2020届上海市华东师大第二附中高三下学期3月模拟考试语文试题(解析版)

绝世美人儿
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2021年02月19日 16:17
最佳经验
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2021年2月19日发(作者:奥斯卡影片)


2020


届华师大二附中高三


3


月模拟试卷



语文



一、积累与应用(


10


分)


1.


按要求填空。


< p>


1


)谢公宿处今尚在,


____________


。(李白《


___________ ____


》)



2



________________________ ___


,清辉玉臂寒。(杜甫《月夜》)



3


)《劝学》中,以金、木为喻来阐明学习的道理的句子 是:


_______



______< /p>




【答案】


(1).


渌水荡漾清猿啼


(2).


梦游天姥吟留别


(3).


香雾云鬟湿


(4).


故木受绳则直


(5).


金就砺则利



【解析】



【详解】

< br>本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写,二是给


出上句写下句的直接默写。考生应先分析语境,然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意


如下词语:“渌”“吟”“鬟”“绳”“砺”。


< br>【点睛】


此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时,要做到“三清”“三 不”:“三清”就


是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不 误写。高考所选择的名句大多


出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课 内的名句,需要一定的技巧。高考所考的


名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性, 考生经常在这些“浅水滩”“翻船”,原因是光背不


写,光记不辨,不知道联系句意和古 文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理


解,在理解的基础上记忆 既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数。



2.


按要求选择。


< br>(


1


)小明独自居家学习期间,经常一边想着学习,一边 想着游戏。他想选一则座右铭来警戒自己,


下列最合适的一项是(





A.


善治人者,能自治者也。



B.


内外不一,心手不相应,不学之过也。



C.


群居不倚,独立不惧


< p>
D.


目不能两视而明,耳不能两听而聪。




2


)下列推理有效的一项是(





A.


如果一个人持有当场门票,那么,他就被允许进入比赛场馆;此人不持有当场门票,所以 ,此人不


会被允许进入比赛场馆。



B .


如果资料是在运输途中散失的,那么木箱肯定有破损;但木箱完好无损,可见,资料不 是在运输途


中散失的。



C.


如果书包的影子在,那么,书包就在;既然书包在,所以,书包的影子在。



D.


如果一个人患肺炎,那么,这个人就会发烧;此人未患 肺炎,可见,此人不会发烧


【答案】


(1).


D


(2).


B


【解析】



【详解】

< br>(


1


)本题考查学生识记文学名著的能力。解答此类题目 ,考生要对大纲规定的名著名篇有


熟悉程度,特别注意情节、人物、主题的把握,还要注 意一些细节,做题时要仔细,首先要明确题干


的要求。






A


项,“善治人者,能自治者也”是说“善于统治别人的人,能够管理好自己”。强调治理国家 的人,


首先应当善于“自治”,否则便治理不好国家。与题干的语境不符合。

< p>


B


项,“内外不一,心手不相应,不学之过也” 是说“是由于内外不一致,心与手不相适应,没有学


习的过错”。与题干的语境不符合。



C


项,“群居不倚,独立不惧”是说 “(竹子)丛生时互不倚靠,独立时也无惧色”,可以联想到人


们与人相处和独处的原则 。与题干的语境不符合。



D


项,“目 不能两视而明,耳不能两听而聪”是说“眼睛不能同时看两样东西而看明白,耳朵不能同


时听两种声音而听清楚”。强调做事要专心。与题干的语境符合。



故选


D



< /p>



2


)本题考查整合信息并进行推理的能 力。解答此类题目,要针对题干内容筛选信息,并在此基础


上进行推理,推理要立足文本 ,不可随意武断。



A


项,一个人不持 有当场门票,也可能被允许进入比赛场馆,比如他是工作人员。



C


项,书包在,书包的影子不一定在。因为物体的影子的存在跟光照它的角度等多种因 素有关系。



D


项,由此人未患肺炎, 不能推断此人不会发烧,因为人会发烧的原因有很多。



故选


B



< /p>


【点睛】


平时要对课内文章和中外名著有关作品内容的知识注意加 强积累。如名家名篇中的人物形象、


情节安排、环境描写的名句、名段;古代作家作品中 的成语、典故、名句的出处;诗、词、曲的名句


等等。



二、阅读(


80


分)



