校本课程案例
-
一、设计背景
国家背景：随着教育改革的日益
深入和素质教育的全面推进，学校课程多样
化和个性化呼声日益强烈，
< br>教育的均衡化与优质化已成为基础教育发展的重中之
重。国家相关教育改革文件中
反复提出：
“改变课程管理过于集中的状况，实行
国家、地方、
学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。同
时也明确规定：“地方
与学校开发或选用的课程占课时总比例的１０％～１
２％。
”<
/p>
随着课程改革的推进，
学校课程开发已经成为我国当前课程改革的
一项
重大举措。
实施学校课程是实现学校的办学理念和培养目标
，
发展办学特色的有
效途径；实施学校课程能更好地满足学生的
兴趣和需要，促进学生的个性发展；
学校课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课
程开发水平。
随着课程权利
的再分配和学校自主权的加强，学校
课程开发研究将会进一步落实素质教育精
神。
学校背景：三大优势：
1.
学生素质：最大优势是学生
的素养良好，有较好的
家庭教育背景，
家长对孩子的有较高的期
望值，
能够积极配合学校的教育工作等。
2.
< br>教师队伍：教师队伍优良，有较高的人文素养。
3.
学校
办学条件：新校的建立
为实施课程改革提供了条件，我们有条件，也必须实施改革。
二个主要矛盾是孩子日益增长的能力培养需求与有限课程服务平台
之间的
矛盾。
学生较高的学习兴趣与有限课程教学手段之间的矛
盾。
在这一背景下，
需
要在国家课程基
础之上开发出能够满足孩子需求的学校课程。
为了全面实施学
校学校课程的开发，进一步搞好课题研究工作，根据课改精
神，编制我校学校课程设计方
案。
二、
指导思想
从我校办学理念、培养目标
和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源和
开发新教育资源，依靠本校教师和专家、
家长共同开发的原则开发具有
26
中特
色的学校课程，
以体现个体差异，
全面育人的开发宗旨，
为学生提供品德形成与
人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发
展、艺术审美、综合实践等方面
的学习经历，促进学生主动、和谐发展。
三、开发目标
（一）实现学校的办学理念与培养目标
学校的办学理念：
厚积薄发、高端定位、科学发展、跨越提高
办学目标：以制度建设为基础、民主办学为手段、人文管理为途径，建设一
所让学生主动健康的成长，
使教师智慧幸福的工作，
促学校科学和谐发展的崇尚
人文的现代化示范学校。
学生培养目标：
公民意识
领导素质
创新精神
国际视野
教师发展目标
：
爱润点滴
尽善尽美
深受欢迎
自成风格
课程目标
< br>：
在开足、开齐、开好国家课程的基础上，形成学科课程与活动课
程、
地方课程与校本课程、
必修课程与选修课程并进的
多元课程格局，
强调生活
趣味性的价值取向、
< br>创造性思维能力培养的价值取向和情感陶冶的价值取向，
培
育有个性的课程文化。
（二）学生目标
1
< br>、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
2
、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3
、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、
增进身心健康。
4
、培养学
生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和
方法。
< br>
5
、
培养学生的团结
协作和社会活动能力，
使学生热爱学校生活，
适应社会。
（三）教师目标
1
、培养教师为学生发展服务的教育意识。
< br>2
、激发学生的潜能，积极参加学校课程开发的实验、研究。
3
、鼓励教师在科研中求发展，在科研中求创新、在科研
中求成长。
4
、发挥教师在教科研及
教学中的主导作用。
四、开发原则
1.
主体性原则：以学校为主体，自主开发和发展的课程，应充
分体现学校特
色；体现教师为课程开发的主体；体现以学生的实际需要为主导。
2.
自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组制
，充分发挥学生的个性特长。
3.
灵
活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，教师应从学生的能
力、效果等差异出
发因材施教，灵活调整，使全体学生都得到发展。
4.
开放性原则：体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评
价的主体性、
差异性，
要注意充分发掘学校现有的课程资源和
服务资源，
服务于
课程改革。
5.
