人教部编语文语文五年级下册 12 清贫练习题(含答案)
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人教部编语文语文五年级下册
12
清贫练习题（含答案）
一、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题
1
．
阅读短文，回答问题。
为别人喝彩
我曾应邀参加一所小学的运动会，有一个班获得了
“
道德风尚奖
”
。
我向校长提出心中的
疑惑：在整个竞赛过程中，并没有发现那个班的道德风尚比其他班高
在何处。校长说：
“
其
实你忽略了一个
细节
——
在同学们都为自己班的运动员取得好成绩欢呼雀跃时，
唯有那个
班的学生在为自己喝彩的同时，也不忘为别人喝彩。
”
“
为别人喝彩
”
，竟值得这样推崇。<
/p>
由此，我还想起一个外国人为
中国人喝彩的场面：
2001
年
8
月
22
日在北京举行的
“
大运
会
”
开幕式上，当法国体育代表团走到主席台前时，人们意外地发现，法国运动员高高举起
了一条横幅，上面用中文写着一行字：
“_____________________
___________”
。巴黎申办
奥运会败给北京，但法国
人仍能大度地为竞争对手喝彩，他们赢得了全场观众最热烈的掌
声。
“
为别人喝彩
”
，未必说明你就是弱者。
生活中，很多人只知为自己的进步与成功窃喜和欢呼，
对别人则常常冷漠得面无表情，
无动于衷，很少真心实意地为别人喝彩。其实，为别人喝
彩是一种智慧，因为你在欣赏别
人的时候，也在不断提升和完善自我；为别人喝彩是一种
美德，你付出了赞美，这非但不
会损伤你的自尊，相反还将收获友谊与合作；为别人喝彩
是一种人格修养，赞赏别人的过
程，其实也是矫正自己狭隘自私和妒忌的心理，从而培养
大家风范的过程。
为自己喝彩容易，为别人喝彩难，我们应该学会为别人喝彩。
（
1
）联系上下文理解加下划线的词的
意思，在括号里写出加点词的近义词。
< br>①
我向校长提出心中的疑惑
……
________
②
其实你忽略了一
个细节
……
________
③
法国人仍能大度
地为竞争对手喝彩
……
________
（
2
）读句子，体会加下划线的词和标点，按要求写句子。
①“
为别人喝彩
”
，未必说明你就是弱者。（用
“
未必
”
写句子）
②
有一个班获得了
“
道德风尚奖<
/p>
”
。（写一个句子，用上双引号）
（
3
）第
2
自然段中的横线上是法国运动员高举的横幅上的一句祝贺语，请你联系后面的
< br>话，想一想：法国代表团究竟在祝贺什么呢？请写上一句合适的祝贺语。
（
4
）文中
举了两个
“
为别人喝彩
”
的例子。请根据短文内容填空。
①
有一个班的学生在为
________
取得好成绩欢呼雀跃的同时，也不忘
________
，所以获得
了奖。
②
法国巴黎申办奥运会败给
________
，但法
国人仍能
________
，他们赢得了观众热烈的掌
声。
（
5
）文中第
4
自然段画线句子运用的修辞手法是
________
。根据画线句子的内容，把下面
< br>的句子补充完整。
为别人
喝彩是一种智慧，是一种
________
，是一种
________
。
【答案】
（
1
）
①
疑问；
②
忽视；
③
大方
（
2
）
①
这次考试时间短，未必表明他不能做完所有题目。
②
那个小男孩是大家公认的
“
破坏大王
”
。
（
3
）法国代表团祝贺北京
2008
年奥运会申办成功。
（<
/p>
4
）
①
自己班的
运动员；为别人喝彩；
②
北京；大度地为竞争对手喝彩
（
5
）排比；美德；
人格修养
【解析】
【分析】（
1
）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是
指词汇意义相同或相近的
词语，解答本题，先结合语境理解词语，再依据词语的意思写出
所给词语的近义词。答案
合理即可，不唯一。疑惑：迷惑，不理解。怀疑，不相信。忽略
：疏忽，不在意
;
没注意
到。大度：胸
怀开阔，气量宽宏。
（
2
）
①
考查运用词语的能
力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表
达要准确，简洁，语句完整