(一)



阅读下文,完成各题。



失误,还是失格



单跃进



①近期,有位说相声的出名了 。他叫张云雷,在节目中调侃京剧艺术家。接着,言语之猥琐,就


不能描述了。视频在网 上一露头,即引来众口批评,也有竭力维护的。其中有貌似公允的批评,认为


这是相声演 员在热心京剧传播时出现的失误。言下之意,出发点是好的,如果不帮着京剧“蹭热度”


就没事了。我倒以为,这个糨糊捣不得。很显然,这不是因传播京剧招来的失误,而是这位演员对相


声艺术的失格。两码事,不能混淆。



②我们不妨看看,张云雷这一脚,究竟“崴”在哪里了。



③或许,这个年轻人对京剧程派是爱好。这很正常。因为相声与戏曲曲艺本来就密切,尤其是 京


剧。比如,相声始祖朱绍文就是京剧丑行出身。比如,相声将学唱太平歌词作为其四门 功课之一。比


如,众多相声艺人以学唱京剧为能事。为什么会这样?这与相声的形成历史 有关。



④相声的前世可以追溯到宋代的“像生”,是一种伴生 的滑稽表演。而相声作为独立艺术样式的


生成,是在


19


世纪下半叶。那时,当红的文娱是京剧、莲花落等。流行红火到什么程度?就连宫中

< p>
的老佛爷也不甘寂寞,时不时地召艺人进宫演戏唱曲。有记载说,艺人赵星垣进宫演唱莲花落,老佛


爷观之赞赏有加,言其“唱文武忠勇,扬国泰民安”,遂赐名莲花落为“太平歌词”。这 般火热和流


行,处于艰难成长中的相声艺人自然是要“蹭”其热度的,生存需要嘛。就像 朱绍文,从京剧扭过身


来,说起相声,竟成了相声始祖。那时,相声艺人若不会唱太平歌 词,不学点儿京剧,就是没本事。


久而久之,戏曲曲艺就成了相声本体性的传统和必要技 艺。梳理这层关系,不是说相声蹭了京剧的热


度,而是说相声拿京剧为题,是它的传统, 并且是很好的传统。侯宝林先生的作品,就有不少关于京


剧的。上世纪

< br>80


年代,侯先生领衔,京津相声名家几乎“全梁上坝”演出麒派《萧何月下追韩 信》,


堪称相声界的盛事。



⑤可见, 张云雷拿京剧说事儿,没毛病。至于“蹭热度”,谁蹭谁都可以。以他的精灵,断然不


会 拿不红不火的京剧演员来说事的。所谓“蹭热度”,无非是紧跟热点,提升关注度的意思,就是主


动寻求与观众趣味的链接。按接受理论来讲,即调动受众已有的生活经验或审美经验,拉近与受众的


认知和感知距离,进而使受众在已有认知上建立新的认知。说白了,就是对观众的趣味要有所 迎合,


才能吸引观众、娱乐观众。



⑥问题来了,相声应该怎么迎合和调动观众?



