九种常见修辞手法的含义、作用效果及比较
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I
九种常见修辞手法的含义、作用（效果）及比较
一、知识要点
1
、正确辨识和运用比喻、比拟、夸
、排比、对偶、反复、设问、反问、借代等常见的修辞
手法，理解它们在具体语境中的表
达作用；
2
、能依据要求选用、仿用、变换句式；
< br>3
、语言表达能做到简明、连贯、得体；
4
、理解并掌握常见的修辞方法的表
达作用。
二、从题型分析看，对修辞的考查要：
①有对修辞手法的辨识选择题，
包括一种或多种方法的辨识。
解答时，
要求考生能透彻了解
八种修辞手法各
自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，
设问与反问的
区别，排比与反复的区别等。
②有
对各种修辞作用的理解、分析、
判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析<
/p>
外，
更重要的是结合句意进行理解，
不仅
要分析修辞对描述对象的表现效果，
还要体会出作
者珠思想、意
图。有的还要结合课文容去把握。
③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题）
，其中主观题越来越受到命题者的
重
视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。
三、修辞手法，
就是通过修饰、
调整语
句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式
或方法。
常见的修辞手法有很多，主要有以下九种：比喻、比拟（分为拟人、拟物）
< br>、借代、夸、对
偶、排比、反复、设问、反问等。这些修辞中，考查的最多的是比
喻。
对这九种要求掌握的修辞格，
首先要熟记其定义、理解其要点，并能正确辨析，熟练运用。
一般说，比喻、比拟、夸、借代是语言类；对偶、排比、反复
是结构类；反问和设问表
述增强语气类。这九类修辞手法的含义、作用和表达效果各不相
同，下面做一简要归纳。
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r
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I
1
．比喻
根据事
物的相似点，用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、
生疏的事
物或情境的一种修辞方法。
作用：
即打比方，帮助人容易深入理解。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形
象、具体
、简洁，给人以鲜明的印象；用在议论中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理
变得浅
显易懂。
比喻由
三部分构成：
〈
1
〉本体、
〈
2
〉喻体、
〈
3
〉比喻（比喻和拟人最大的不同在于比
喻含有
喻体，拟人没有。
）
比喻分
明喻、
暗喻、
借喻三种形式。
明喻的形
式可简缩为
:
甲
(
本体
)
如
(
喻词
:
像、
似、
若、
犹、好像、仿佛
)
乙
(
喻体
)
。暗喻的形式
可简缩为
:
甲是
(
喻词
:
成、变成、成为、当作、化作
)
乙。
明喻在形式上是相似关系
,<
/p>
暗喻则是相合关系。
借喻
:
只出现喻体
,
本体与比喻词都不出现。
如
:
燕雀安知鸿鹄之志
!<
/p>
具体见下表：
类别
特点
本体
比喻词
喻体
例句
明喻
甲像乙
出现
像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如
出现
那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻
甲是乙
出现
是、成为
.
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r
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I
出现
那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻
甲代乙
不出现
无
出现
地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
注意：
不要把有“像”
“好像”的句子都看
成比喻句。
在多数情况下，
“像”
“好像”
“仿佛”表示比喻，但是要注
意以下情况不是比喻：
①表示比喻的：他长得很像他哥哥。
②表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
③表示例举。如：有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易
溶洞。
④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
【附】通感
所谓通感，
是利用诸种感觉相互交通的心理现象，
以一种感觉
来描述表现另一种感觉的修辞
方式。
作用
:
通感的运用可以收到令人回味无
穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为
形象，
让读
者更好地理解；
它能由此及彼，
勾起人们丰富的联想；
它能不拘一格，
行文活泼；
它能准确表达，含意
深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。最典型的例子：
“微
< br>风过处
,
送来缕缕清香
,
仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”
(
朱自清《荷塘月色》
)
清香乃是嗅
觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。
此外有：
“晨钟云外湿”
< br>（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》
）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨
而来，穿云而去，故“湿”
，触觉与听觉相互沟通。
< br>
.
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r
.
.
