一年级认识钟表教案
-
认识钟表
教学目标
1.
结合
学生的生活经验，使学生学会认、读、写整时。
2
．知道钟面上有时针、分针、
12
个数，
12
大格。
3.
培养学生初步的时间观念，从小养成遵守时间、珍惜时间的
良好
习惯。
4.
在活动过程中培养学生观察能
力、归纳表达能力及合作交流
意识。
教学重点：整时的认读方法和写法
教学难点：特殊时刻的认读
教具准备：课件、钟面模型等。
一、创设情境，谜语导入：
1
、师：同学们
,
你们喜欢猜谜语吗
?(
喜
欢
)
今天老师给大家带来一
个谜语
.(
播放课件
)
课件：嘀
嗒
嘀
嗒
当
当
当
，
会
走
没
有
腿
，
会
说
没
有
嘴
，
它
会
告
诉
你
，
什
么
时
候
起
，什
么
时
候
睡
。
师：谁猜到了这是什么
?
生：闹钟。
师：
（点击鼠标，出现闹钟）对！是闹钟，闹钟是钟表的一种。
2
、认识各种不同类型的钟表。
师：
钟表的种类有很多，
请同学随老师一起到钟表王国去看一看
吧！
（课件播放挂钟、手表，座表等钟表）
师：你们觉得钟表王国有趣吗？
3
、板书课题。
师：这节课我们就来认识钟表
，寻找其中的奥秘。
（板书课题：
认识钟表）
< br>
二、探索交流、解决问题
（一）认识钟面的组成。
师：
（课件出示钟面）老师给同学们
1
分钟的时间，
仔细观察这
个钟面，看看有什么发现？
有发现了吗？先和同桌说一说，
说完的同学坐好。
< br>
听明白了吗？
开始！
学生汇报同时结合课件演示。
1
、
演示分
针和时针后小结：钟面上有
2
，根针又细又长的针叫
分针，又短又粗的叫时针。并板书：时针
短
粗
分针
长
细
2
、演示
12
个数后强调：钟面上有（）个数
,
最上面的数是（）
，
最下面的数是（）
，最右面的数是（）
，最左面的数是（）
，记住了这
四个数，其他的数你能找到吗？例如：
12
和
3
的中间是
---
--
（
1
和
2
）
小结：刚才我们观察了钟面，知道
了钟面上有
12
个数字，我们
还认识了时针和分针这两个朋友，他们能帮助我们干什么呢？
（认识时间）
（二）认识整时
师：对，钟表能帮助我们认识时间，你会认识时间吗？
1
、认识
7
时。
（课件出示
84
页情景图：同学们仔细观察这幅图，谁能说
一说这是
什么时间？图上的人在做什么？
生说：这是早上
7
点，妈妈在叫孩子起床。
师：
（纠正学生的语言）这里的
7
点在数学上不叫
7
点，叫
7--
时。你会说了吗？齐说一遍。
师：你怎么知道是
7
时的？（墙上的钟表或者
床头的电子表、在
黑板贴上
7
时的钟面
）
小结：
同学们真善于观察！
7
时的时候小孩的妈妈在叫小红起床，
我同学
也要遵守时间，养成早睡早起的习惯。
师：谁能说一说
7
时的时候分针和时针分别指着几？
多名学生生说：
7
时的时候，分针指着
12
，时针指着
7
。
师：分针指着
12
< br>，时针指着
7
，这时的时刻就是
----7
时。
（板书：
7
时）
师：谁还记得电
子表怎么表示
7
时。教师板书：
7:0
0
并读一读。
2
< br>、认识
8
时、
3
时、
6
时
< br>师：刚才我们认识了
7
时，并知道了
7
时的读法和写法，老师这里还
有三个钟面
（电脑出示）
，你能用刚
才的方法认一认吗？
（认完的同学坐端正！
）
交流汇报：学生说时间，教师并
把相应的钟面贴到黑板上并板
书。
3
、小结方法
:
师：观察以上
4
个钟面。
你有什么新发现
?
生可能说
1)
这几个都是整时
2)
分针都指向
12
师：对！这几个时间都是整时！谁
能说一说，这几个整时时刻你是
怎么认识的
?
生可能说：分针指着
12
；时针指着
7
，就是
7
时。
教师
:
他说得真好！
< br>“
分针指着
12
；时针指着
7
，就是
7
时。
”因为分
针是长长的，所以老师编了一
句口诀，大家想不想知道？
“分针长长指
12
，时针指
7
就
7
时！
”
谁能再来说一遍？一齐说一遍。
谁能像这样说说其他三个表是怎么认识的！
4
、概括方法。
整时的时间就这
4
个吗？谁能再拨出一个？怎么认？谁还想
拨？同桌互相拨一个，互相认一认。老师也拨，同学们认好吗？快速
用真表拨出三个时刻。
总结：谁能用一句话概括整时怎么认？
分针长长指
12
，时针指几就几时！