教师窗边的小豆豆读后感范文(精选7篇).doc
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教师窗边的小豆豆读后感
范文（精选
7
篇）
教师窗边的小豆豆读后感范文（精选
7
篇）
细细品味一本名著后，
相信你心中会有不少感想，
何不静下心来写写读后感
呢？现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是精心整理的教师窗边的小豆豆读
后感范文
，希望能够帮助到大家。
教师窗边的小豆豆读后感
1
刚开始，选择阅读《窗边的小豆豆》
，是因为它有一个特别的书名和
一个特
别的封面。
它的书名和封面给人的感觉就像是一本故事书
，
这使得这本书充满了
魅力。
我的阅读
激情也越来越浓了，
几天内我就翻完整本书，
而且读到一个故事
都要翻来覆去地去品味、去挖掘，去寻找书中的精华。每次合上书时，我都要闭
目享受书的墨香，回忆着这童话般的童年，温馨而愉悦。然而，作为一名教师，
< br>我更是感触良多。
书中小豆豆的经历让我们明白：<
/p>
教育方法能够影响孩子的一生。
试想，
如
果
小豆豆没有去巴学园，
没有遇到小林先生，
< br>那么，
也许她永远都会被认为是一个
“
< br>坏孩子
”
，她也不会有后来的成就。其实，我们身边又何
尝没有
“
小豆豆
”
呢？如
何正确地对他们进行教育，
也许，
< br>这本书给了我们不少答案。
虽然我们不能够实
现像巴学园
那样的教学，
但是，
至少里面的一些方法能够引导我们开展教育
工作。
以下，是《窗边的小豆豆》给我的几点感悟，我相信，这会对我的教育工作有很<
/p>
大的帮助：
其实，
小
豆豆喜欢校长先生的原因之一是校长先生整整听小豆豆说了四个小
时的话。
小豆豆和校长先生第一次见面的时候，
小豆豆本来以为校长先生会问些
什么问题，让自己回答。但是校长先生却告诉小豆豆
“
说什么都行
”
，这让小豆豆
很
开心，
她拼命地说，
直到绞尽脑汁也找不到什么可说的了。
当小豆豆发现已经
找不到什么可说的了的时候，她不禁有些伤心，因
为
“
好不容易有人愿意听自己
说话，这
么好的机会可不能错过
”
。跟这一样，在孩子犯了错误的时候，
校长先
生绝对不会把孩子的爸爸妈妈请到学校来。
校长先生总会
耐心地听每一个孩子的
解释。
即便孩子找的是借口，
先生也总会认真地听下去。
再对比我们平时对学生
的教育，
我们缺少的不正是倾听吗？很多时候学生犯了错误，
我
们都没有先耐心
地听他们的解释，
而是马上就批评他们。
有时候我们甚至在了解清楚情况之前就
把他们的家长请来学校。这样做
的结果是使得部分学生对老师产生了抵触心理。
其实，
我们都应
该向校长先生学习，
因为学生犯了错误的时候，
他们也许会找借
口，
但是
我们何不换个角度来看呢？如果他们找借口，
那说明他们对自己所犯的
< br>错误还是在意的。
这个时候，
我们何不试着做一个倾听者
，
让学生把想说的说完，
我想，这样学生更能意识到自己的错误
。
赞美是一门艺术，
小豆豆有很多缺点
，
经常重复地犯错误，
但是校长先生并
没有因此而说小豆豆是一个坏孩子。
相反，
校长先生一有机会，
就要对小豆豆说：
“
你真是一个好孩子
。就因为这样，小豆豆也觉得自己的确是一个好孩子，于是
就怀有了
“
我是一个好孩子
”
的自信。或许
正式这句宝贵的话，决定了小豆豆的一
