就是自己最喜欢的作家，乔治问父亲：
“
你就是大名鼎鼎的布莱特吗？
”
父
亲
回答说：
“
我就是写小说的布莱特。
”
请你仔细体味，说说这两句话的不同。
（
4
）说说乔治父亲写下的
“
生活其实比什么都重要
”
这句话的含义。
【答案】
（
1
）虚荣心作怪，觉得父亲的摘腿会让自己丢脸。
（
2
）
①
舍身救儿子。
②
对儿子慈爱
宽容。
③
关注儿子成长，教子有方。
④
踏实工作，
成就显著。
⑤
为人谦逊，淡泊名利。
（
3
）因为乔治比较看重父亲的名望，
而父亲更看重自己的工作，所以要强调是
“
写小说
”
的
“
布莱特
”
，表现出父亲的为人谦逊，淡泊名利。
（
4
）踏踏实实的工作比追求名利更重要。温馨
的亲情比名利更重要。平凡孕育伟大。生活
的过程重于结果。
【解析】
【分析】（
1
）、（
2
）考查对短文内容
的理解能力。解答时要带着问题读短文整
体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可
。
（
3
）体
会语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。
（
4
）理解文章语句的含义，一要结合具体的语
境，二要结合文中人物的情感。根据词句原
本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词
句的不同含义，去深入理解词句的真正含
义。
故答案为：（
1
）虚荣心作怪，觉得父亲的摘腿会让自
己丢脸。
（
2
）
①
舍身救儿子。
②
对儿子慈爱宽容。
③
关注儿
子成长，教子有方。
④
踏实工作，
成就
显著。
⑤
为人谦逊，淡泊名利。
（
3
）因为
乔治比较看重父亲的名望，而父亲更看重自己的工作，所以要强调是
“
< br>写小说
”
的
“
< br>布莱特
”
，表现出父亲的为人谦逊，淡泊名利。
（
4
）踏踏实实的工作比追求名利更重要。温馨的亲情比名利更重要。平凡孕育伟大。生活
的过程重于结果。
【点评】（
1
）、（
2
）此题考查在理解短文的
基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（
< br>3
）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（
4
）体会重要语句的含
义，品味语言表达艺术。
5
．
课外阅读。
故乡的
“
水墨画
”
故乡那些长满菱角的池塘是散漫的
,
远眺像一幅幅大大小小的
水墨画
,
零零散散地卧在村边
地头
,
大的有几十亩
,
小的仅半亩多。
‖
每年初春
,
过了一冬的池塘便渐渐有了生机。起初
,
细小的菱叶疏疏朗朗
地漂浮在碧水间。
一过
“
黄梅
”,
菱叶们便争先恐后地涨满池塘
,
把水面挤得密密匝匝。此时
,
一张张翠绿的菱叶被
支棱得翘了起来
,
菱盘上缀满了一丛丛
白色的、淡红色的小花
,
微风送来缕缕馨香。红蜻蜓、
花蝴蝶、小青蛇
,
还有鼓眼睛的青蛙
,
在菱盘上尽情地嬉戏。时常有几个心急的孩子
,
放学后
奔到池塘边
,
< br>拾一根树枝
,
拨两三块菱盘过来
,
翻起来看结了菱角没有。
临近中秋节
,
故乡的采菱女便开始采
“
头朝菱
”
了。穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶扁舟
,
< br>有的荡一只水盆
,
穿行在绿色的
“
水巷
”
里。她们一只手掀起水淋淋的
菱盘
,
另一只手的两个手
指轻轻一掐<
/p>
,
一只小小的菱角就采撷下来了。刚出水的菱角
< br>,
鲜嫩、清甜
,
剥一只丢进嘴里
,
脆
生生、凉津津的
< br>,
胜似苹果。站在岸边的孩子们早已等不及了
,
走进凉冽冽的水里。采菱女见
了
,
忙把
“
船
”
靠过去
,
抓一把菱角塞进孩子们的衣袋
,
孩子们这才欢天喜地地返回岸上。
每当这个季节
,
故乡的每一扇窗户里
,
都会
飘出扑鼻的菱香
,
芬芳浓郁
,
和着夜雾
,
弥漫整个村
庄。家家灶上煮着菱
,
大人小孩剥着菱。第二天一早
,
故乡的街头
,
摊摊担担
,
那一堆堆溢着清
香的菱角
,
就一个劲儿诱惑你了。
‖
而今剥着菱角（
）我又徜徉在故乡的（
）水墨画（
）中了（
）我看到了池塘轻易
散不开的浓雾（
）荡起木盆（
）我也加入了采菱女的行列（
）并随手将一只菱角扔
进嘴中（
）细细咀嚼（
）
（
1
）照样子写词语。
< br>①
疏疏朗朗：
________
②
争先恐后：
________
（
2
）从文中找出
相应的词语
,
填在下面的括号里。
(
)
的水墨画
(
)
的菱叶
(
)
的菱盘
(
)
的菱香
（
3
）在文中最后一个自然段的（
）处加上恰当的标点符号。
（
4
）品析句子，回答问题。
故乡那些长满菱角的池塘是散漫的
,
远眺像一幅幅大大小小的水墨画
,
零零散散地卧在村边地
头。
< br>①“
水墨画
”
指的是
________
。
②
这句话用了
________
的修辞手
法。
用以上修辞手法仿写一句话
:_
_______
（
5
）
“
她们一只手掀起水淋淋的菱盘
,
另一只手的两个手指轻轻一掐
,
一只小小的菱角就采撷
下来了。
”
句中
的
“
掀
”“
掐
”
是写什么动作
?