⑦这个问题,本身不复杂,完全取决于艺人的态度。一代代相声艺人已经在发展相声的实践中,


做出了明白无误的回答。就是:既要迎合,更要引导。



⑧这方面的典范,是侯宝林大师。侯先生的相声,现存的至少也有上百段吧。无论什么话题,或


砸挂开涮,或现挂开逗,竭尽诙谐机趣之能事,却从来不脏、不腻。反而,观众在开怀尽兴之余, 可


意会些许浅近平常的道理。而像《关公战秦琼》之类的,其讥讽效应还具有相当积极的 社会意义,今


天听来依然有趣。可见,杰出的相声艺人往往是在对观众的迎合中实现对观 众的引导。这样的相声,


听者不厌。



⑨当然,相声是直接娱乐观众的,这是它的基本属性。照本宣科不是相声,即兴灵动才是相声。

< br>所以,相声被认为是需要智慧的活态的语言艺术,其核心是包袱设计和抖搂。而演员之间相互砸挂嘲


弄,或应变现挂,则是惯常的表演手段。艺人的智慧高下,才艺深浅,乃至性情冷暖,甚至人格 尊卑,


都在这方寸刹那间或隐或现。其即兴的、充满不确定的舞台行进状态,对观众有迷 痴般的魅惑;而演


员或自嘲自黑,或装傻充愣,或故弄玄虚,或夸张错会,在几无穷尽的 喜剧(乃至闹剧)手法的挥洒


搬弄中,领受观众的痴情与追捧。相声没有了这样的特质, 有失鲜活。但这样的特质,若没有边界和


戒律,容易使演员迷失,掉进无节制无限度的玩 笑深渊。这就是对相声艺术的失格和沉沦。



⑩对此,相声业界 对此早有警惕。就砸挂本身,也是有约定俗成的规矩和禁忌的。一般看来,相


声界对砸挂 的禁忌约定是遵从并受制于社会公序良俗的。尤其体现在谨防失尊伤雅,维护人伦德性方


面。而张云雷,恰恰就是在拿人砸挂时逾越底线,猥琐之语脱口而出,从而激起公愤。人们愤怒他竟


在大庭广众之下无视人伦德行,无视社会公序良俗,无视相声业界职业规范。那一刻,张云雷背离了< /p>


相声,让相声艺术失格了。他这一脚,狠狠地“崴”在对相声艺术的背离。




11


)本来,张云雷是有 机会避免此次失格行为的。视频里,捧哏演员已经递话提醒了,“她,


可是女的”。但凡 他有点意识,转而自嘲,尚可化险为夷。然而,他忘形了,手舞足蹈,一意孤行地


猥琐着 。可以想象,此时捧哏的心里泛起一句“救不回来了”。再则,有人翻旧账,类似情形在张云

雷并非首次。显然,就不能用“失误”为其搪塞了。



(< /p>


12


)话语至此,不能不说演员与观众的关系。这两者间,确有相 互造就的内在关联,但主动方


还在演员。这种关系,不惟相声,其他艺术门类也是如此。 文艺界有共识,怎样的演员造就怎样的观


众,艺术家的品性决定艺术的品质。倘若艺术家 对自身艺术的品性操守失去尊重,甚至自我作践,那


么就不必指望观众会尊重与呵护你理 应挚爱的艺术。尤其是传统艺术门类,更需要同仁们的自我审视


意识,需要艺术定力和文 化自信,无论欣盛,无论落寞。



2019-12-19


解放日报



3.


第②段“崴”在文中指的是



4.


对第④段作用分析正确的一项是



A.


回顾相声发展历史,证明了相声艺术的历史悠久。



B.


借赵星垣宫中演出,说明了老佛爷对戏曲的喜爱。



C.


借侯宝林相声特点,说明拿京剧为题是相声传统。



D.


以相声借助于京剧,说明没戏曲基础难说好相声。



5.


根据文本,下列推断正确的是



A.


相声借助于戏曲曲艺既推广了戏曲,也丰富了相声的逗趣手段。



B.


相声艺术要受到欢迎,需要调动观众,让观众建立起崭新认知。



C.


相声演员或自嘲自黑可以,但要知所禁忌,否则就会失格沉沦。



D.


演员与观众是相互制约的,某些演员的失格与观众脱不了干系。



6.


第⑧段写侯宝林大师的例子,请分析其写作意图。



7.


本文的题目是《失误,还是失格》,作者是怎样论证其观 点的?请作简要分析。



【答案】


3.


张云雷在节目中调侃京剧艺术家存在问题。


4. C 5. C



6.


以侯宝林大 师为例,是为了论证“相声艺人对观众既要迎合,更要引导”,使论证更有说服力。同


时 ,与张云雷的不当表演形成对比,突出相声表演要具备积极的社会意义。




7.


