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2021年2月19日发(作者：baihewang)

《图形的放大与缩小》教学设计

课

题

课

型

知识目标

比画出放大与缩小的图形。

通过观察 、

理解、

动手操作等数学活动来体验图形放大

< br>教学目标

能力目标

与缩小的方法；培养学生的空间观念和动手操作能力。

能激发学生的学习兴趣和求知欲，

使学生积极参与学习

情感目标

活动，在学习过程中感受成功的喜悦。

理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比

教学重点

< p>

例放大或缩小。

教学难点

教具准备

学具准备

教学方法

感受图形放大、缩小是图形 对应边的变化，图形的形状不发生改变。

教学

PPT

直尺、方格纸。

谈话法、讨论法、练习法。

教学过程

教学步骤

创设情境

导入新课

教师活动

1

、观察体验

[

师

]

老师这有一张小动物的图

学生活动

设计意图

北师大版六年级下册第二单元《图形的放大与缩小》

新授课

课

时

第

4

课时

< /p>

了解图形的放大与缩小的意义；

能在方格纸上按一定的

< p>
片（课件出示），我们来一起

看一看，你们能看出来是谁

[

学生

]

照片很小，

吗？

[< /p>

师

]

怎么办？

学生看不清楚。

< br>利

用

照

片

的

[

学生

]

用放大镜查

“放大”

情境，

看。

不仅吸引学生

的注意力，而

合作探究，

建立模型

课件演示

且激发他们的

学习热情。

[

师

]

生活中我们有时需要把物

体放大，其实有的时候我们也

需要把物体缩小。

（课件出示生活中的现象）

[

师

]

看来放大和缩小的现象在

我们的生活中应用非常广泛，

今天我们就来研究图形的放大

与缩小。

1

、探究图形放大的规律

（课件出示情境图片）

[

师

]

“巨人”的身高与普通人

的身高的比是

4:1

，

你们 能根据

学生分小组讨论，

实际情况给 “巨人”设计一间

交流，并反馈：

自 主探讨图形

教室吗？注意按相同的比放

[

学生

1]

我们教室

放大的方法，

大。

的高是

3

米，“巨

有助于学生归

人”教室的高应是

纳总结画图的

它的

4

倍。

方法，充分培

[

学生

2]

“巨人”

养了学生学习

用的课桌长与我们

的自主 性。

课

桌

的

长

的

比

是

4

：

1

。

……

[

师

]

如果用长方形表示教室的

大小，你能按

4

：

1

的比将图形

同桌合作尝试，汇

放大，画出“巨人”教室的大

报交流。

小吗？

（课件出示方格图）

[

学生

]

长放大到

4

倍，

宽放大到

4

倍。

[

学生

]

长放大到

4

倍，宽不变。

[

学生

]< /p>

长不变，宽

放大到

4

倍。

学生独自写一写，

课件先演示长、宽同时扩大

4

并交流：

倍，并提问：你能写出放大前

宽

与

宽

的

比

后图形对应线段长的比吗？

12:3=4:1

长

与

长

的

比

20:5=4:1

课件演示其余两种方案，并提

学生讨 论，

并得出：

问：哪种设计更合理呢？

长和宽同时扩大

4

倍。

教师小结：放大前后图形对应

线段长的比相等才是最合理的

设计方 案，你能说说对按

4

：

1

[

学生

]

按

4

：

1

放大

< br>

的比将图形放大的理解吗？

就是放大到原来的

以图形的放大

4

倍。

为基础，把图

[

学生

]

放大后边的

形缩小的方法

长度

=

原对应边×

4

迁移到图形缩

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