认识钟表优质课教案
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认识钟表优质课教案
认识钟表优质课教案
【篇一：优质课钟表认识教学设计】
《认识钟表》教学设计
一、教学内容：人教版小学数学一年级上册
< br>(84-85
页
)
认识钟表
二、三维目标
:
1.
知识与技能：
认识钟面的结构
,
能认读整时
,<
/p>
准确读出钟面上的时间。
2.
过程与方法：
通过观察、操作交流等实践活动，培养学生的探究合作意识。
3.
情感态度价值观：
从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
三、
教学重点：充分认识钟面的结构，掌握认读整时的方法；。
四、
教学难点：正确说出钟面上所指的整时
五、
教学准备
:
教师
:
多媒体课件。学生
:
每生一个钟
面模型。
六、
教学过程：
（一）情景激趣导入
听音乐，在钟表店里（多媒体播放闹钟声、公鸡叫声）
师：咦，小朋友们，听听这是什么声音？
师：我们听到的是钟表店里的声音，钟表王国的兄弟姐妹有很
多，
你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）
师
:
这些钟表漂亮吗？那他们有什么作用呢？
小结：都是用来帮助人们掌握时间的，这节课我们就来认识钟表。
(
板书：认识钟表。
)
设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激
发了学生的参与动机。
各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认
识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有
生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。
（二）合作交流，探索新知
1
、实物观察：认识钟面
请同学观察大屏幕上的钟面，仔细观察钟面上有什么？同桌交
流说
一说。
预设：（
1
）钟面上有两根针（引导说出一粗一细，一长一短
）
（
2<
/p>
）钟面上有时针和分针（利用小手记住时针和分针。）
师：
“
如果
用大拇指和食指表示时针和分针，你会用哪个手指表示时
针，哪个手指表示分针？
”
生：用大拇指表示时针，食指表示分针
师：
现在你们能很快的叫出他们的名
字吗？板书并齐读：
(
分针长长，
时针
短短
)
。
（
3
）还有
1
2
个数字（多媒体播放钟的走向）（指导是顺着
1
、
2
、
3
< br>、
4…..12
走的），让学生齐读两遍钟上的数字。<
/p>
（
4
）整体认识钟面：有时针、分针、
12
个数字
设计意图：这一层次安排了观察、
操作、讨论、交流等教学活动，
帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，
符合儿童的
思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的
主动性，提高了学生独立获取知识的能力。
2.
认识整时
(
观察
,
自主
,
合作学习
),
层层深入。
（
1
）创设情景，认读整时：认识
7
时（初步感知，探
究方法）
师：
我们生活离不开钟表，
它们时刻提醒我们什么时候该做什么了，瞧：
图上这个小女孩叫兰兰
,
和你们一样大
,
她是一个懂得合
理安排时间的
好孩子，她每天早上都在
7
点钟准时起床，请小朋友们仔细观察一下
7
点这个钟面分针和
时针分别指在了什么地方？
(
动作引导学生观察
钟面
)
（多媒体出示起床图和
7
时的钟面）
要求
:
先观察分针
,
再观察时针
.
预设：生：分针指着
12
，时针指着
7
，所以是
7
点
师：真是聪明的孩子，在看钟表的时候，当
分针指着
12
，时针指着
7
就是
7
时。
我们一起认识
了
7
时，
你能在你的钟面上拨出
7
时吗？
(
学
生动手拨出
7
时
)<
/p>
师引导学生一起说
:
把分针指着
12
，时针指着
7
，就
是
7
时。
（
2
）出示
钟面
4
时，
6
时，
12
时
要求：学生观察在读时间
归纳认识整时的方法（梳理感知，形成概念）
师：刚才我们认识的
4
时，
6
时，
12
时都是整时，现在我们仔细的
来观察一下这三个整时他们的时针和分针指的
位置有什么相同和不
同？同桌的交流
引导生说出：
分针都指着的
12
，
时针指着几，
就是几时。
< br>
小结出示：
分针指着
12
，时针指着几，就是几时。生齐读。
我们
学习了
7
时的表示方法，你能准确的表示出
3
时，
12
时，
< br>8
时，
6
时，
< br>7
时，
10
时吗？（一个小组拨
一个时间，然后小组长汇报）
（三）应用新知，巩固发展（游戏）
1
、小火车出发
师
:
拨时间
，说，卡擦卡擦，小火车准备出发了
??
生：看钟面时间回答，钟上时间是几点，就说小火车几点出发
??
2.