生。而作为教师的我们，很多时候却忘记了赞美。
当一个学生重复地犯错误时，
我们便给这个学生贴上坏学生的标签，
久而久之，
这个学生就会慢慢地认为自己
就是一个坏学生，
无论怎样都好不了，没有了变成好学生的自信。其实，我们可
以通过赞美来帮助这个学生
，
只要我们给这个学生贴上好学生的标签，
告诉他你
也有很多的优点，
你也是可以做得很好的，
相信这
个学生会慢慢地以好学生的标
准来要求自己的。慢慢地，这个学生一定会变成真正的好学
生。我想，赞美的力
量比批评要大。
小豆豆
的同学高桥君永远都不能够再长高了。
校长先生为了不让他产生自卑
心理，
故意在校运会上安排了很适合高桥君的项目。
最后，
高桥君在每一个项目
都拿到了第一名，
这增强了他的自信。
还有就是，
高桥君在跳比自己还高的木马<
/p>
时，校长先生会鼓励他：
“
没关系，你能
跳过去！绝对能跳过去！
”
仅仅在最后一
刻才伸手托了他一下，
让人觉得是高桥君自己跳过去的，
以此
来增强他的自信心。
同时，正像
“
你真
是一个好孩子
”
这句话影响了小豆豆的一生一样，校长先生经常
对高桥君说的
“
你绝对能做到
”
这句话也影响了小豆豆的一生。
我们的学生当
中也
有一些同学因为家庭环境差、
学习成绩不好等原因而产生了
自卑心理。
但是我们
平时却忽略了对他们进行鼓励和支持，
而导致他们一直因为自卑而不敢大胆地去
肯定自己。
其实我们可以向校长先生学习，
让这些学生做一些他们力所能及完成
的事，增强他们的自信心，使得他们能够更加健康地成长。
读了《窗边的小豆豆》
，我学会了小林宗作的幽默风趣、宽容大度。
以前，
遇到学生把简单的题目做错或者反复讲过的话依然记不住的时候，
我常常感到无
比的郁闷，
搞不懂只要他们略微用点心，
动动脑子就能做出的题目为什么总是出
错呢？每次找这些学生订
正作业时总没有好态度，
忍不住地就会批评他们，
满怀
希望他们能从此吸取教训，记住批评，错误
再也不会重犯，可也常常事与愿违，
达不到百分之百的满意程度，真是够压抑的。而现在
读了《窗边的小豆豆》
，了
解了小豆豆的学习经历，
感受了校长小林宗作的教育理念与教育方法，
我也懂得
了宽容对待这些学生，
站在他们的立场去思考问题了。
学习
文化知识并不是每一
个孩子都感兴趣，都擅长的，孩子们感兴趣的事情很多，可选择的也
很多，我们
真的没必要用一个模子来塑造他们。
这是一本掩卷之
作。
当然，
除了以上几点我
还从中学到
了很多道理。
因为遇到了校长先生，
巴学园很多学生的一生都被
改变
了。作为人民教师，我们又是否应该好好想一想：如何帮助那些
“
坏学生
”
，改变
他们的一生。
教师窗边的小豆豆读后感
2
《窗边
的小豆豆》
一书的影响大大超过了近代的儿童读物。
十年前，<
/p>
我看这
本书时，书名是《窗边的小姑娘》
，书中的主人公叫冬冬，而现在改成了小豆豆。
这本书是从日本翻译过来的，
冬冬与豆豆的音相似，
但豆豆突出了小，
也更形象
些。
这本书的作者是日本当代著名作家黑柳彻子，
著名电视节目主持人，
联合国
儿童基金会亲善大使。
这本书，
让我想到了孔子的不学诗无
以言，
传统的私塾先生带学生走出校门，
在自然中认识诗中所说
的动植物，让我想到苏霍姆林斯基的蓝天学校。
《窗边
的小豆豆》是作者的自传体小说，真实自然。非常值得老师、家长、
学生看。
它讲述的是一位叫小豆豆的孩子被一所小学退学后，
来到了巴学园这所
学校所经历
——
成长的事。可读性强，故事