、通顺。
②“
道德风尚奖
”
这儿的引号是个特定的称谓。仿写时
注意双引号的作用。
< br>
（
3
）解答此题要结合第
2
自然段回答。
（
4
）本题
主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后
结合前后句
(
或题目提供的信息
)
进行补充填空即可。
（<
/p>
5
）连用三个结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起
，用来加强句子语
气，是排比。解答时仿照文中的句式补写，能做到语意连贯表述只要合
理即可。
故答案为：（
1
）
①
疑问、
②
忽视、
③
大方
（
2
）
①
这次考试时间短，未必表明他不能做完所有题目
。
②
那个小男孩是大家公认的
“
破坏大王
”
。
（
3
）法国
代表团祝贺北京
2008
年奥运会申办成功。
< br>
（
4
）
①
自己班的运动员、为别人喝彩、
②
北京、大度地为竞争对手喝彩
<
/p>
（
5
）排比、美德、人格修养
【点评】（
1
）主要测试学生对词语的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注
意多积累，增加词汇量。
（<
/p>
2
）
①
主要考查
学生的词语运用能力，表意恰当。
②
此题主要考查学生对引号的
作用的
掌握及运用能力。在平时的学习中注意掌握运用。
（
3
）此题
考查在理解第
2
自然段的基础上筛选相关信息并加以概括的能力
。
（
4<
/p>
）这道题是按选文短文内容填空，一定要理解选文短文，边读边思考，才能填好每一
空。
（
5
）考查学生对排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
2
．
阅读名著《老人与海（节选）》，完成练习
。
老人与海（节选）
①
大约夜里十点的时候，他看见了城市的灯火映在天际的反光。起初只能
依稀看出，就
像月亮升起前天上的微光。然后一步步地看清楚了，就在此刻正被越来越大
的风刮到波涛
汹涌的海洋的另一边。他驶进了这反光的圈子，他想，要不了多久就能驶到
湾流的边缘
了。
现在事情过去了，他想。它们也许还会再来袭击我。不过，一个人在黑夜里，没有武
器
，怎样能对付它们呢？他这时身子僵硬、疼痛，在夜晚的寒气里，他的伤口和身上所有
用
力过度的地方都在发痛。我希望不必再斗了，他想。我真希望不必再斗了。
但是到了午夜，他又搏斗了，而这一回他明白搏斗也是
徒劳。它们是成群袭来的，朝那
鱼直扑，他只看见它们的鳍在水面上划出的一道道线，还
有它们的磷光。他朝它们的头打
去，听到上下颚啪地咬住的声音，还有它们在船底下咬住
了鱼使船摇晃的声音。他看不清
目标，只能感觉到，听到，就不顾死活地挥棍打去，他感
到什么东西攫住了棍子，它就此
丢了。
②
他把舵把从舵上猛地扭下，
用它又打又砍，双手攥住了一次次朝下戳去。可是它们此
刻都在前面船头边，一条接一条
地蹿上来，成群地一起来，咬下一块块鱼肉，当它们转身
再来时，这些鱼肉在水面下发亮
。
最后，有条鲨鱼朝鱼头撕
咬起来，他知道这下子可完了。他把舵把朝鲨鱼的脑袋抡去，
打在它咬住厚实的鱼头的两
颚上，那儿的肉咬不下来。他抡了一次，两次，又一次。他听
见舵把啪的断了，就把断下
的把手向鲨鱼扎去。他感到它扎了进去，知道它很尖利，就再
把它扎进去。鲨鱼松了嘴，
一翻身就走了。这是前来的这群鲨鱼中最末的一条。它们再也
没有什么可吃的了。
老人这时简直喘不过气来，觉得嘴
里有股怪味儿。这味儿带着铜腥气，甜滋滋的，他一
时害怕起来，但是这味儿并不太浓。
③
他回到船艄，船还是好好的，他想。
④“
人不是为失败而生的，<
/p>
”
他说，
“
一个
人可以被毁灭，但不能被打败。
”
（
1
）文中的
“
他
”
指的是
________
。
A.
渔夫
B.
鲨鱼
（
2
）文中画横线的句子，分别运用了什么描写方法？请选一选。
A
．语言描写
B
．环境描写
C
．动作描写
D
．心理描写
①
：
________
②
：
________
③
：
________
④
：
________
（
3
）短文花了大量笔墨描
写鲨鱼，作用是（
）
A.
表现这片海域不宜捕鱼，鲨鱼太
多，困难很大。
B.