首先,以张云雷调侃京剧演员 语言失当,网友的不同态度,引出文章的论题——张云雷的表演是失


误,还是对相声艺术 的失格;接着,回顾相声历史,借侯宝林相声特点,说明以京剧为题是相声传统;


接着又 以侯宝林大师的例子,论证相声在迎合观众的同时,更要引导观众:然后,指出相声即兴灵动

的特点容易使演员迷失,有一定的禁忌约定:最后得出结论,张云雷的表演是对相声艺术的失格,并


呼吁艺术家要有艺术定力和文化自信。



【解析】




3


题详解】



本题考查理解重要词语的含义。解答此类题目,首先抓住关键词理解句子的本意,其次结 合上下文理


解该词语在具体语境中的含义。


< br>联系前文“张云雷,在节目中调侃京剧艺术家。接着,言语之猥琐,就不能描述了。视频在网上一露


头,即引来众口批评”,第②段“崴”在文中指的是“张云雷在节目中调侃京剧艺术家引来众口 批


评”,即张云雷在节目中调侃京剧艺术家存在某些问题。




4


题详解】



本题考查论据的作用。解答此类题目首先要看论据的位置,一般先考虑对本段分论点的作 用,其次考


虑在上下文结构方面的作用。


联系第④段得出的结论“久而久之,戏曲曲艺就成了相声本体性的传统和必要技艺。梳理这层关系,


不是说相声蹭了京剧的热度,而是说相声拿京剧为题,是它的传统,并且是很好的传统”,


C


项,


“借侯宝林相声特点,说明拿京剧为题 是相声传统”,符合本段要表达的观点。



A

< br>项,“回顾相声发展历史,证明了相声艺术的历史悠久”,不是本段要表达的观点。



B


项,“借赵星垣宫中演出,说明了老佛爷对戏曲的喜爱” ,不是本段要表达的观点。



D


项,“ 以相声借助于京剧,说明没戏曲基础难说好相声”,不是本段要表达的观点。



故选


C





5


题详解】



本题考查整合文中信息并进行推断的能力。解答此类题目,要针对题干内容筛选文中信息 ,并在此基


础上进行推断,推断要立足文本,不可随意武断。



A


项,“也丰富了相声的逗趣手段”错误,属于无中生有。原文 是说“戏曲曲艺就成了相声本体性的


传统和必要技艺。梳理这层关系,不是说相声蹭了京 剧的热度,而是说相声拿京剧为题,是它的传统,


并且是很好的传统”。



B


项,“需要调动观众,让观众建立起崭新认知”错 误,原文是说“相声应该怎么迎合和调动观众?