趣味浓，这所学校是孩子们向往的健
康成长的乐园。
巴学园这个学校非常尊重学生，
如小豆豆入学的第一天，
校长认真地听了小
豆豆的四个小时
“
演讲
”
，没有一点儿显示出不耐烦，或打呵欠什么的
。对于喜欢
表现自己的小豆豆，
这样的学校怎么能让她不喜欢呢
？学校非常关心学生的健康
成长，
注重对学生从小进行饮食均衡
的教育，
校长老师要求学生带到学校吃的菜
里要有山里的和海里
的东西。
这是用孩子的语言，
让孩子接受健康的知识。
学校
让学生在兴趣中学知识。
教师将所学的课程
列出，
让孩子们选择自己感兴趣的内
容先学，
< br>到最后学习完所有列出的内容，
完成学习内容后，
让孩子
们走出校园去
散步，这是特殊的散步，在散步中让学生与自然亲密接触，接触人文，不但
让学
生学到更多有用的知识，
而且让学生学会在社会、
自然生活中学习知识。
想想我
们今天的不少小学，
连春游、
秋游都以安全为由给取消了，
规定的是
“
十不准
”“
十
不能
”
。这样，孩子与饲料鸡的生长环境有什么差别？
巴乐园让孩子尝试错误，
在错中吸取教训，
容忍学生错误的举动。
小豆豆钱
包丢了，
她认为是被马桶冲进了粪坑，
于是自己去掏粪坑。
将粪便弄到
粪坑的周
围。校长发现了，没有去责备她，而是让她自行其事，但交待要将掏出的东西送
回原来的地方。
又如小豆豆跳入了灰浆，
跳入了粪池，
这些都是些令人不安的事，
但是孩子尝试了，<
/p>
也就认识了自己所做的事究竟是对的，
还是错的。
孩子会做些
成人认为的傻事，
比如小豆豆与自家的小狗
做起了谁像狼的游戏，
结果自己的耳
朵被小狗咬得快掉下来了。
但她首先想的不是自己的疼痛，
而是担心小狗会被自
己的爸妈责备，一个孩子设身处地为他人着想的善良之心就这样被悄然地激活，
渐渐地受到培养。
对于学生来说，
< br>学校运动会的奖品居然是蔬菜，
拿到奖品的孩子们将自己的
成果带回去与全家分享，
这是多么奇特的做法。
从中可以看出
学校培养孩子从小
能为家里做点什么，
培养孩子们如何与家人一
道分享快乐。
这样的让人终身难忘
的故事还有许许多多。因为校
长相信小豆豆是个好孩子，因而小豆豆牢记在心，
也渐渐的成为了一个天真、善良、勇敢
、负责的好孩子。
书中的小林宗作校长说：
“
现代教育太依靠文字和语言了，这恐怕会使儿童
们的官能衰退的吧？这些官能包括用心灵去观赏自然界，
谛听神的细语和触发灵
感等等。
”“
看到青蛙跳进池塘这种现象的人
里，
能够写出
‘古池塘，
青蛙蓦跳入，
水声响’
这种绝妙佳句的，
恐怕只有松
尾芭蕉这样大诗人一个人吧？而看到铁壶
盖被里面的蒸汽顶起来的人，
< br>看到苹果从树上往地下掉的人，
古今中外恐怕也不
止瓦特
或牛顿一个人吧？
”“
世之最可惧者，莫若有目不知其美、有耳
不闻其乐、
有心不解其真、既无感慨亦无激情
……
之类也。
”
这真是对教育工作者语重心长的
启示。
这本书，
给我以思索，
说它是一本教师的现代教育教科书一点不为过，
说
它
是一本孩子的现代童话也名副其实。
《窗边的小豆豆》
语言清新，
描写细腻，<
/p>
我相信它是一本很好的学生学习写
作的范本，
有悟性的孩子看了这本书，
不但心灵会受到净化，
而且作文
水平也会
大大提高。
教师窗边的小豆豆读后感
3
第一次
看到《窗边的小豆豆》这本书，是被它的书名吸引，可当我捧起这本
书读了以后，却让我
爱不释手，因为我似乎已经看到巴学园的
“
电车
”
教室，似乎