说明海洋里鲨鱼
很多，对人类的威胁很大。
C.
从侧
面衬托了渔夫顽强不屈、坚毅果敢的性格特点。
D.
说明渔夫不怕危险，敢于冒险。
（
4
）
“
一个人可以被毁灭，但不能被打败。
”
这句
话是全文的
________
句，这个句子的意思
是：
________
【答案】
（
1
）
A
（<
/p>
2
）
B
；
C
；
D
；
A
（
3
）
C
（
4
）中心；你可以把一个坚强的人杀死、毁灭掉，但他那永不言败的精神和信念不可
磨
灭，只要他还活着就会去战斗，去争取胜利。
【解析
】
【分析】（
1
）这是考查指代性词语
指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和
概括信息，结合语言环境，联系上下文，找
出称代性词语指代的内容。
（
2
）描写方法概括为：
A
< br>．语言描写
B
．环境描写
C
．动作描写
D
．心理描写等。解
答时
要结合句子抓住关键词语分析作答。
（
3
）解答
此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（
4
）
①
这句话是文章中处于中心地位的句子，它起主导作用，文章的段落
就是围绕中心
句写的，是中心句。
②
理
解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的
情感。根据词句原本意义
，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理
解词句的真正含义。
故答案为：（
1
）
A
（
2
）
B
、
C
、
D
、
A
（
3
）
C
（
4<
/p>
）
1
、中心
<
/p>
2
、你可以把一个坚强的人杀死、毁灭掉，但他那永不言败的精神
和信念不
可磨灭，只要他还活着就会去战斗，去争取胜利。
【点评】（
1
）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
（
2
）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分
辨，写作时会应用。
（
3
）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（
4
）
①
考查学生对中心句的掌握。
②
此题主要考查对句子的理解能力。
3
．
课外阅读。
烧饼葛
(
节
选
)
①
每天凌晨四点半，小葛照例起床忙碌，烧水、和面、醒面；剁馅，搅馅上劲；五点四
十分，面醒透，开始一遍遍折叠面坯，刷油；之后才是揪坯子包馅，擀薄面饼，撒芝麻；
五点五十五分，第一炉饼入炉；五点五十八分，给要上学去的孙子买烧饼的老人家已经在
排队，心急火燎地抻着脖子看，第一炉饼是否能轮上自己。
②
小葛是搞限购的，七点前的
高峰时段，每人限买六个。他很牛，别看满头面粉就像在
他的头发上来了一场雾凇，冬天
，零下五六摄氏度的天，夹袄也不能有袖子
(
不然，伸胳膊
到炉内贴饼不利落
)
，冻得通红又烤得通红
的两条光胳膊上，戴一副花护袖，样子滑稽。但
他就有通身的本事，让白领们也寻香而来
，先把车停在老远的停车场，穿小巷、过窄桥，
再穿小巷，到他这里来，老老实实排长队
。
③
小葛有啥本事？原来，如今打烧饼的人技艺下降，有馅料的烧饼几乎全赖电烤箱烤
制。
小葛的烧饼，敢包着鼓鼓的馅料下火炉，钳上来不掉酥皮不破相，真是本事；会吃烧
饼的
人，好的就是烧饼咬开的第一口，扑鼻的烟火气。按小葛的话说，电是死的，炉火是
活的
，电烤箱烤出来的烧饼，就像
“
做题做呆了的傻小子
”
，单是熟了，一点香气和趣味也
无。炉火燎出来
的烧饼，香气是立体的，这一面和那一面、外壳和内芯的香气完全不一
样；火候恰到好处
时，烧饼壳上的白芝麻都被燎成金黄色；做馅料的野葱和萝卜丝，辛辣
劲全无。骨子里的
甘香绵柔，一层层发散出来。
④
小葛凡事爱琢磨，这跟他的经历有关。在小葛的老家，男孩子若是子承父业要做烧饼
的话，一般从十八岁就开始练习各道工序了。小葛心高，高中毕业后，在外面换过四五份
工作，保安、仓库保管员、安检员
、流水线上的操作工，都干过，这一耽误就是十年。母
亲一直担心家传的好技艺会断了档
，父亲却说，你由他去，心里不甘愿，打出来的烧饼没
人吃。
⑤
果然，到二十九岁，小葛带
着老婆孩子回了家，恳求跟父亲学做烧饼。父亲说，好
哇，老规矩，先揉半年面。把面揉
活了，我再教你第二步。
（
1
）解释词语。
①
照例：
________
②
心急火燎：
________
（
2
）选文写了哪几件事？
哪些是详写？哪些是略写？
（
3
）用横线画出第
②
自然段的中心句。
（
4
）第
③
自
然段画线的句子的作用是
( )
A.
