《巨人的花园》第二课时教学设计
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人教版小学语文四年级上册
第三单元课时设计
《巨人的花园》第二课时教学设计
张凤英
[
教材分析
]
1
、这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到
孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将
孩子们拒于墙外
。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、
秋都不肯光临，只有冬天永远留在这
里。一天，孩子们从墙洞爬进来，
春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当
他把孩子们再
次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，
巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在
漂
亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可
以体会到，能和大家一
起分享的快乐才是真正的快乐。
2
、
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，
如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，
巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正
是在这些对比中，故
事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
3
、让学生在阅读中了解童话在主人公的
安排、表达方法的选择等
方面的特点，其次明白快乐应当和大家分享的道理。
[
设计意图：在第二课时里，我的设计则重以读
为主，读中悟情，读中
1
悟美，再
充分利用多媒体教学设备辅助作用，美丽的画面，引领学生
感受童话的美。
]
[
教学目标
]
1
、学生有感情地读课文，能根据课文内容想象画面。
2
、明白快乐应当和大家分享的道理。
[
教学重点
]
有感情朗读课文，从巨人对待孩子们的态度中明白不能自私；从
巨人听了男孩的话后明
白换来冬天的是他自己。从而弄明白：要学会
分享，才能拥有快乐的道理。
[
教学难点
]
从故事中学会：要学会分享，才能拥有快乐的道理。
[
教学准备
:
准备教学
课件，收集童话故事
]
第二课时
[
课前活动
]
交流本童话故事的主要内容。
[
设计意图：
1
< br>、温故知新。让学生一边复习第一课时的词语，一边勾
起对故事的回忆。
2
、提供展示的舞台，激发学生的学习积极性。这激
励的方式，能提高学生的学习情绪。
]
教学过程
一、复习导入
1
、板书课题：同学们：今天我们继续走进巨人的花园，
（教师板书课
题）一起来读
2
、让学生读
生字词：巨人说想进去必得要拿到一把钥匙，这把钥
匙就是全班同学能够通过以下的词语
。
2
[
设计意图：设计闯关的形式，十分适合中年级学生的心理特点，因为
对于中年级的学生，他们喜欢在别人面前去表现自己，喜欢别人对其
的肯定；此外，
也做到温故而知新的效果，在读的过程中，加深对课
文内容的认识与理解。
]
二、品读美文，集体研读课文
（一）研读
1
——
6
自然段
1
、出示问题：
（
1
）巨人旅行回来后
,
发现孩子们在花园
,
他是什么态度呢
?
（
2
）孩子们没来<
/p>
,
巨人的花园变成什么样了呢
?
2
、教师范读，学生边听边画出答案。跟随老师一起走进巨人的花
园（板书：巨人）出示课件。请打开书本。听老师朗读课文第一到第
六个自然段，你们要做一件事情，看大屏
3
< br>、指名回答，结合学生的回答板书：狂风大作、雪花飞舞
[
设计意图：让学生学会聆听，因为认真聆听也是一种学问；边听
边思考，有目的地去做一件事，让其更专注。对于部分意志力不够的
学生来说，这绝
对是个好办法。
]
（二）集体研读课文的
7
、
8
自然段，完成出示的问题。
1
、指名回答。出示相关的句子。
<
/p>
2
、学生情感朗读（小组里读一读，指名读）
（
1
）他见到孩子们在花园里玩
耍，很生气：“谁允许你们
到这儿来玩的！都滚出去！”
（
2
）可是巨人又发脾气了：“好容易才派来春天，你们又
来胡闹。滚出去！”
3