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I
“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”
（
《吕氏春秋·本味》
）听琴声而知志在高
山、流水，听觉与视觉相互沟通。
2
．比拟
借助丰
富的想像，把物当成人来写，
或把人当成物来写，
或把甲物当成
乙物来写。
比拟
分为拟人和拟物。
作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。能使读者对所表达事
物产生鲜明的印象，产生
强烈的感情，引起共鸣，令文章更生动。
（
1
）拟人：
把物当做人写，
赋予物以人的动作、
行为、
思想、
感情、
< br>活动，
用描写人的词来描写物。
作用：
把禽兽鸟虫花草树木或其他无
生命的事物当成人写，
使具体事物人格化，
语言生
动形象。例句：
〈
1
〉桃树
、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》朱自清
〈
2
〉感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫
< br>
〈
3
〉太阳的脸红起来了。——《春》朱自清
（
2
）拟物
(
借物模拟人）
：
①把人比作物，或把此物当作彼物来写。例句：
〈
1
〉人群不顾一切，涌了上来。
〈
2
〉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。例句：
〈
1
〉火山发出一声咆哮。
〈
2
〉她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，
下半截身子长在水
里。
（
《荷花淀》犁
）
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I
【比喻与比拟的比较】
比喻和
比拟，
都是加强语言形象性的修辞手段，
但它们是两种不同的修
辞方式。
初中教
材中说：
“比喻重在‘
喻’
、即以甲事物晚乙事物
,
甲乙两物
有主有从
;
比拟重在
< br>拟
即将甲事
物当作乙事物
,
甲乙两事物彼此相融
,
浑然一体
.
这仅是一种概括性的区别原则
< br>,
如果教师照本
宣科
,
不仅初中学生不易理解，就是初中学生也怕难于接受
.
< br>我以为必须作进—步的全体阐
释。
(
一
)
比喻与比拟的性质不同、作用不同
.
比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比
‘也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，
< br>使人更具体地惑知事物。比拟即模拟
,
它是用乙事物具有
的特性
(
包括称渭、动作、行为等
)<
/p>
写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加于甲事物。乙事物—般是有生命力的
,
能活动
,
有
感情的；它比甲事物具体实在，
于是本来较抽象、
不太实在的事物变得具体实在了，当然就
增添了语言的生动性。
由此可见，
比喻强调的是甲乙两物的相似性，
而比拟却是利用它
们之
间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。请看如下例句
：
(1)
故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围着算了。
(
徐《奠基礼》
)
(2)
他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。
（老舍《骆驼
祥子》
)
(3)
月亮一露面，满天的星星惊散了。
（朔《金字塔夜月》
）
(4)
真理它却不会弯腰。
（臧克家《胜利的狂飚》
< br>）
例（
1
）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当
时的处境，二者有相似点，能给人具体形象
的感受，这是比喻。例
(2)
从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，
也属比喻。例
(3)
“月亮”
“星星”本是无生物，并无“露面”
“惊散”这样的特征，现以生
物的特征描写它们，只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。例
(4)
将无形的抽象物
“真理”人格化、形象化，也属比拟。
< br>
(
二
)
比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组
成。借喻虽然不
出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。
不管是哪一种比喻，
始终都有
喻体；
比拟句主要是借助想象，
将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，<
/p>
不论是拟
人，还是拟物，始终都无拟体。例如“东西长安街成了喧
腾的大海”
(
袁鹰《十月长安街》
)<
/p>
。
这是暗喻、由本体（长安街
)
、喻体（大海
)
、喻词（成
)
构成，又如“我们之闻已经隔了一
层可悲的厚障壁了”<
/p>
(
鲁迅
(
故乡<
/p>
))
。这是借蝓，借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的
隔阂。
它把本体和喻词都隐去了，只用喻体代替本体。另如“波浪一
边歌唱一边冲向高空去
迎接那雷声”
（高尔基《海燕》
)
。这却是拟人句，将“波浪”当作人描写，赋予它一些人的
.