点题。
B.
过渡句，承上启下。
（
5
）有人认为小葛很傻，像他这样做烧饼不仅辛
苦，而且数量有限，远不及电动揉面，电
烤箱烤制的烧饼的经济效益高。你同意这种看法
吗？谈谈你的看法。
【答案】
（
1
）
①
按照惯例；按照常情。；
②
心里急得像火烧一样，形容非常着急。
<
/p>
（
2
）
①
小葛每天早晨做烧饼的情形。
②
小葛技艺高超
，烧饼深受欢迎，高峰时段须限
购。
③
小葛对炉火和电烤箱烤制烧饼的特点的分析。
④
回忆小葛做烧饼
前和决心跟父亲
学做烧饼的经历。其中第
(2)(3)
两件事写得详细；第
①④
两件事写得简略。
（
3
）小葛是搞
限购的，七点前的高峰时段，每人限买六个。
（
4
）
B
< br>（
5
）不同意。文中的小葛用心制作烧饼，真材实料，工
艺传统，深受大家喜爱。他传承的
不仅是一种传统手艺，更是一种朴素而深刻的价值观。
【解析】
【分析】（
1
）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，
解答时要联系上下文来
理解。
（
2
）考查对短文内容的理解能力。解答时
要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简
洁的语言概括出来即可。
< br>
（
3
）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主
导
作用，是这段话中最重要的句子。文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准
了
中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在段首。
（
4
）解答
此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（
5
）谈自
己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有
理，没有语
病。
故答案为：（
1
）
①
按照惯例；按照常情。
②
心里急得像火烧一样，形容非常着急。
（
2
）
①
小葛每天早晨做烧饼的情形。
②
小葛技艺高超，烧饼深受欢迎，高峰时段须限
购。
< br>③
小葛对炉火和电烤箱烤制烧饼的特点的分析。
④
回忆小葛做烧饼前和决心跟父亲
学做烧饼的经历。其中第
(2)(3)
两件事写得详细；第
①④
两件事写得简略。
（<
/p>
3
）小葛是搞限购的，七点前的高峰时段，每人限买六个
（
4
）
B
（
5
）不同意。文中的小葛用心制作烧饼，真材实料，工艺传统，深受大家喜爱。他传承
的不仅是一种传统手艺，更是一种朴素而深刻的价值观。
【点评】（
1
）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。
（
2
）此题
考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（
3
）考查学生掌握找中心句的方法并
运用。
（
4
）本题考查文段在文中的作用。
（
5
）此题属于开放性试题，结合文本
内容和个人的认识
,
表述合理，文通句顺即可。
4
．
阅读短文回答问题。
一位母亲与家长会
第一次参加家长合，幼儿园的老师说
:
你的儿子有多动症，在板発上连三分钟都坐不
了，你最好带他
去医院看一看。
回家的路上
,
儿子问地老师都说了些什么。她鼻子一酸
,
差点儿流下
泪来。因为全班
30
位
小朋友，唯有他表现最差
;
唯有对
他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的儿子
,
老
师表扬你了
,
说宝宝原来在板発上坐不了一分
钟
,
现在能坐三分钟了，其他的妈妈那非常羡慕
妈妈，因为全班只有宝宝进步了。
”
那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了。家长会上老师说（
）
全班
50
名同学（
）这次数学考试（
）你儿子排第
49
名（
）我们怀疑他智力上有些障碍（
）你最好能带他去医院查一查（
）
回去的路上
,
她流下了泪。然而，当她
回到家里，却对坐在桌前的儿子说
:
老师对你充满
信心。他说了，你并不是个笨孩子
,
只要能细心些，
会超过你的同桌，这次你的同桌排在第
21
名。
”
说这话时，她发现
,
儿子暗淡的眼神一下子充满了光，
沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚
至发现
,
儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，他去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会
。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为
每次家长会，她儿子的名字在差
生的行列中总是被点到。然而
,
这次却出乎她的预料，直到
结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她
:<
/p>
按你儿子现在的成绩，
考重点高中有点危险。
她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。
路上她扶着儿子的肩膀，心里
有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子
:
班主任对你非常满
意，他说了
,
只要你努力，很有希望考上重点高
中。
高中毕业了。一个第一批大学录取通知书下达的日子，学校打电话
让她儿子到学校去一
趟。她有一种预感，她儿子被淸华录取
了，因为在报考时，她和儿子说过，她相信他能考
取这所学校。
她儿子从学校回来，把一封印
