认识钟表复习课--教案
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认识钟表复习课
教学目标：
< br>1
、通过复习，使学生进一步认识整时、半时，会拨整时、
半时。熟练应用时间的两种表示方法。
2
< br>、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养
学生的探究意识
和合作意识，体验学习数学的乐趣。
3
、使学生建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间
的良好习惯。
教学重点：整时、半时的拨钟和认读。
<
/p>
教学难点：过
1
时后是几时，补时针和分
针。
教学流程：
一、创设情境，导入复习
课件出示情
境图：小女孩问：妈妈。我想看动画片，到
6
时了吗？
师：图中的小姑娘遇到了什么问题？你能告诉她吗？
师：你怎么知道是
6
时的？
生：分针指着
12
，时针指着<
/p>
6
，就是
6
时。
师：不错。关于时间，我们在一年级下册时已经学习过一部分
了，这
节课我们就对它进行一次复习，帮助我们的再学习。
（板
书课题：复
习认识钟表）
二、回顾整理，建构网络
1
、师：对于钟表，我们学了哪些知识，还记得吗？汇报。
1
/
6
但是要准确的认识时间，首先我们要认识钟面。
（板书）
（
1
）复习钟面
师：你知道钟面上都有什么吗？
钟面：时针（短、粗）
分针（长、细）
12
个数字、
12
个大格
（课件出示
钟面：
依次出现
12
个数字，短的是时针，长的是
分针，
12
个大格。
。
。
）
(2)
认识整时、几时半
师：什么是整时呢？（板书）
学生汇报。
后课件出示：
分针指着
12
，
时针指着几就是几时。
（板
书）
师：像这样：分针指着
12
，时针指着
3
就是
3
时。
分针指着
12
，时针指着
7
就是
7
时
.....
你还能像老师一样，说出一个整时的例子吗？（学生举例）
<
/p>
师：
说的真好。
那几时半又和整时有哪些
地方不同呢？谁能说一说？
学生汇报。
课件出示：分针指着
6
，时针在两数的中间，超过几就是几时半，也
可
几时
30
分。
< br>
像：分针指着
6
，时针在
5
、
6
的中间，就
是
5
时半，也可以说成是
5
时
30
分。
你还能像老师一样说一个几时半的例子吗？（学生举例）
2
/
6
以
说
成
是
师：说的真好。整时、几时半在钟面上的呈现方式不同，那它们的写
法、读法会相同吗？
师：
（出示一个
整时钟面）你能将它的时间写下来吗？试一试。
（学生
板书）<
/p>
可以写几种？（两种）这种是中文表示法，这种是电子表示法。
会读吗？（齐读）
师：
（再出示一个几时半的钟面）它表示的时间是
.....
？谁能写下来？
（学生板书）
它又可以写几种呢？（三种）会读吗？（齐读）
认
识钟面，读时间
< br>师：真棒，不过老师还是要考考你们，下面这些钟面表示的是什么时
间？（
课件出示，抽生回答）
师：看来你们对整时、几时半已经很熟练了，想不想动手拨一
拨呢？
师：
不过，
< br>在拨之前，
我想请同学们先想一想：
怎样拨出来才是整时
？
（生回答，师出示，齐读）
那怎样
拨出来才是几时半呢？
(
生回答，师出示，齐读）
师：
方法掌握了，
那就做
好准备，我来说，你来拨（
xx
到台前来拨）
< br>：
5
时，<
/p>
9
时半，
12
时
，
1
时
30
分
，
12
时
30
分
.....
（你们和他拨的
一样吗？
）
师：拨的真准确，老师现在的心情特别好，想请大家去看动
画片，想
看吗？（想）
3
/
6