《2015中国高等职业教育质量年度报告》发布 - 中华人民共和国教育部政府门户网站
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《
2015
中国高等职业教育质量年度报告》发
布
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中华人民
共和国教育部政府门户网站
李华绘图
1 2013
年高职生均公共财政预算教育经费支
出与本科比较表
1 2014
年地级市高职院校毕业生留在当地
就业比例实例表
2 2014
年涉农类高等职业院校技术服务收
入实例
受全国高职高专校
长联席会议委托，由上海市教
育科学研究院和麦可思研究院共同编制的《
2015
中国高等
职业教育质量年度报告》日前发布。
报告以第三方视角，从
学生发展、教学改革、政策保障、服务贡献四个维度，对高
职教育的投入质量（办学资源条件）
、过程质量（政府引导
和校企合作）和结果质量（学生发展和服务贡献）进行客观
分析，成为社会
了解高等职业教育发展的一个重要窗口。
学生发展：
第一代大学生比例上升
学生资助需求增
加
从
2013
年开始，
《中国高等职业教育质量年度报告》
推出了高职培养质
量“计分卡”，选取高职学生毕业半年后的
就业率、月收入、自主创业比例、理工农医专
业相关度、母
校总体满意度等
5
项关键
指标来反映高职培养效果。
今
年的报告显示，计分卡指标总体稳中有升。
2011
届至
2014
届，高职毕业生就业率持续提升，
2014
届高职毕业生毕业
半年后就业率为<
/p>
91.5%
，
比
2013
届高
0.6
个百分点，
比
2012
届高
1.
1
个百分点，比
2011
届高
1.9
个百分点。高职毕业
生毕业半年后月收入
、自主创业比例、母校总体满意度均呈
上升状态，高职毕业生的理工农医类专业相关度连
续四届保
持稳定。在
2014
年宏观经
济增长趋于下行、高职毕业生数
量增加的背景下，计分卡指标稳中有升，说明了高职教育
人
才培养质量相对稳定、势头良好。
报告还关注了学生的
职业发展，数据显示，高职毕业生三年后月
收入增长明显。
2011
届高职生毕业三年后月收入为
4812
元，
比毕业半年时
月收入增长了
2330
元，增幅为
94%
。近
4
年来，高职生毕
业半年后月收入与本科毕业生的差距在缩小，
2011
< br>届
—
2014
届高职毕业生与本
科毕业生的差幅分别为
19%
、
19%
、
17%
和
1
5%
。
60%
的
2011
届高职毕业生毕业三年内
职位有晋升。
适应大众创业、万众创新的要求，高职毕
业生自主创业群体不断增加。报告显示，
2014
届毕业生毕
业半年后自主创业的比例达到
3.8%
，比
2011
届增长了
1.6
个百分点，增幅达
72.7%
。
高职毕业生创业多具有劳动密集
型的特点，创造了更多的就业岗位。据中国人事科学研究
院
与麦可思联合调查，
2013
届高职
毕业生自主创业共创造了
92.3
万个就业岗位，比本科高
143%
。
<
/p>
报告通过对高职
毕业生的跟踪调查发现，有
91%
的
2014
届高职毕业生为家
庭第一代大学生，
52%
的毕业生家庭
背景为“农民与农民工”，
高于本科院校，且近四年比例呈总体上升趋势。这反映出高<
/p>
等职业教育在促进教育公平方面作用显著，在发挥教育脱贫、
阻断
贫困代际传递方面功效明显。报告同时关注到高职学生
持续上升的助学需求，建议公共财
政要更多更好地帮助家庭
经济困难的高职学生完成学业。
教学改革：
撤销专
业点数多于新增
教学资源指标向好
报告显示，
2014
年高职院校主动停招或撤销了与地方产业相关度低、重复设
置率高和就业率低的
专业点数
5269
个，多于新增专业点数
2004
个，超过
61.4%
。新增
专业点数
3265
个，主要集中在
物联
网应用技术等新产业，老年服务、康复治疗、社区管理
等与民生密切相关的领域，以及新
能源应用技术、软件外包
服务、城市轨道交通等与地方主导产业关联度高的专业领域，<
/p>
在适应互联网经济新业态及服务民生领域等方面日益发挥
作用。<
/p>
在产教融合方面，高职院校创新“政
行企校”合作
机制，提升校企合作的有效性。高职院校合作企业近
16
万
家，校均超过
120
家。服务企业“走出去”战略，积极培养企
业发展所需的属地化员工成为
高职提升国际影响力的重要
举措。
去年的《中国高等职业教育质量年度报告》首次
采用了“资源表
”来分析高职院校的基本办学条件。与去年的
指标相比，今年生师比、双师素质专任教师
、专任教师企业
实践、生均教学科研仪器设备值、生均校内外实习实训基地
使用时间等教学资源指标均呈现向好趋势。
高职院校生
师比继续下降，达到
15.6∶
1；双师素质教师比例由上年度的
57.2%
提高到
59.2%
；高职专任教师下企业实践天数由上年