也尝到了山的味道和海的味道了。
故事的主人公
“
小豆豆
”
是一个淘气的小女孩，一个
“
有问题
”
的孩子，一个一
年级就被退学的孩子。在老师的眼里
“
小豆豆<
/p>
”
是个顽皮、很难管教的孩子，在课
堂上
她多次吵嚷着跑到窗边去看自己的偶像
“
宣传艺人
”
，
她还许多次掀起课桌的
盖子，由于她不守课堂纪律而被老师
“
罚站
”
走廊，最后被退学。所以，从表面上
看她不是个好学生。
但当她走进了
“
巴学园
”
一个有很多大树和电车教室的学校；
她的身上发生了巨大的变化，
她不仅学会了遵守纪律而且学会了关心他人、
为他
人着想。这位
“
有问题
”
的孩子，在长大成人以后，把自己在小时候的这段经历写
成了一本书
———
《窗边的小豆豆》
。
读完这本书，
让我受益匪浅，
因为我逐
渐体会到了，
现在的孩子到底需要什
么样的教育？他们真正需要
的是什么？
一、孩子们渴望自由，丰富多彩的学习生活
当我看到学生每天背着沉重的书包走进校园的时候，
当我看到学生每
天埋头
完成数也数不清作业的时候，当我看到年少的孩子们脸上少了天真灿烂的笑容，<
/p>
当我看到家长们对孩子们无休止的要求时，
我想，
学生们一定最想去到
“
巴学园
”
，
因为那里有自由的空气，
因为那里
有到处充满欢声笑语。
巴学园是一所特殊的学
校，
它的大门是两棵矮的树做成的，
而且是正在成长的树，
学校里的教室是用真
正的电车改造成的
“
电车
”
教室，巴学院的生活是丰富多彩的，每周都有两节涂
鸦
课，午餐可以吃到山的味道和海的味道，上课的时候，想上哪门课都可以，每天
上完课，
老师们就会领着孩子们到外面散步，
散步是孩子们最开心的事了，
在散
步中，
老师相应地给孩子们讲一些知识，
在与大自然亲密的接触中，
孩子思想解
放了，心灵放逐了，到处充满了欢声笑语，那是在别的学校里得不到的。在我
们
的学校中，学生每天都端端正正地坐在教室里，跟着老师背啊，念啊，写啊，记
啊，没完没了地写着作业，偶尔学生把头探出窗外看看，也会遭到老师的教训，
也许我们应该让学生选择自己喜欢的方式学习，
虽然现在提倡素质教育，
但学生
所承受的
压力依然没有减，
我们离巴学园还很远，
可是我们应该努力让我
们的课
堂生活化，尽量让学生走进生活，走进大自然，让学生呼吸到清新的空气，让学<
/p>
生愉快的氛围中学习，也许要比每天的死记硬背强一百倍，至少学生是快乐的。
二、孩子们渴望理解和尊重
小豆豆在上厕所的时候不小心把她的漂亮的钱包掉进去了，
于是，<
/p>
她找到一
个长把舀子，
费力地打捞她的钱
包，
地上已经堆满了秽物，
钱包连个影子都看不
见，校长先生路过这里，问明情况之后，对小豆豆说：
“
弄完之后，把那些东西
都放回去。
”
我想：如果我们看见这番情景，一定会阻止小孩子的，怕他们弄脏
了衣服，污染了环境，
或者会帮孩子找。但是小林先生只是说
“
弄完以后，要把
这些全都放回去
”
。小豆豆有优点也有很多的
缺点，但校长先生每次见到她，都
对她说：
“
< br>你真是一个好孩子！
”
是他的宽容让小豆豆在巴学园里成
了一个被大家
接受的孩子。
巴学园还有许多这样特别的孩子，<
/p>
小林校长细心地呵护每一个孩子，
给予每个孩子足够的信心。
想想自己，
感觉无地自容，
因为学生上课坐
不端正而
遭到我的严厉斥责，
或许我还是没有真正的尊重孩子，
没有走进他们的内心世界，
我真的应该好好反省自己了。
三、孩子们更需要爱
有人说：