这个问题,本身不复杂,完全取决于艺人 的态度。一代代相声艺人已经在发展相声的实践中,做出了


明白无误的回答。就是:既要 迎合,更要引导”。



D


项,“某些演 员的失格与观众脱不了干系”错误,属于无中生有。原文是说“演员与观众的关系。


这两 者间,确有相互造就的内在关联,但主动方还在演员”。



故选


C





6


题详解】



本题考查论据的作用。解答此类题目首先要看论据的位置,一般先考虑对本段分论点的作 用,其次考


虑在上下文结构方面的作用。


第⑧段写侯宝林大师的例子,“这方面的典范,是侯宝林大师……可见,杰出的相声艺人往往是在对


观众的迎合中实现对观众的引导”,论证了上段的观点“一代代相声艺人已经在发展相声的实践中 ,


做出了明白无误的回答。就是:既要迎合,更要引导”,使论证更有说服力。同时,以 侯宝林大师为


例,与张云雷的不当表演形成对比,突出了相声表演要“具有相当积极的社 会意义”。




7


题详解】



本题考查学生分析文章论证结构,把握文章思路的能力。解答此类题目,应先梳理文章的 内容,圈出


每段的中心句,把握文章的观点、论据,注意分析文章的思路,中心论点和分 论点的关系,论点和论


据之间的关系等。


本文采用的是总分总的论证结构。首先,第一段回顾张云雷在节目中调侃京剧艺术家引来众口批评的


事情,并且明确提出观点——这“是这位演员对相声艺术的失格”;然后由第二段提出“我们不妨 看


看,张云雷这一脚,究竟‘崴’在哪里了”,引出分析论证张云雷对相声艺术的失格的 表现,在第十


段明确“张云雷,恰恰就是在拿人砸挂时逾越底线,猥琐之语脱口而出,从 而激起公愤。人们愤怒他


竟在大庭广众之下无视人伦德行,无视社会公序良俗,无视相声 业界职业规范。那一刻,张云雷背离


了相声,让相声艺术失格了。他这一脚,狠狠地‘崴 ’在对相声艺术的背离”。接着第十一段进一步


论证“有人翻旧账,类似情形在张云雷并 非首次。显然,就不能用‘失误’为其搪塞了”;第十二段


总结全文并解决问题,提出“ 艺术家的品性决定艺术的品质。倘若艺术家对自身艺术的品性操守失去


尊重,甚至自我作 践,那么就不必指望观众会尊重与呵护你理应挚爱的艺术。尤其是传统艺术门类,


更需要 同仁们的自我审视意识,需要艺术定力和文化自信,无论欣盛,无论落寞”。



【点睛】


做选择题,基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把 选项内容与原文有关内容认


真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的,就是错误项,反 之则为正确项。那么,要比对哪些内容


呢?比对词语,命题者在设置选项时对原句作了改 装、重组,即主要采取了“删”(删除原文的状语、


定语、补语,改变原意


)


、“漏”(只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义


)



“改”(改换词语,曲解文意


)


、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息


)


等方式设误。


要看看选项在对原句改造过程中,删去 了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一


致。



(二)



阅读下文,完成第各题。



回家,回家



高明昌



①我总是在母亲重复了几次“ 你回家吧”之后,才走离老家的。此时,天色已经大黑


,


门口亮 如


白昼,黑夜在路灯的照耀下,宅前依旧是黄昏的光景。母亲说,车子慢慢开。我说,一 直开得很慢的。


母亲笑笑,顺手递来一只大花袋,里面全是水落小菜,有茄子、黄瓜、豇 豆,还有红色的秋葵,以及


一小包装在保鲜袋里晒干的蒲公英草。母亲说,隔开你上次吃 已经一个星期了,现在可以吃了。我诺


诺——母亲是算计好日子的。母亲看着我坐上车, 看着我开灯,看着我发动车子,看着我倒车,看着


我转过车身,向北一路驰去。



②我再也没有侧转脸看老家。看什么呢?母亲一个人的身影。下午三点 半,在南桥,把“赏心乐


事谁家院”一句唱完,后三字改成“回家转”,再唱一遍,感觉 韵脚收得好,气也倒得转,味也真切,


想来汤老先生不计较。嘚嘚笃笃,下楼,像个小年 轻。开锁,上车,手握方向盘,心念海边村,


12


< p>
里,


25


分钟,途经环南路、环城东路、平庄路、 金海路、金海支路、奉柘公路、海边村路,七转八弯,


很费周章,但总是向南、向南,向 南总会到老家。老家在奉贤的南方,莫名的骄傲与欢喜。就在老家,


母亲从来没有倚门而 待。耄耋的母亲没有诗意。



③母亲永远在田里。



④为这件事情, 母亲与我最小的妹妹争论过。一个不让去田里,一个非要去田里


;

一个为身体,


一个也为身体。没有对与错,爱的世界里,争论是无效的,我们让步了 。去吧,有个意思就可以了,


早去早回吧。去了能早回


?


田地是母亲的世界,去后,一切都由不得你。做儿子的我明白。那日回家,

< br>又不见母亲身影,不知道她在田里忙什么。我不去田里,去了后面的叔叔家、西边的阿娘家、东边的


婶母家,说道季节和农事。回到宅前,井里打水洗车。洗着洗着,母亲回来了。



⑤后来,母亲每日下午三点过后总在家了,但她依旧没有倚门而待。



⑥看见菜篮里拣洗过的菜,有鸡毛菜、扁豆,还有褪去皮的土豆。母亲 问,烧哪个


?


