议论文事例叙述方法
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议论文事例叙述方法
目标二达成训练：
议论文怎样叙述事例学案
叙述是记叙文中的主要表达方式，它叙述事件讲究生动、具体，以情动人，以形象感
人。
叙例是议论文写作运用例证法时的一种方法，重在事实的列举，讲究以理服人，虽不
排除生动形象，但更要求简练概括。
一、叙述事例的方法：
（一）叙述故事法
此法就是运用讲故事的方式，来叙述事例；但要注意两点：
1
、高度概括
根据论点的需要，变具体记叙为概括叙述，舍弃与论点无关的内容。
例如：阅读下列文段，体会叙述事例问题所在：
“
打破常规的重要性
”
：奥地利作曲家莫扎特，出身于宫廷乐师家庭，从小就显示
< br>出很高的音乐才能，被誉为
“
神童
”
。他儿时曾从师于著名的作曲家海顿。有一次，他与
老师半
开玩笑地说：
“
我写了一段曲子，老师您也不一定弹奏得了。<
/p>
”
海顿不以为然，心
想：
我有什么复杂的曲子不能弹奏呢？莫扎特将自己写好的曲子递给了老师。
海顿弹
奏
了一阵后惊呼起来：
“
这是什么样的
曲子呀，当两手分别弹响两端时，怎么会有一个音
符出现在键盘中间呢？看来任何人也无
法弹奏这样的曲子。
”
莫扎特接过乐谱说：
“
我来
试试看。
”
于是，他坐上琴椅弹奏起来，当遇到那个在键盘中间的音符时，他便埋头，
用鼻
子弹出了那个音符。莫扎特的这个动作令海顿惊叹不已。
分析
：选择这个事例确能证明
“
打破常规的重要性
< br>”
。但事例中的许多内容与论点无关，
如莫扎特的出身、
小时候的情况等，
“
叙例
”
时须毫不吝惜地舍去；
对莫扎特与海顿言行
的生动形象的描述，也宜简练概括。
可修改
为：
莫扎特儿时从师于著名的作曲家海顿。
一次，
他拿出自己写的一段曲子请老
师弹奏。
当两手分别弹
响两端时，
海顿竟被键盘中间出现的一个音符难住。
海顿断言任
何人也弹不出这样的曲子。
莫扎特接着弹奏，
< br>当遇到键盘中间的那个音符时，
打破用手
弹奏的常规，灵
活地用鼻子奏响了那个音符。莫扎特的做法，让海顿赞叹不已。
2
、有针对性
叙述事例时抓住观点句中的关键词，扣住关键词的内容展开叙述。
例如：阅读下列文段，体会叙述事例问题所在：
勤能补拙，就是说，做任何事情都要刻苦勤奋，只有这样才能
取得好的成绩，达到
理想的彼岸，事实不也正是如此吗？大发明家爱迪生为了寻找一种能
作为灯丝的物质，
经常夜以继日的工作，
进行了上千次的试验，
经过无数次的失败后，
他仍锲而不舍的探
索，终于发现了能使灯泡持续发光的物质
——
钨丝。
分析：且不说开头对“勤能补拙”的阐释就已经出了偏差，单说用爱迪
生搞发明的事例
作为论据，虽然也提到了他的勤奋（“夜以继日的
工作”
“上千次试验”）和成功（发
明了钨丝），但由于没有提到“拙”这一要素，即没有严格针对该论点所限定的要素来
叙述事例，所以就不能很好的证明论点。
阅读下面一段文字，体会其成功之处：
传说古时候有个叫德摩斯梯尼的演说家，
因小时候口吃，
所以
登台演讲时常被雄辩
的对手压倒。可是他毫不气馁，为了克服此弱点，他每天口含石子，
面朝大海朗诵，不
管春夏秋冬，
坚持五十年如一日，
连爬山跑步也都坚持演说，
最后终于成为全希腊最有
名气的大演说家。
〖小结〗这段话中的第一句叙其
“
拙
”
，第二句讲其<
/p>
“
勤奋苦练
”
，
第三句说其
“
勤
”
补了
“
拙
”
，
取得了成功。
事实论据的叙述完全针对着
< br>“
勤能补拙
”
这一论点所限定的
要素，
因
此能有力的证明了论点。
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以<
/p>
“
薛谭学讴
”
的
故事为例进行叙例。
原文：
“
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢，抚
< br>节悲歌，
声振林木，
响遏行云。
薛谭乃谢求反，
终身不敢言归。
”
（<
/p>
《列子
·
响遏行云》
）
。
论点一：做事不可浅尝辄止
做事不可
浅尝辄止。稍加体会就自感万事皆通，沾沾自喜；略微练习便觉深不可测，不
可一视，做
事如此肤浅虚浮，又怎能成功。古时候，薛谭向秦青学唱歌，尚未学到老师
的技艺便要回
家，自谓尽之。后来，他听了老师为自己送行时唱的一首歌，才深感自己
的不足。于是他
不仅不走了，而且终生不说回家。因此可见，做事不可浅尝辄止。
论点二：身教重于言教。
身教重于言教。
（二）对比呈现法。
对比是议论文写
作中常用的手法。对比法一般是指把同类之中相反或对立的事物或
同一事物的两个不同方
面放在一起加以比较，
以便明确它们的不同之处，
揭示出对比双
方的本质。
沉稳从无欲而来。孟子曰
：“无欲者，可王矣。”无欲就是没有私欲，作大
事者，不能因蝇头私利而毁坏
全局，只有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最
终的胜利。如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生，诸葛孔明
淡泊明志
，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳
下来，遇事则慌，处
事则乱。霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困
垓下，遗憾千古，长使英雄泪满
襟。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，
则必使后人而复哀后人矣。
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变通成就你我。
（三）概括排比法。
就是将一组同类事实论据进行高度概括，
一个事例简练至一句话，
以排比形式出现。
这种概括排比
“
叙例
”
，不仅使语言气势磅礴，更能让论据充分，论证
有力。
其一，事实叠加。穿越时空，用整饬的句子荟萃名人典例。如：
蔺相如对廉颇的包容，成就了
“
将相和
”
的佳话；鲍叔牙对管仲的包容，成就了
“
九
合诸侯，一匡天下
”
的壮举；李世民对魏征的包容，成就了
“
贞观之治
”
的盛世；而宋朝
君主对士子学人的包
容，
则迎来了继战国之后中国历史上第二次思想解放、
文化繁荣
的
高潮。包容的意义，绝不仅仅停留在个人层面，它对整个社会的存在和发展，同样有着
巨大的能动作用。
蔺相如义正词严，
秦廷上怒斥秦王，令完璧终归赵国；晏子唇枪舌剑，楚国中巧对
楚王，使楚王自讨其辱；
樊哙人微言重，鸿门下严责项王，保主公脱离虎口。这些人无
论地位高贵还是低贱，都用
满腔热血凝聚忠诚之言，维护伟大人格和国格。
——
以上一句一例
,
大致成排比形式叙事。
按照
“
分说
+
总结、
议论评析
”
结构
形式组
织材料。