有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里
,
突然转身
跑到自己房间里大哭起来，边哭边说
:
妈妈
，我一直都知道我不是个聪明孩子，是您
……”
这时
,
她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。
<
/p>
（
1
）在文中的（）里填上恰当的标点符
号。
（
2
）第一次参加家长会后，母亲为何会
差点儿流下泪来
”
？
（
3
）从
“
儿子暗淡
的眼神一下子充满了光
”
你能体会到什么？
（
4
< br>）初中的家长会上，母亲等着老师点她儿子的名字是因为
________
；出乎母亲预料的事
是
________
母亲因为
________
怀着惊喜的心情
走岀校门。
（
5
）读完选文，你觉得母亲的做法对吗？请说明理由。
【答案】
（
1
）
:
< br>，
，
。
，
。
（
2
）因为全班
30
位
小朋友，只有她的儿子表现最差，唯有对她的儿子，老师表现出不
屑。
< br>
（
3
）儿子其实懂得自己的成
绩很差，他很失落，但母亲的话让他振作了起来。
（
4
）每次家长会她儿子的名字都会在差生的行列中被点到；直到家长会结
束，她都没听到
儿子的名字；老师说她儿子考重点高中有点危险
（
5
）对。母亲的话鼓励了儿子，使儿
子自信起来，最终被清华大学录取。
< br>【解析】
【分析】（
1
）分析句
子中分句之间的关系
,
根据标点符号各自的作用
,
能正确使用
标点符号。
（
2
）考查
对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能
自第二自然
段找到答案。
（
< br>3
）体会语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可
。
（
4<
/p>
）考查对课文内容的理解能力。内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内
容，锁定
(
相关信息
)
所填的范围，再按要求找到答案。
（
5
）谈自己的看法时能结合文意或生
活实际谈看法，言之有理，没有语病。
故答案为：（
1
）
:
，
，
。
，
。
（
2
）因为全班
30
位小朋友，只有她的儿子表现最差，唯有对她的儿子，老师表现出不
屑。
（
3
）儿子其实懂得自己的成绩很差，他很失落，但母亲的话让他振作了起来。
（
4
）每次家长会她儿子的名字都会在差生的行列中被点到；直到家长会结束，她都没听
< br>到儿子的名字；老师说她儿子考重点高中有点危险
<
/p>
（
5
）对。母亲的话鼓励了儿子，使儿子
自信起来，最终被清华大学录取。
【点评】（
1
）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。<
/p>
（
2
）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（
3
）解答
此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（
4
）此题考查在理解课文的基础上筛
选相关信息的能力。
（
5
）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识
,
表述合理，文通句顺即可。
5
．
阅读下文，回答问题。
提醒幸福
毕淑敏
①
我们从小就习惯了在提醒中过日子。天气刚有一丝风吹草动，妈妈就说，别忘了多
穿
衣服。才相识了一个朋友，爸爸就说，小心他是个骗子。你取得了一点成功，还没容得
乐
出声来，所有关切着你的人一起说，别骄傲！你沉浸在欢快中的时候，自己不停地对自
己
说：
“
千万不可太高兴，苦难也许马
上就要降临
……”
我们已经习惯了在提醒中过日子。看得
见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋在头顶。
②
在皓月当空的良宵，提醒会
走出来对你说：注意风暴。于是我们忽略了皎洁的月光，
急急忙忙做好风暴来临前的一切
准备。当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时，风暴却像迟归的
羊群，不知在哪里徘徊。当我们
实在忍受不了等待灾难的煎熬时，我们甚至会恶意地祈盼
风暴早些到来。
③
风暴终于姗姗地
来了。我们怅然发现，所做的准备多半是没有用的。事先能够抵御的
风险毕竟有限，世上
无法预计的灾难却是无限的。战胜灾难靠的更多的是临门一脚，先前
的惴惴不安帮不上忙
。
④
当风暴的尾巴终于远去，我们守住零乱的家园。气还没有喘匀，新的提醒又智慧地响
起
来，我们又开始对未来充满恐惧的期待。
⑤
人生总是有灾难。其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没
有学会灾难
间隙的快活。我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。请从此注
意幸福！幸
福也需要提醒吗？
⑥
提醒注意跌倒
……
< br>提醒注意路滑
……
提醒受骗上当
……
提醒荣辱不惊
……
先哲们提醒了我
们一万零一次，却不提醒我们幸福。
⑦
也许他们认为幸福不提醒也跑不了的。也许他们以为好的东西
你自会珍惜，犯不上谆
谆告诫。也许他们太崇尚血与火，觉得幸福无足挂齿。他们总是站
在危崖上，指点我们逃
离未来的苦难。但避去苦难之后的时间是什么？
< br>
⑧
那就是幸福啊！
⑨
享受幸福是需要学习的，当
幸福即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感
官的享乐，人却无法天生地掌握
幸福的韵律。灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，