答,全烧,


少烧一点。 母亲笑笑,她打理过的菜全部派上用场,这才是本愿。荤菜呢


?


是儿子的任务。母亲知道


儿媳会买好,儿子带转家;偶尔没买,儿子看一眼碗橱,便去 钱桥镇买。母亲拦不住,便有了谈资—


—与我的姊妹们买重复了,母亲会说浪费,但语气 已没有了我们年少时的较真。上灶烧饭。母亲问,


好烧吗


? < /p>


我说,好烧,我烧。母子争执几下,争执里,母亲的脸上充满惬意。白天的日子更长了,打


理蔬菜得在向晚。我到家,母亲要我换鞋


(

鞋子已经放好


)


,娘俩就一起去看菜园。傍晚的阳光还亮堂


着,缓缓地滑过身上,刚落过的雨水已经钻进了土里,土地上飘着些许白色烟气,水洼里 的积水冒着


泡泡。母亲在前面走,我在后面跟。母亲说,当心水。又关照,此地好下脚, 此地要绕过,把我当不


会走路的孩子。也是,不管怎么说我都是她的孩子,虽然年过六十 。母亲走路,像一艘小船平稳地驶


在河面上,菜园地上的脚印很浅、很匀,一如母亲轻盈 的身段。母亲悠悠地给我说着蔬菜的事情。



⑦今年的秋葵是红 色的,母亲说,好看是好看,铁锈红,看久了,像是血水,气息沉稳、浓郁,


一煮后泛绿 又泛白。这秋葵高挑细长,可产量很低哎。母亲又讲起,你忘记了去年的秋葵,天天吃也


吃不完吗


?


红秋葵只在干上长,枝上不长,明年不种了。说完 ,母亲用剪刀剪下一根秋葵,第二根让


我来剪。我剪秋葵,风吹草动,母亲剪秋葵,却像 是人的胳臂被蜜蜂蜇了一下,秋葵树一动不动。轻


手轻脚,我是在城里开会的会场学到的 ,母亲是在田野里学到的。



⑧我惊奇于眼前的一切,变化只在刹那间。


< br>⑨那日下午,二妹根据母亲的想法,将种西红柿的土地翻了个个儿,把发酵的鸡鸭狗粪全部深埋

< p>
了下去,再晒了几个钟的太阳,而后盖上碎泥,削平。现在的西红柿便一溜溜挂在枝上,风一吹,窸


窸窣窣地晃动着,母亲说,连生吃的味道都不一样,你先吃吃。我没有吃,这待遇应该让 给母亲,尽


管她可能吃不掉一个西红柿。蔬菜的丰收、轮作是必须的,但轮作是不够的。 母亲经常告诉我,人吃


的物事是人做出来的,不做,坐吃山空。以为这是老套话了,不加 评论,母亲则不管我们听不听,用


自己的行为证明着她的想法。



⑩每天,母旁都去田里手工除草,回到客堂


,

< br>手里捏的总是一把青草,像是捏着一把人参一样高


兴。菜园里的草,永远喜欢与蔬 菜长在一起,蔬菜长高它长大,今天拔掉了明天又长出来,永远拔不


完。这也是对的,蔬 菜在,草就在,草在,蔬菜在,母亲就永远有事情做。但有一种草母亲从来不拔,


而且还 好好地护着。




菜园里的无花果实已 经如麻雀蛋一样大了,又一个夏天如期而至,晚饭已经摆在场地里。刚吃


完,来家里陪母 亲说话的人都到了,摇头电扇对准了他们,他们说不热。母亲说,人凉有一个办法,


就是 要多看绿色。大家觉得对,就一起眼望菜园,议论菜园。有人说到一半,就与母亲一起走进菜园,


她们站在曾经出产过不知多少蔬菜的地上,开心地比划着。一阵风刮过,蔬菜地里发出了声响,蔬菜


顺风偏了偏身体,那些大如蒲扇的蒲公英便露出了身影。它们规规矩矩地趴在地上,无声无息 。我知


道,蒲公英不是母亲种的,是母亲特意留下的。




蒲公英将自己白色的根深深地扎在土里,又牢牢地掌控着地间的缝隙 ,枝节朝四面八方伸展。


它们不打算离开这里,这里是真的好。这里有丰腴的粮食,这里 还有一位善良的母亲。



(《解放日报》


2019.7.18




8.


