认识比例尺教案设计
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认识比例尺教案设计
《认识比例尺》教学设计
高金龙
卧龙岗中心小学
于立新
卧龙明德小学
王玉春
三十家子中心小学
教学内容：
冀教版数学六年级上册第
50-53
页《认识
比例尺》
。
教学目标：
[
知识与技能
]
1.
了解比例尺的含义，能按自己确定的比例尺画示意图。
2.
培养学生综合运用知识的能力；培养学生动手测量和画图的
能力。
[
过程与方法
]
1.
在设计名片、画镜框示意图等活动中，经历认识比例尺的过程。
2.
通过学生的自主探究、合作交流、反思评价进行
学习。
3.
培养学生的探究意识、合
作意识、创新意识。
[
情感、态度和价值观
]
1.
积极参加数学活动，认识有些问题可以借助比例尺解决。
2.
使学生感悟到数学的发展是源于生活的，感悟
数学服务于生活，感悟数学知识的魅力。
3.
在多次的解决问题过程中，使学生领略成功的喜悦。
教学重点：
正确理解比例尺的含义。
教学难点：
能按自己确定的比例尺画示意图，理解比例尺“
2
：
1
”的意思。
教学准备：
教师课前设计大头蛙的名片（横竖两种）
，一个长
60
厘米宽
45
厘米的镜框或模型，准备几
张名片。
学生课前搜集几张名片，了解名片
的特点及作用。准备小画片
1
张。
教学过程：
一、创设情境，设疑激趣。
1.
学生展示搜集到的名片，简要介绍自己对名片的了解（设计特点、作用等）
< br>。
2.
教师引出给大头蛙设计
名片的情境。
师：为了发展业务、便于联系，许多人都给自己
印制了名片，我们的卡通朋友大头蛙也
想请大家帮他设计一张名片，同学们，你们能行吗
？
二、引导探究，自主建构。
活动一：设计名片
1.
提出设计要求：
1 / 5
认识比例尺教案设计
<
/p>
（
1
）按长
4<
/p>
厘米、宽
3
厘米给大头蛙设计名片。
（
2
）快速完成
、设计美观。
2.
学生设计、教师巡视。
（特别关注有没有竖着的设计方案，如果没有，教师可以引导先完成的学生思考：有没
有其他设计方法。
）
3.
展示交流。
要求：说说你是怎样设计的？符合大头蛙的要求吗？为什么？
（横着、竖着两种画法说全，竖着的方案没有出现，教师可将自己设计好的参与交流。<
/p>
并分别选一个设计漂亮的贴在黑板上。对大头蛙的头像画得是否形象不做过高要求。
）
教师讲授：
像这
样画出的图形，
与要求的尺寸一样，
我们就说这样的图是按
1:1
画的。
（教
师板书
:
1:1
）
。
问：
“
1:1
”所表达的意思。
（图上
1
厘米表示实际的
1
厘米，教师板书）
。
活动二：画镜框示意图
1.
操作要求：
教师出示镜框实物或模型。
问：如果
让大家画出这个长
60
厘米，宽
45<
/p>
厘米的长方形镜框示意图，你准备怎么画？
2.
讨论交流。
学生可能会有不同意见：
（
1
）没法画，我们的练习本画不下。
（
2
）可以找一张大纸来画。
< br>
（
3
）可以把镜框的长宽缩小
后画在练习本上。
研究前面提出的操作要求后，得出：可以把
镜框的长宽按比例缩小后画在练习本上。
3.
动手操作。
（给学生充分的画图时间）
4.
展示交流（展示建议用实物投影）
。
要求：
（
1
）说说
你是怎么画的，说明白。
（
2
）听的同学要认真倾听，然后积极交流自己的看法。
预设：
1
，画出的示意图长是
6
厘米，宽是
4.5
厘米。
10
1
生
2
：这幅图的
长是
60
厘米，把长缩小到原来的
，就
是
60
除以
10
，等于
6
厘米。宽是
45
10
生
1:
我把镜框的长
和宽分别缩小到原来的
2 / 5