如果一个孩子生活在表扬之中，
他
就学会了感激。
如果一个孩子生
活在接受之中，他就学会了爱。
作为一名教师，我们应该把无私的爱给予学生，
让学生来到学校感受到太阳般的温暖，<
/p>
只有极富爱心的老师，
才能培养出富有爱
心的学生，像小林宗作老师对学生一样，无私地去爱学生，这种爱不是溺爱，也
不是没有
原则的爱，而是发自内心的，时时处处为孩子们着想的爱。
读了这
本书，让我真的有很大的收获，对于身边的
“
小豆豆
”
我会全身心地去
爱他们，
我不希望他们个个都是最优秀，
但我希望他们每天都有进步，
每天都能
快乐成长
教师窗边的小豆豆读后感
4
在骨干
教师培训班的学习中，
我拜读了日本着名作家黑柳彻子的
《窗边
的小
豆豆》这本书，书里讲述了作者上小学时真实经历的故事。文中的
< br>“
巴学园
”
是一
个与众不同的地方，
它所反映的教育理念正是现在我们广大的教育者正在努力追
求的。
无论是别具一格富有创意的学校环境，
< br>还是小林校长与众不同的办学理念，
以及学校尊重学生的教育行为，都值得我们的教育者进行深入地反思！
一、倾听孩子，是一种爱。
当小豆
豆被退学后，妈妈领她到一所新学校
——
巴学园。小豆豆和校长
第一
次的亲密接触就持续了长达四小时，
与其说是交流更不如说
校长完全在倾听一个
孩子的
“
唠叨
”
。但在这么长的时间里，校长先生不但
“
一次呵欠没打，也没有露
出一次不耐烦的样子，
而且也像小豆豆那样，
把身子向前探出来，
专注地听着
小
豆豆的话
”
。这个场景给对我触动很
大，每一个孩子都最愿意跟我谈天说地，从
他们的眼神中我就可以看出这种小小的渴望。
有的说我买了一本新书，
有的说妈
妈给
我买了一只蚂蚁，我还看见它怎样打洞
……
孩子们真诚的话语，
有多少我是
用心去聆听了呢？我总是边想着自己的心事边听着孩子们的故事，
时间长了，
还
在想怎样可以温柔地打断他们
……
写到这时不禁想起了女儿总对我说
的一句话
“
妈妈您听我说完
”
，是呀，我们
经常教育孩子要善于倾听，
我们为
什么就不能认真、
专注地倾听孩子呢？成人的
事情很重要，孩子
那些小事也是他们的全部，也很重要，尊重孩子，首先要学会
倾听孩子的讲话，巴学园的
小林校长为我们树立了良好的榜样。
二、最懂孩子，是一种创意。
在书中
无论是校门还是教室，
都与众不同，
校门远看就是一棵大树，<
/p>
而教室
和图书室更绝，
是用六辆报废的电
车代替的。
吃饭也别具一格，
首先为了孩子的
< br>营养，校长想出了让学生带
“
山的味道和海的味道
”
并及时检查，发现有学生未带
齐的，
就让校长夫人亲自下厨添加，
保证了孩子的营养，
又让孩子养成了不挑食
的习惯。
《饭前歌》让学生在歌唱中
喜欢上吃饭，并能够记住节奏好好咀嚼，消
化。
这些都说明孩子
们的生活常规培养都是有技巧的，
不一定非得用专业而生硬
的语
言，只要孩子们能接受，乐意做，那怕只是简单的
“
山的味道、
海的味道
”
孩子们也愿意配合。
那么生
活常规的培养就不再是件难事，
我们老师能否时刻做
个有心人了
？
有创意的活动还很多，
比如冒险呀、
在礼堂里露营呀，
运动会的设置呀等等。
教学安排也体现出了自主性。
无论是学习内容的选择、
学习时
间的安排，
学习进
度的把握，
学生都有
很大的自主权，
加上位置的不固定，
学生有更多的机会和别
人合作学习。
这点正和我接触的蒙氏教育不谋而合，
在蒙氏教育理念中，
孩子们