表达了怎样的心情
?
【答案】
（
1
）红红火火；白白净净；七上八下；起死回生
（
2
）大大小小；细小；水淋淋；扑鼻
（
3
），
“
”
。
，
，
，
，
……
（
4
）长满菱角的池塘；比喻；天渐渐
破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧
的，如同笼罩着银灰色的轻纱。
（
5
）一只手掀，
一只手掐，准确写出了采菱女轻盈熟练的动作
【解析】
【分析】（
1
）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。
（
2
）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，
能将意思表达得更好，更准确。这道题从
结构上看是
“
形容词（或限制词）
+
的
+
名词
”
，细读短文就能找到答案。
（
3
）分析句子中分句之间的关系
,
根据标点符
号各自的作用
,
能正确使用标点符号。
（
4
）结合
语境对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往
具有某一特
色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵
活作答。<
/p>
（
5
）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分
析作答。
故答案为：
（
1
）
①
疏疏
朗朗
:
红红火火；白白净净
.②
争先恐后：七上八下；起死回生。
（
2
）大大小小；细小；水淋淋；扑鼻。
（
3
），
“
”
。
，
，
，
，
……
（
4
）长满
菱角的池塘、比喻；
天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星
，大地朦朦胧胧
的，如同笼罩着银灰色的轻纱。
（
5
）一只
手掀，一只手掐，准确写出了采菱女轻盈熟练的动作
【点评】（
1
）本题考查学生对文中重点词语
的理解，可结合语境或查词典理解词义。
< br>（
2
）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时
的词语积累。这些词语都是课文
中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。
（
3
）此题
主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
< br>（
4
）此题考查学生对画线句子的赏析能力。
（
5
）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
6
．
阅读短文《你在伞里吗？》，完成练习。
①
雨渐渐大起来。后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她
那把橘红的小伞。雨砸在伞顶上，嘭嘭直响。有风，车子骑得有些吃力，我问女儿：
“
你在
伞里吗？
”
②“
妈
妈，在！
”
女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦
暗的雨幕感染着我
的心。女儿今天是太高兴了
——
期中考试，她语文、数学都得了一百分，按照考前的承
诺，我要请她吃一顿肯
德基。
③
< br>女儿左手操着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一
起紧贴着我的后背。车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离，那温暖也
就一阵一阵
—
一可就是这一阵一阵的温暖，让我寒雨里的心一
阵阵颤栗！
④
肯德基的店铺在这个城市里随处可见，但我的女儿对肯德基却一直保持着向往与好
奇。去年她
9
岁生日那天，我第一次带她去肯德基，她用薯
条蘸着番茄酱，放进嘴里小心
翼翼地嚼，那满足的眼神让我几乎不敢面对
……
为了自己的梦想，我辞职来到这座城市快两
年了，
我不得不节约血汗换来的每一分钱，以应付房租、伙食费以及女儿不菲的借读费。
小小的
女儿，便也常常受我所累，有时一些小小的愿望都难以实现
……
⑤
雨没停，风也没停，而我们
离租住的小屋还很远。我把胳肢窝里女儿的小手夹得紧一
些，想让她省些力气。与此同时
，我又问了一遍：
“
你在伞里吗？
”<
/p>
女儿的回答还是那一声
响亮而干脆的
“<
/p>
在
”
！
⑥
到家了。当我转过脸的刹那
，我呆住了
——
女儿几乎全身湿透！但她微笑着，扯了批
我的上衣，又拍拘那个纸袋，紧紧地抱在胸前：
“
它没湿，还热着呢！
”
⑦
泪水和着雨水，从我的脸上流满下来，一瞬间打湿了我的脸<
/p>
.……
（
1<
/p>
）请用两个四字词语概括文中
“
我
”
的生活状况：
________
、
________
。
（
2
）
“
妈妈
”
两次间<
/p>
“
你在伞里吗
”
，可以看出这是一个
________
的妈妈；女儿两次
“
响亮
而；干脆的回答
‘
在
’”
，可以看出这是一个
________
的女儿。
（
3
）请用
简洁的语言概括短文的主要内容。
< br>（
4
）第
①
段中加点的字
“
砸
”
换成
“
落
”
好不好？为什么？
（
5
）画线句子体现了
“
我
”
怎样的复杂感情？这句话在文中起何作用？
（
6<
/p>
）说说你对文章最后一句话的理解。
【答案】
（
1
）入不敷出；捉襟见肘
（
2
）关心女儿；乖巧懂事
（
3
）本文主要写了风雨中一对
母女骑车打伞回家，妈妈关爱女儿，女儿为妈妈着想的感人
事迹。
（
4
）不好，
“
砸
”
字用夸张的手法写出雨又大
又猛，而
“
落
”
没有这种效果。
（
5
）体现了
“
我
”
既为女儿的优秀高兴，但同时又因为委屈了孩子而愧疚；这句话在文中起