分析第①段画线句的表达效果。



9.


从语言表达的角度赏析第②段画线句。



10.


第⑤段画线句是否可以删除,说说你的理由。



11.


文末写“蒲公英”很有韵味,请分析作者写此的意图。



【答案】


8.


运用了排比的修辞手法 ,连用五个“看着”,突出了母亲看着我离开时的情态,只是简单


的目光注视。同时与第


2


段“耄耋的母亲没有诗意”形成照应,表现了母亲的质朴,表 现了母亲对我


的爱,很具有感染力。




9.


第二段划线句写了我回老家的 过程,连用多个短句,省略主语堆叠动词罗列地名,突出了我回老家


的动作的过程性与方 向性。语言表达简洁明快,生动传神地表现出“我”回家过程中欢快、急切的心


情。




10.


画线句不能删除。第⑤段画线句子与前文“母亲从来没有倚门而待。耄耋的母亲没有诗意”相照


应,反复出现,并与下文母亲展现的生活智慧相对比,突出了母亲的质朴。




11.


作者写蒲公英,实则在写母 亲,蒲公英是母亲唯一留在田里没拔的草,作者以蒲公英象征母亲,


母亲将这片田牢牢地 掌控,在这片田,有母亲的家。有母亲的生活,有母亲的智慧,所以母亲深深的


扎根于此 ,表达了作者对母亲的理解与赞美。



【解析】




8


题详解】



本题考查鉴赏作品的语言表达的能力。解答此类题目首先要结合文本的艺术手法分析文本 的思想内容,


然后根据要求作答。



“ 母亲看着我坐上车,看着我开灯,看着我发动车子,看着我倒车,看着我转过车身”运用了排比的


修辞手法,连用了五个“看着”,表现母亲一直注视着我离开。突出了母亲看着我离开时的情态,只


是简单的目光注视。同时这句话与第


2


段“ 耄耋的母亲没有诗意”形成照应,表现了母亲的质朴,表


达了母亲对我的爱。

< p>



9


题详解】



本题考查鉴赏作品的语言表达的能力。解答此类题目首先要结合文本的艺术手法分析文本 的思想内容,


然后根据要求作答。



“ 开锁,上车,手握方向盘,心念海边村,


12


公里,

< p>
25


分钟,途经环南路、环城东路、平庄路、金


海 路、金海支路、奉柘公路、海边村路,七转八弯,很费周章,但总是向南、向南,向南总会到老

< br>家”,第二段划线句写了我回老家的过程,句中省略了主语,堆叠动词,罗列地名,突出了我回老家


的动作的过程性与方向性。连用多个短句,语言简洁活泼,节奏明快,生动传神地表现出“我” 回家


过程中欢快、急切的心情。



【< /p>


10


题详解】



本题考查鉴赏语句作用的能力。理解句子的作用,要注意以下几点:①首先要注意从本句入手,看清


句子在文中的位置,确定解决问题的阅读空间,然后从结构、内容和表现主题等方面分析语句的作用。


②要注意分析其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法及其对表达的作用。



首先鉴赏画线句的作用,回答第⑤段画线句不能删除。然后具体分析画 线句的作用,从结构上来看,


“但她依旧没有倚门而待”,照应了前文“母亲从来没有倚 门而待。耄耋的母亲没有诗意”“母亲永


远在田里”“为这件事情,母亲与我最小的妹妹 争论过。一个不让去田里,一个非要去田里;



一个

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为身体,一个也为身体。没有对与错,爱的世界里,争论是无效的,我们让步了。去吧,有个意思就


可以了,早去早回吧。去了能早回


?