时而相傍相依，时而南辕北辙。
⑩
幸福是一种心灵的振颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。
⑪
人们常常只是在幸福的金马
车已经驶过去很远，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过
它。
⑫
人们喜爱回味幸福的标本，
却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。那时候我们往往步
履匆匆，瞻前顾后不知在忙着什
么。
⑬
幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它
多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。而需静
静地以平和之心，体验幸福的真谛。
⑭
幸福绝大多数是朴素的。它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒
。它披
着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。
⑮
幸福有时会同我们开一个玩
笑，乔装打扮而来。机遇、友情、成功、团圆
……
它们都
酷似幸福，但它们并不等同于幸福。幸福会借了它们的衣裙，袅袅婷婷而来，走得近了，
揭去帏幔，才发觉它有钢铁般的内核。幸福有时会很短暂，不像苦难似的笼罩天空。如果
把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指
针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。
⑯
幸福有梯形的切面，它可以
扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。
⑰
我们要提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟。
⑱
所以，当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福。因为我
们还有健康的身
体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我
很幸福。因为我
还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀
的分子仍旧可以
对宇宙大声说：我很幸福。因为我曾经生活过。
⑲
常常提醒自己注意幸福，就
像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮
光光。
（《语文主题阅读》丛书六下
——
1<
/p>
）
（
1
）第
②
自然段中
“<
/p>
在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：注意风暴
”
一句中的
“
皓月
”
和
“
风暴
”
分别有什么含义？
①
皓月：
________
。
②
风暴：
____
____
。
（
2
）作者在文中不止一次提到
“
幸福
”
，作者笔下
“
幸福
”
的含义是什么？
（
3
）作者
认为幸福有很多特点，试列举几个？
（
4
）赏析文中划线的句子。
①
人们常常只是在幸福的金马车已经
驶过去很远，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。
②
幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。
（
5
）仿照横线前的例句，再各写一个句子。
幸
福
是
贫
困
中
相
濡
以
沫
的
一
块
糕
饼<
/p>
，
幸
福
是
患
难
中
心
心
相
印
的
一
个
眼
神
，
幸
福
是
________
；幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条，幸福是<
/p>
________
。
【答案】
（
1
）幸福；灾难
（
< br>2
）作者笔下的幸福是指没有痛苦的时刻。
（
3
）幸福容易被人忽略而且稍纵即逝，幸福常常
是朦胧的，幸福绝大多数是朴素的，幸福
经常会乔装打扮而来，幸福可以扩大也可以缩小
。
（
4
）<
/p>
①
运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了幸福的亦被忽略，稍纵
即逝。
②
运用拟
人的修辞手法，生动写
出了幸福的隐蔽性，以及与机遇、友情等的区别，告诫我们要善于
发现幸福。
（
5
）黑暗中熠熠闪烁
的一盏明灯；赛场中全力以赴的一次冲刺
【解析】
【分析】（
1
）这
道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下
文及主旨来思考。
（
2
）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能
找到答案。
（
3
）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来
即可。
（
4
）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往<
/p>
往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境<
/p>
灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出<
/p>
表达效果。
（
5
）本题旨在考察学生表达能力，仿照短文中的句子，发挥想
象另写一个或多个句式相
同、内容与上下文衔接的句子，能做到语意连贯；内容设计合情
合理，表述只要合理即
可。