实效性原则：指学校课程开发中，学校不强调每门课程都必须有绝
对的系
统性、
完整性，
而强调对学生有
启发性，
学有所思，
注意结果的有效性、
针对性。
五、课程结构及课时要求
（一）课程结构
（二）
课程内容
国家课程
< br>（地方课程）
：
强调促进学生基本素质的形成和发展，<
/p>
体现国家
（地
方）对公民素质的最基本要
求。国家课程（地方课程）由各学习领域体现共同基
础要求的学科课程组成，
是全体学生必修的课程，
同时要根据国家相关要求开足
开齐规定的课程，完成相关课时任务。
限定选修课程：以
培育学生的主体意识，完善学生的认知结构，提高学生自
我规划和自主选择能力为宗旨，
着眼于培养、
激发和发展学生的兴趣爱好，
开发
学生的潜能，
促进学生个性的发展和学校办学特色的形
成，
是一种体现不同基础
要求，具有一定开放性的课程（文本的
拓展，兴趣的回归）。同时也为了促进教
师专业化发展，
要求教
研组从科学领域、
体艺领域、
实践领域等方面开设丰富多
彩的拓展型课程。
自主选修课程：学校为全
面提高学生素质，发展学生的兴趣和特长，拓宽学
生知识面，
培
养学生的合作精神、
创新精神和实践能力，
发展学生对自然和社
会
的责任感，根据现有的条件的资源、学生现状以及学生、学校、社会未来发展的
要求所开发的各种课程。
课程分类
年级
学科名称
《数学
七年级
世界》
奇趣数学
一、
24
道名人名题
二、从一道国外数学题得到的启示
三、神奇的图形组合
四、牛顿问题的解决方法
五、某月某日是星期几的心算方法
六、简单的抽屉原理
七、染色问题
八、简单的逻辑推理
九、速算与巧算
十、柯克曼女生问题
十一、形状相同的问题
十二、平面图形镶嵌问题
十三、制作长方体形状的包装盒
-1
十四、制作长方体形状的包装盒
-2
十五、有趣的七巧板
八年级
生活中的决策
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博弈论初探
一、博弈初体验：抛砖引玉，介绍
博弈的几点相关知识，
让学生初步了
解什么是博弈，博弈在生活中的应
用
。
二、
博弈初探：
< br>让学生谈谈生活中自
科学探究类、
社会文化类、
语言修养类、
人生教育类、
信息技术类、
艺术修养类、
劳动技能类、运动竞技类
八大板
块，
如：
国际象棋、
十字绣、
巧手制作、
素描、
图片处理、摄影、篮球、
排球、西方风情、形体与
礼仪、健美操、计算机的
< br>日常维修、多媒体的制作
网络平台与学科的衔接、
关注健
康、中国最值得去
的地方、自信心训练、安
全与自护、
等
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多个校本
选修课
程科目
限定选修
自主选修
己比较经典的博弈决策。
三、
博弈定义和历史简介：
先由学生
探讨课下研究
，课上介绍什么是博
弈，再由老师给出补充和介绍。
四、
古代博弈策略收集。
老师抛砖引
玉，
采用学生课下收集课上成果展示
的形式体现。
五、博弈经典案例之一：囚徒困境。
六、博弈经典案例之二：智猪博弈。
七、博弈经典案例之三：斗鸡博弈。
八、
博弈经典案例之四：
银行会垮掉
吗
？
九、
博弈经典案例之五：
以弱战强的
制胜之道
十、
博弈经典案例之六：
“海盗分金”
的正解。
十一、
博弈经典案例之七：
公共地悲
剧与和谐社会。
十二、
博弈经典案例之八：
房地产市
场的多方博弈。
十三、
博
弈经典案例之九：
酒吧问题
与少数人博弈。
十四、
博弈经典案例之十：
现在
与未
来的博弈。
十五、博弈研究小论文展示
九年级
数学文化欣赏
一、数论与数学文化
二、毕达哥拉斯的数学思想
三、斐波纳契数列与黄金数学
四、幻方文化——数学文化的起源
五、数学猜想与数学发展（
1
）
<
/p>
六、数学猜想与数学发展（
2
）
七、数学悖论——从不和谐到和谐
八、变量数学的产生与发展（
1
）
九、变量数学的产生与发展（
2
）
十、地图上的数学文化
十一、走出来的数学文化
十二、分形艺术欣赏
六、
学校课程教材编写要求：
１、教师从
以下四个渠道挖掘教材资源：（１）自编教材；（２）选编教材；
（３）选用优秀教材；
（４）拓宽现有教材。
２、学校教材内容的选择要关注学生的
学习兴趣，激发学生学习积极性。内
容组织要强化活动设计和实践应用，
应引导学生发现问题、
思考问题和解决问题。
教材内容
应尽力图文并茂，并通过简要案例、对比分析、逻辑演绎等手段，促进
学生理解内容。内
容表述要简明扼要、条理清晰、语言生动。
３、学校编制要充
分利用信息技术，积极开发适合学生特点的电子教材，形
成文字印刷教材、
电子视听教材以及网络课程资源相结合的一体化教材。
关注在
信息技术支持下教材内容的互动性和生成性。
教材编制要重视开发和合理利用本
区域所具有的教育资源
七、
课程的实施与管理
（一）建立组织机构、明确任务职责
１、成立校本课程发展委员会
主任委员：１人。
副主任委员：３人。
成员：专家顾问
、校长、干部教师代表、家长、社区代表等２０余人组成。