-

2021年2月19日发(作者：复旦urp)

如何提高学生的运算能力

湫坡头中学

王海峰

学生要想学好数学，

首先必须学好计算，

计算是数学基础中

的基础， 计算能力的高低，直接影响学习数学的能力。同时也影

响其它学科如物理、化学的学习。 如何提高学生的计算能力，是

我们每个数学教师面对的一个难题。

结合我个人的教学实践，

我

认为要从以下几个方面来提高学生 的计算能力：

一、了解情况，对症下药

首先要对学 生的数学情况作一个全面调查，

了解他们在数学

上存在哪些问题 ，

才对症下药。

有些学生是加减乘除四则混合运

算的法则不清楚，

则对他们就要从混合运算的法则补起；

有的是

乘法口决记忆不准确，

对学生不但不能批评其基础差，

还要鼓励

他们正视自己的不足，

让他们 有信心把乘法口决记牢；

还有少数

学生是对计算缺乏足够的耐心 ，

注意力不集中，

或是粗心大意出

错， 则要出一些易错题型来训练他们的耐心与注意力。其次，要

设法增加数学课堂的趣味性，

让学生对数学学习感兴趣。

如在教

学中 ，

适时地列举中外数学家的典型事例，

或者是以学生喜闻乐

见的小故事来增添课堂的活跃气氛以吸引学生的注意，

还可以开

展各种小游戏或者是小竞赛之类的活动，如初一学生的“

24

点”

游戏，初二学生用拼图游戏来验证“勾股定理”

< br>，初三学生用概

率知识来验证各种

“中奖”

活动的公平性等来激发学生对数学学

习的兴趣，

使学 生集中精神进行学习和计算，

提高数学课堂上的

学习效果，从而 增强他们的学习兴趣和信心。

二、加强运算技能的训练

首先要合理 地安排教材的知识体系，

让学生掌握从特殊到一

般的思想方法，

通过掌握数学规律来提高学生的计算能力。

对于

初中数学基础部份单纯的计算学生一般不容易出错，

出错大都是

在综合运算中出现得较多。

所以我们教师在把握知识体系上注意

从易到难的原则，

对各种学生可能遇到的情况有一个预计，

并采

取相应的措施。例如，在用直接开方法解一元二次方程时，课本

上

只

提

供

了

形

如

x

=16

这

类

简

单

的

题

型

，< /p>

对

于

解

形

如

640(x-2)

=250

的方程时，许多学生往往直接将方程右边进行开

方运算，变成

< br>640(x-2)=

±

5

的错 误形式。我在教学时让学生从

题型

x

= 16

演练到题型

2x

=16

< p>
，再演练到题型

640(x-2)

=250

，

最后归纳出用直接开方法解一元二次方程的一般形式

a(x+b)

=c

(ac

＞

0)

的步骤，这样学生再做类似题型就不易再出错了。

其次，

要有针对性地培养学生笔算的基本技能 ，

循序渐进地

提高学生的计算能力。各个学段应有其计算的重点 要求。例如，

初一年级时，有理数的计算就是一个重、难点，初二年级时，分

< p>
式的计算和整式的乘除

(

包括因式分解

< p>
)

是一个重、

难点，

初三 年

级时二次根式的计算则成了重、

难点。

要把对学生笔算能力的培

养贯穿在各个学段的教学中，

而且要 根据教学实际情况有针对性

地进行训练。例如，对于完全平方公式，在计算中有很多学生 总

是把

(a+b)

=a

+2ab+b

写成

(a+b)

=a

+b

，于是我就编了个顺口溜

2< /p>

2

2

2

2

2

2

2

2

< p>
2

2

2

-

-

-

-

-

-

-

-