四季童谣活动反思
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童谣具有朗朗上口的特点，幼儿园的小孩子们都很喜欢童谣。
以下是为你整理的四季童谣活动反思，希望能帮到你。
四季童谣活动反思
《四季童谣》
是一首曲调欢快活泼充满童趣的
歌曲。<
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歌中出现
了一幅幅生动而饶有情趣的画面，
形象地表现了儿童们
在四季中
天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。
歌曲中切分音的运用使得曲调富有跳跃，
把孩子们在春风中放风
筝，秋天里打枣摘苹果的情境描绘得栩栩如生。
旋律呈现起伏，抒情
而又欢乐，后端紧凑、重复的音乐更增添了
玩耍、逗乐、滑雪时的欢乐情绪。
歌曲旋律清新明朗
、天真活泼，歌词内容富于童趣，贴近孩子们
的生活。
歌曲中似乎融合着孩子们欢乐的笑
声，
在空中久久回荡，
在我耳
边时时响
起……本堂课的成功之处，
我认为有以下几点：
1.
激趣导入，
引发乐趣三年级的孩子们，
正处于无忧
的童年时期，
他们对当下一切
美妙有趣的经历，也是本首歌的灵
魂所在。
对于这样的歌曲，比较容易创设情景。
孩子们说起童年、
童趣这方面的事，
往往会滔滔不绝、
侃侃而谈，
也正符合了我的教学设计。
由“一年中你最喜欢哪个季节的讨论作为导入，
孩子们的积极性
都很高，争先恐后地举起小手……我也便正得下怀，于是我接
着说
“有一群小朋友他们对于四个季节都非常喜欢，
你们想不想
知道他们
在四季里都做了哪些有趣
的事呢
?
伴着孩子们的“想，
我范唱起
歌曲，
看着孩子们听得聚精会神的样子，
将他们带入了四季童趣
……2.教师
范唱，
清晰感知范唱毕，
我紧接着就向孩子们提出与歌曲内容有关的
问题：“谁来说说，这些小朋友分别在四个季
节里做了什么呢
?
承接
了上一环节，也
为下一环节的教学做了铺垫。
<
/p>
孩子们通过认真的聆听，立马能回答出：“春天——放风筝
;
夏
天——捉鱼抓螃蟹
;
秋天——打枣摘苹果
;
冬天——滑雪。
这答案正与我的教学预设不
谋而合，
也让歌曲中四季的情境在孩
子们脑海里形成了初步的印
象。
在备课时，我思考过初听时用录音范唱还是亲身示范这个问题。
考虑到录音范唱唱词不是特别清晰
，
而且节奏过快，
不及亲身示
范来得亲
切、直接。
在课堂中，
通过我的范唱，
使孩子们清楚地听清歌曲中的每
一句
歌词，这比听录音范唱有更具体的感知。
3.“趁热打铁，
强化感知紧接着第二次聆听歌曲，
目的是为了让
孩子们
对歌曲的旋律有进一步的感受，通过聆听了解到音乐的情绪。
孩子们在聆听过后基本能说出歌曲的情绪“欢乐地、
快乐地、
高
兴地、
开心
地……我又在其后提出歌曲的情绪“这群天真活泼的小朋
友并迎合孩子们的心理，迫不及
待地想加入到其中去。
总结优点的同时，
我也认识到本堂课的不足之处：
1.
难点突破不
够到位在第三次聆听歌曲之前，我提出了歌曲
“难点节奏的学习。
但是由于歌曲中包含了孩子们没有接触过的大量的“休止符、
“连音线等知识点，在了解到孩子们对于这些节奏的陌生和不
理解，
顿时我也有点乱了阵脚……于是这节奏的练习在孩子们似懂非懂中
暂时告一段落。
回想孩子们当时的表现，我想，这些难懂的节奏无疑成了一只
“拦路虎
，没有完全地解决总是让人觉得心有余悸。
何不取消这一环节，
换作其他的孩子
们比较容易接受的方式来突
破这个难点
?
比如，在遇到“休止符的时候，可以点一下头，待抬头
的时候，自然能把下一个音符接
下去。
也可以像张老师的课中，在“休止符处做拍手、拍腿等动作，有
意识地把“休止符唱好，
这样既能让孩子们对“休止符有更直接的认
知，也能较好地解决
这一难点。
2.
情感处理不够深入在歌曲情感处理环节，
我主要是简单
强调了
“p、
mp
、
< br>mf
、
f
这些力度记号。
当时的讲解就是属于比较直接，只用“强弱的力度来说明。
课后我想，如果当时我能提问：“
春天小草刚刚钻出地面，大地
刚刚从睡梦中复苏，
一切都是新鲜
而稚嫩的，
你们说我们应用怎样的
语气和心情唱呢
?
夏天炙热的阳光挂在空中，小朋友们都到河里去捉
小螃蟹小鱼了，那应该用怎样的语气和心情呢
?
秋天树上的叶子
零零
落落静静悄悄地从树上飘落了下来，
准备到地上过冬了，<
/p>
应该如何呢
?
冬天下雪了，小朋友在雪地
里打雪球、滑雪橇版，笑声不断又该如何
呢
?
< br>这样是否能够让孩子们更深地感受到歌曲情绪的变化呢
?
这应该
会比那几个不太明白的字母，
更容易让孩子们领略歌曲中
所蕴含的感