如何培养学生的创造性思维
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如何培养学生的创造性思维
创造性是一种有创见的思维，
它是人类的高级思维活动，
也是一
种发现和获取知识的能力。
当今，
培养学生的创造性思维是素质教育
的重要内容，
是培养新世
纪人才的重要措施。
小学阶段的教育是以学
生为主体，
培养创造性思维能力，
促进学生主动发展已成为当前课堂
教学的主导思想。
下面谈谈如何在小学语文课堂教学中培养学生的创
造性思维能力。
一、引导学生独立思考，培养发散性思维。
< br>在提出问题、
解决问题的过程中，
要引导学生积极主动的
进行独
立思考，
鼓励他们表达自己的观点，
从侧面提出不同的问题和同一问
题不同的解决办法。
引导学
生独立思考可以从以下几方面培养：
（
一）
、
让学生在预习中思考。
对预习的态度主要取决于学生所处
的学习氛围
和学习要求。
由于语文内容的特点，
使多数中等以下的学生独立预习
极为困难。为此，老师只能按不预习的要求授课
，这在一定程度上又
挫伤了优秀学生预习的积极性，从而使他们处于自由状态，因此，加
强预习的引导，
（如列出预习提纲，提出一些预习的问题等）和
督促，
并构建建筑预习基础教学模式，
显得非常重要，
所以要培养学生养成
预习的习惯，
提高独立思考
的能力。
（二）
、
让学生在问题情境中
思考。
创设良好的问题情境，使激发学生独立思考的有效教学途径。首先，
设置的问题难度必须适中。问题太易，学生会产生厌倦和轻视心理；
太难，学
生会望而生畏。教师设置的问题应接近学生的
“
最近发展
区
”
，让学生
“<
/p>
跳一跳，摘得到果子
”
，从而使独立思
考具有可能性。
其次，
教师要给学生独立思考留下充足的时间，
以确保多数同学对提
出的问题作深入的思考后，
再进行分析讨论，
从而使课堂的知识容量
与思维容量和
谐匹配，
使学生的知识水平和思维能力同步发展。
（
三）
、
让学生在合作中思考
。
独立思考并不排斥同学之间的
合作互助，
但
合作学习必须建立在个体独立思考的基础上。对于
一个具体的问题，
倘若没有形成自己独到的见解，
就急于与人合
作和会话，
必定会影响
思维的主动性，从而影响思维能力的提高
。可以这么说，没有独立思
考，也就没有合作学习的本质内容，合作讨论就成了无源之水
、无本
之木，因而合作也就只能流于形式。
（四）
、让学生在作业中思考
。
除了对作业分类要求外，
允许有些题目不做或选做，
对于暂时做
不出
的题，
允许只写解题思路及在何处受阻的原因分析，
以确保作业的教
学功能回归其本来面目。
二、鼓励学生大胆猜测，培养直觉思维。
要培养学生猜测的勇气、能力和习惯，鼓励学生大胆猜测，进行
跳跃思考，
教给学生捕捉直觉思维的办法，
让学生尽可能更多地获得
解决问题的经念。
在教学中，
大胆猜测的过程其实就是
一个充满智慧
挑战和精神历险的过程，是一个应用已有知识解决新的问题的过程，
运用想象力和发挥创造性的过程。
在日常的教学中，
< br>无论何种课程都
有大量可以让学生提出假设、
作出猜测和
解
释的学习主题。
教师应该
充分发掘和
利用这些学习主题去激发学生探索兴趣、开发
智慧潜能。
猜测牵
引和推动我们去寻找更多的、更可靠的、更详细的、更有说服