田地是母亲的世界,去后,一切都由不得你。做儿子的我明白”,


母亲“没有倚门而待” 反复出现,并与下文母亲展现的生活智慧相对比,突出了母亲质朴的性格。


< p>


11


题详解】



本题考查对文章思想内容的分析与理解能力。解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据,抓因 求果


找理由,此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨慎地从原文中 寻找辨识有效信


息,并将有效信息进行剪辑组合,形成全面的符合要求的答案。



文末作者写“蒲公英”,实则用其象征母亲,“那些大如蒲扇的蒲公英 便露出了身影。它们规规矩矩


地趴在地上,无声无息。我知道,蒲公英不是母亲种的,是 母亲特意留下的”“蒲公英将自己白色的


根深深地扎在土里,又牢牢地掌控着地间的缝隙 ,枝节朝四面八方伸展。它们不打算离开这里”,就


像前文提到母亲“母亲从来没有倚门 而待”“母亲永远在田里”,



表达出“不打算离开这里”的原 因是“这里有丰腴的粮食,还有一位善良的母亲”,这里有母亲的生


活,有母亲的智慧, 母亲深深的扎根于此,表达了作者对母亲的理解与赞美。据此分析概括作答即可。



【点睛】


鉴赏散文作品,要分析所写对象的特征,进而感悟形象的内 在品质,或作者的深层感情。作


者对生活中的某些事物有所感触必然会通过描写所托之物 的外形特征来抒发,这类事物往往外形特征


比较鲜明,只要找准对其外在形象的描写,就 可分析出它们的内在质,事实上,事物的外形特征便是


其内在品质的外在表现。要培养并 提升从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能


力。

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(三)



阅读下面的诗歌,完成第各题。



江津送刘光禄不及



阴铿



依然临江渚,长望倚河津。



鼓声随听绝,帆势与云邻。



泊处空余鸟,离亭已散人。



林寒正下叶,晚钓欲收纶。



如何相背远,江汉与城闉。



注:①这 首诗是作者到江边渡头送朋友光禄卿刘孺时所作②相背远:远别,各分东西。城闉(


yī n


):


城门,指诗人回去的地方。



12.


这首诗与下列作品体裁不相同的一项是



A.


黄庭坚《登快阁》



C.


白居易《琵琶行》



13.


能用于评价该诗特点的一项是



A.


清新明丽



B.


慷慨豪迈



B.


陶渊明《饮酒》



D.


左思《咏史》



C.


含蓄蕴藉



D.


缠绵哀怨



14.


本诗紧扣“不及”而写,试分析作者是如何抒发情感的?



【答案】


12. A 13. C


14.


先写作者站在江边,没能赶上与友人分别,只能在渡口 远望离去的行船;接着写鼓声渐息,白帆


似要与云相邻,运用夸张,表达了作者的不舍; 然后写行船原来停泊的地方现在只有飞鸟,停中送行


的人也已散去,只有落叶和收线归去 的钓鱼人,都暗示了时间已晚送行“不及”;最后作者对两人各


分东西的感叹,表达了作 者的不舍、遗憾与怅惘。



【解析】




12


题详解】



本题考查文学常识的识记能力。解答此类题目,考生要注意平时整理积累,可以按照 一定顺序或线索


梳理文学文化常识,侧重名家名作,分类整理记忆。做题时要仔细分辨, 注意时间、国别等重要信息。



《江津送刘光禄不及》是一首古体诗。



A


项,黄庭坚的《登快阁》是一首近体诗。



B


项,陶渊明《饮酒》是一首古体诗。



C


项,白居易《琵琶行》


一首古体诗。



D


项,左思《咏史》是一首古体诗。



故选


A



< /p>



13


题详解】



本题考查鉴赏作品的语言风格的能力。解答此类题目首先要结合文本的内容赏析语言特色 ,然后根据


要求作答。


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