初二成绩为何一落千丈
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初二成绩为何一落千丈？隐患在小学！现在改还来得及
教育界有句谚语：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地
下！
行业公认，初二是孩子成绩下滑的高危期！
很多孩子在小学、甚至在初一都是
“好学生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？
家长应该做点什么呢？
“分化”造成的原因和应对的方法
与大家交流一下，期望能对你教育孩子有所帮助。
一、
初二分化的实质是深层次思维的缺陷
小学是人的一生比较平稳的时期，
一
般不会出现大的问题。
只要学习努力，
听老师和家
长的话，取得好的成绩并不太难。在小学时期，“语数双百”司空见惯，
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分以下一般就
算差成绩了。
然而，
就
在这
“美好”
的背后，
不少学生在小学
时期就已经种下了
“初二分化”
的种子。
如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。
这种类型的分化不是“智力分化”
，但会造成“智力分化”。不是学生不聪明，而是视
野太窄，
思
考问题的方式和习惯出了问题。
学习的实质并不在于知识量，
而
在于学习过程中
学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象
逻辑思维是“深层
次思维”。
初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式
由“形象思维”
为主，变
成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。
学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然
按小学的思维方式去学习和思考，当
然会变得很吃力，于是就被分化下来了。
［策略］
小学时期，
由于孩子的智力发育和知
识水平都还很低下，
弱化
“形象思维”的培养是不
可取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜。初一、初二，正当时。要注意孩子的以下几
点：
1
改善学习方式。
肯动脑筋，
善于思考，
善于提出问题。
提出问题，
往往是成功的一半。
2
知识面要尽量宽阔。
要有大量的课外学习、大
量的生活实践作为“背景”。家长要注
重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实
践的环境和条件。
3
关注学习成绩的“智力含量”。
不要只强调学生的
成绩分数，而要看成绩是如何得来
的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还
是仅仅模仿而已？是“形象思维”取
胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的
学习方式，思维参与的程度。
二、
意志力和毅力上的原因对于初中
学生来说，
学习的积极性主要取决于学习兴趣和克
服学习困难的
毅力
有
一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。
这些
学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。
他们错误地以为，
取得好的成绩，
原来
如此简单，不认真不努力也可学好。养成
了做事马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习气。
但到了初二就完全不同了。
初二一年
的知识量要超过整个小学六年的二倍。
这时，
不努
力是绝对学不好的。
由于学生刚进入初二，
心理发展
不成熟，
对自己的认识不足，
困难面前，
找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，
自我放弃。
又由于学习的长期性，需要学
生坚持不懈地学习，
但部分学生缺
乏起码的意志和毅力，
怕吃点苦，怕受点累，就产生应付
的心态
，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。
［策略］
如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格？
1
首先，
家长要正确认识“会玩才会学习”、“快乐学习”。
我认为应这样认识：“会
学习才会玩”，“学习快乐”。其实，只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。
2
< br>其次，要培养孩子的忍耐力！
“勤奋”里面包含的内容太多。首先是要有主观愿望
，
有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。把主观的愿望，和控制力，和忍耐
力融
合为一体，就成为一个人的意志力。所以“勤奋”总是和意志力在一块儿。对于刚进
初二的
孩子，
意志力是培养的目标。但是，
现在城市里的独生子女们，经常连一点点精神上和肉体
上的痛苦都不能承受。培养坚
强的意志力，谈何容易！所以，希望孩子勤奋，还是先从忍耐
力开始吧！
3
第三，教育学生，不要迷信天才，要相信勤奋。若想成就一番大事业，不勤奋学习是
不可能的。明白要成才非学不成。任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通
往成才的桥梁。秋天的硕果从来不属于春天的赏花人，而属于春天的辛勤耕耘者。明白勤
奋学习需坚持到底。愚公移山，精卫填海，只要坚持到底，一定会成功。
三、
学习习惯上的原因现在初中学生
学习成绩好坏主要不是取决于智力因素（智商），
而主要取决于非智力因素（情商）
非智力因素
即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素。良好的学习习惯对每
个人的学习终
身受益，也是学习好坏的重要因素。
学习习惯的养成主要取决于非智力因素。
学习习惯具体指上课习惯、
自习课习惯、
做作
业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、出考题的习惯、反思的习惯等。这些良好习惯
的养成就要看每个人的意志、品德等方面，尤其是遇到困难时非智力因素就非常突出。
然而，
小学生、
初一学生中，
一部分学生贪玩好耍成性，<
/p>
不思进取，
学习习惯非常糟糕。
造成的原
因，是家长总希望孩子能快乐地学习，怕他吃苦，怕他受累；是家长和老师督促、
教育不
够。
［策略］
培养孩子细致、
扎实、严谨、高效的学习习惯。
指导并严格督促孩子全面养成良好的学
习习惯。越是聪明的学生，越要注意学习
的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。培养他
们经常反思的习惯。
< br>对聪明但容易骄傲、
贪玩好耍的学生，尤其不要过多的夸奖，
应让他感
觉到刻苦学习，取得好的成绩是自己的本分，本就应该这样。
四、
青春期带来的烦恼
初二学生一般刚进入青春期，心理起伏较大，
体验深刻。
特别是女生，
比较关注自己生
理的变化，造成学习不专心。有的学生把月经、遗精、乳房、痛经等正常的生理发育现象视
为疾病，造成严重的心理负担。
有的学生开始对异性特别关注，注重穿着打
扮，与异性交往
过密，出现分心。
［策略］
加强青春期教育和引导，
使学生正确
对待自己生理上的变化，
坦然地迎接挑战。
尽管学
校对学生进行了青春期教育和引导，
但来自家庭、
来
自亲人的教育是不可替代的。
父母要及
时地以适当的方式，
对孩子进行生理知识、
性心理方面的正确引导和教育。
对出现青春期生
理不适的学生，要及时到医院就诊。从而解除孩子心里的包袱
，专心学习。