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I
动作和思想感情。
比喻和比拟虽然是两种党见而又容
易混淆的修辞格，但只要我们把握了区分两者的要
领，就会一目了然。
< br>
3
．借代
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全
体、整体代部分。
作用：
突出事物的本质特征，
增强语言的形
象性，
使文笔简洁精炼，
语言富于变化和幽默感；
引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
< br>（
《望天门山》
）
②特征代本体。即用借体（人或事
物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（
《故乡》
）
③具体代抽象
例如：南国烽烟正十年。
（
《梅岭三章》
）
④工具代本体。
例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。
（
《榆钱饭》
）
⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体
事物的名称。
例如：
你们杀死一个公朴，会有千百万个公朴站起来！
（
《最后一次讲
演》
）
【借喻与借代的区别】
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r
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I
借喻和借代都是隐去本体，只出现客体
(
喻
体或借体
)
的辞格，因而容易混淆，下面介绍简便
的辨析方法。
首先看本
体和客体之间是否有相似性，没有相似性的肯定不是借喻。如“旌旗十万斩阎罗”
“南国
烽烟正十年”中“旌旗”
“烽烟”到底是借喻还是借代用法呢
?
先了解这两个词的含
义。旌旗：旗帜的通称，这里指部队。烽烟
：古代边境有敌人入侵时在高台上点燃起来作报
警用的火，后泛指战火或战争。大家想想
，
“旌旗”和“军队”
，
“烽烟”和“
战争”之间没
有任何相似性，因此可以判断这两词的用法不是借喻。
借代的本体和客体之间有相关性，
借代用法就是借用和本体相关的事物来代指这个本体。
古
代
军队在行军和作战时都举着自己特有的旗帜，
旗帜既用来区分敌我，
又用来指明军队前进
的方向。因此可以用旌旗来代指军队。
“旌旗十万”即“十万旌旗”
。
“旌旗”不能发出“斩”
的动作，能发出“斩”的动作的肯定是人，所以“十万旌旗”指“十万军队”
< br>。同理，古代
一遇敌人侵犯，边境就燃狼烟报警，所以“烽烟”
< br>“狼烟”俨然成了战争的代名词。
“南国烽
烟正十年”就
是“南国战争正十年”
。
所以，
把握住借喻的本体和客体之间具有相似性、
借代的本体和客体之间具有相关性这一特
点，就能将二者区分开。
其次看能否转换成明喻，
能转
换成明喻的是借喻，
不能转换成明喻的肯定不是借喻。如
“敌<
/p>
人像狗一样夹着尾巴逃跑了”运用的是明喻，换成借喻就是“这条狗夹着尾巴逃跑了”
。在
上面两句中，本体是“敌人”
，喻体是
“狗”
，喻词是“像”
。由明喻到借喻，只是省略了本
体和喻词。因此所有借喻只要增加本体和喻词都可以转换成明喻。
“旌旗
十万斩阎罗”一句
假设是借喻用法，
“旌旗”是喻体，
“军队”是本体，转换成明喻就成了“军队像十万旌旗一
样斩掉了阎罗”
，显然不成句子。同理，假设“南国烽烟正十年”运用的是借喻手法，那么
“烽烟”是喻体，
“战争”是本体，转换成明喻就成了“南国的战争像烽烟一
样整整十年”
，
显然不成句子。
因此可
以断定以上两句不是借喻用法。
再，
同一词语在不同的语言环境
中可
以是借喻用法，也可以是借代用法。
那么如何辨别呢
?
< br>这时就要看与客体相应的词语是否采取相应的比喻说法。借喻是以此哺
彼，重在喻
，因此与客体
(
喻体
)
相关的词语必须采取相应的比喻说法，借代是以此代彼，重
在代，因此与客体<
/p>
(
借体
)
相应的
词语不必改成与之相应的说法。请看下面两例。
〔
A1
〕最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉
。
(
借喻
)
〔
A2
〕最可恨那些毒蛇猛兽，榨尽了
我们的血汗。
(
借代
)
〔
B1
〕大
白熊呲牙咧嘴向我扑来。
(
借喻
)
〔
B2
〕大
白熊答应了我的价钱。
(
借代
)
上面两组中
A1
、
B1
都是借喻。
A1
中客体是“毒蛇猛兽”
，与它相关的词语“吃尽
”
“血肉”
都采用了相应的比喻说法。
这句话可改为明喻
“最可恨那些敌人像毒蛇猛兽一样吃尽了我们
的血肉”
。
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r
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