巧手好朋友
一人说时刻，一人拨钟面。同桌两人合作
设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，
学生
必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于
学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。让学生在体验中
（四）总结
孩子们，这节可老师感到非常的高兴，你们呢？那谁愿意来告
诉老
师，今天的学习中你都学会了些什么呢？（生答）
那么从今天开始，孩子们就要珍惜时间，不能浪费时间，让我
们做
时间的小主人。时间就象小马车，载着我们向前跑，下面请小朋友们
听一首好听的歌曲《时间像小马车》，希望孩子们的时间小马车永远
跑在最前面
。
师：最后，老师要送大家一句谚
语
“
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光
阴
。
”
（五）课外（作业）
设计一个自己的作息时间表。
【篇二：公开课教案《认识钟表》】
《认识钟表》教学设计
一、教学目标
1
．认知
目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结
合生活经验总结出认识整时的
方法；能够正确地写出整时。
2<
/p>
．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心
与求知欲。
3
．能力目标：培养学生
的观察能力和思维能力，让学生
从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。<
/p>
4
．思维拓展目标：
（
1
）初步
建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好
习惯。
（
2
）使学生初步体会到生活中处处有
数学。
二、教学准备
电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。
三、教学重难点
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。
四、教学活动
（－）激趣导入
1
．创设情境
师：大家喜欢猜谜语吗？
“
有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，
它会告诉我们，什么时候起，什
么时候睡，
”
猜猜它是谁？
生：闹钟
师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟
表王国去看看吧！
2
、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你喜欢这些钟表吗？
学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可
以告
诉我们时间，这节课就让我们一起来认识钟表。（小眼睛看黑板）
< br>
（板书课题）
（二）自主探究
1
、观察钟面。
请同学们先观察钟面上有什么，
2
、介绍钟面。
师：谁愿意把你观察到的的钟面介绍给大家。（学生自由发言）
（
1
）有数字。
师：咱们一起来读读有哪些数字。（数）我们发现钟面上
有
12
个数
字。课件出示
“
钟面上有
12
个数字
”
（
2
）分针。
师：有谁知道这根长的针叫什么？（出示
“
分针
”
）大家一起读一读。
师：那么还有一根比较短的针叫什么？
我们一起来叫叫它（
“
时针
”
）
好样的。
（
3
）大家看，在
1
2
和
1
之间有这么一个大格，你们观察
一下，哪
里也有这么一个大格。咱们一起来数数看，钟面上一共有几个大格？
（出示
“
钟面上有
12<
/p>
个大格
”
）
（
4
）、指
一指。
在你的学具钟表上指一指哪
个是时针，哪个是分针？说给你的同桌
听一听
（
6
）
小结：
现在我们已经认识了钟面，
知道了时
针、
分针、
12
个数、
12
个格组成一个漂亮的钟面。
4
、认识整时。
（
1
）师：听，这是什么声音？对了，小闹钟正在叫芳芳起床呢，你
知道
小闹钟叫醒芳芳的时刻是几时吗？（
7
点）。我们在生活上经常
这样讲，不过咱们在数学上我们叫它
7
时。
师
：我想问问你是怎么知道是
7
时的，我们说小闹钟叫醒芳芳的时
间是
7
时，因为他的分针指着
12
，时针指着
7
（
2
）练习
师：听说我们在学钟表，有三幅钟面迫不及待地想和小朋友们
见个
面。请看，（钟面时间分别是
8
：
00
、
3
：<
/p>
00
、
6
：
00
。）你能读出这
几个钟面上所表示的时
刻吗？
学生看钟面读时间。
师小结：刚才大家说的这些都是
“
整时
“
（板书：整时）
（
3
）当钟面表示整时时，钟面上有什么相
同的地方？（分针都指着
12
）
师：对了，分针指向
12
，就是整时。
（
4
）师：
“
你是怎
样准确地看出这些整时的呢？
”
请你和同桌一起讨
论一下。（你真勇敢）。
师：你们都说得很对，老师把它贴在黑板上，分针指向
12
，
时针指
向几，就是几时。（师将该结论贴于黑板）李老师好想听听你们的声
音，咱们一起来把这句话念一念。
全班朗读
2
遍。你们的声音真好
听。
< br>
（
5
）练习：请看这三个钟面
，谁会用刚才这句话说说这个钟面。引
导学生说分针指向
12<
/p>
，时针指向，就是
8
时；分针指向
12
，时针指
向
3<
/p>
，就是
3
时；分针指向
< br>12
，时针指向
6
，就是
6
时。
（三）考考你，拨整时刻。
（
1
）师：
现在你会认整时刻了吗？那么我要考考你。李老师也有一
个小钟表，小眼睛看仔细了，我
现在要拨一个
5
时，那时针和分针的
位
置应该是怎么样的？拨的时候，我左手拿钟表，右手旋转齿轮，眼
睛先盯着时针，当快到
5
的时候，看分针，让分针对准
12<
/p>
，看这是几
时？好，现在拿着你的钟表赶快准备好，李老师说一个
时间，你马上
把它拨出来。请你拨一个
10
时，拨好了，请你把钟表举起手来。你
们所拨的，这个长的绿色的分钟指在哪？短的
红色的时针呢？
（
2
）请你拨一个你最喜欢的整时，让同桌说说你拨的是几时？（整
纪律）
让你的小钟表摆在旁边休息一会儿，
咱们啊，
还要接着往下走。
（
3
）请看老师现在拨到的是几时？有没有什么想说的
？（分针和时
针都指向
12
）
（你的小眼睛看得真仔细）
。
我们说当时针和分
针重叠，
都指着
12
的时候，就是
12
时。
（四）认识整时的第二种表示法。
1
、师
:
刚才
你们已经认识了整时，并且用嘴巴读出了整时，现在啊，
我们要学怎样用笔把整时记录下
来，
刚才大家说这个是几时？
（
8
时）
老师现在用两种方法，把它记录下来，第一种文字的表示方法，
请你
看好了，我先写上一个
8
，再写一
个时，这个
“
时
”
，你们会写吗？赶
快伸出你的手，和老师一起书一下，左边一个日，右边一个寸。<
/p>
8
时
念两遍。还有第二种方法，是电子表
的表示方法，是用数字记录的，
看好了，我还是先写一个
8
，再写上两个上下的小点，再写两个
0.
念
8
时。小结：在用电子表示法写整时的时候，几时就在左边写几
，然
后在两点右边写两个
0
。
2
、练习两种表示方法。
3
、连一连。
现在，你们会不会用两种方法表示整时，听到你们会啊，有一
支彩
色铅笔啊，跑来想和你们做朋友，你们欢不欢迎它啊？咱们一起来看
一看，（出示课件）题目要求我们连线，第一个钟面表示的几时？那
么它应该和
谁连起来？（老师示范）这个题目啊，在咱们书上