《灰雀》教材解析
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《灰雀》教材解析
一、教材说明
这篇课文讲述的是列宁
、
灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三
只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，
遇到了将灰雀捉走的男孩，
经过交谈，
受到感
动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁善解人意，
对男孩的尊重、
爱护
以及男孩的诚实和天真。
通过
语言和行动来揭示人物的内心世界，
展现事件的发展进程，
是本
篇课文
在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；<
/p>
如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。
列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，
也未进行任何说教，
而是借助一句
“多好的灰
雀呀，可惜再也飞不回来了”的感
叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自
己的错误。在整个事件中，处处可以发现列
宁善于观察对方的言语、行动，既不
伤害对方的自尊心，
又能使
对方认识到错误的巧妙的教育方法，
同时，
也可以体
会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
选编这篇课
文的意图，
一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；
二是要通过对
人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。
同时，
学生还可以受到爱护鸟类等
动物的教育。
本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，
通过耐心、
得体的交谈使孩子放
回了灰雀的经过。
如何使学生透过
他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学
习本文的难点。
二、学习目标
1
．会认
5
个生字，会写
12
个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、
欢快、面包渣、或者、
严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”
等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2
．分角色有感情地朗读课文，了解
课文的主要内容。
3
．通过人物的对
话描写，体会人物的心理活动。
4
．
体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正
的道理，同时受到
保护鸟类等动物的教育。
三、教学建议
1
/
5
1
．阅读、了解有关列宁的故事。
<
/p>
2
．本课要求会认的字有
5
个，读音难点主要有“渣”
（翘舌音）
、
“胸”
（后
鼻音）
。
可以引导学生复习巩固前几册教材学过的识字方法，
自主识记生字。
如，
可以联系已经学过的生字，
通过加
减或者替换偏旁的办法学习生字
“桦、
婉、
渣”
，
或者联系生活经验，结合身体部位学习“胸、脯”<
/p>
。
可以把要求会写的生字集中在一起，
引导学生观察发现其结构上的特点，
如：
“胸、脯、渣、惜、低、诚”都属于“左窄右宽”的左右结构，然后把重点放在
部件比
例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“渣、者、
惜”时，要注意
三者之间的联系，它们都有“日”
，但其具体形状不尽一致；学
习“散”时，还应联系“胸、脯”
，指导学生发现同样的“月”字，在不同的位
置，写法也不一样。在学习结构特征不是非常典型的“或”
“者”时，要
注意具
体笔画、笔形的特点，落实到位。
3
．本文通过列宁、孩子与一只灰雀的故事，表达了列宁对灰雀的喜爱和对
孩子的尊重、爱护之情，教师可以围绕列宁的这两种情感展开教学。
<
/p>
在学生初读课文的基础上，
教师可以引导学生找出相关的语句，<
/p>
体会列宁对
灰雀的喜爱之情。首先是灰雀“惹人喜爱”
，
“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深
红的„„婉
转地歌唱”
，这是灰雀让人喜爱之处。其次是列宁的言语和行动表现
了对灰雀的喜爱。
他欣赏灰雀的歌唱，
给它们带来食物。<
/p>
特别要提醒学生注意
“每
次”
“都要”
“经常”这几个关键词语，它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度。当
灰
雀消失之后，列宁“在周围的树林中找遍了”
，这表明他对灰
雀的着急和担心。
在列宁和小男孩的对话中，
如
“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，
它怕冷”<
/p>
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”
，
“它怕冷”和“可惜”这两个词语，可
以体会到列宁对灰雀的喜爱和关心。
学生在朗读相关的词句时，
一定要将这种感
情读出
来。
列宁和孩子的对话，
耐心而又得
体，
表现了列宁对孩子的尊重和爱护。
当列
宁询问孩子是否见到灰雀时，
孩子回答
“没„„我没看见”
，
从这种吞吞吐吐中，
可以猜测到灰雀
的消失与孩子有关。
但是列宁没有去批评、
斥责孩子，
而是通过
表达对惹人喜爱的灰雀的担心，
使孩子
内心受到震动、
感染，
认识到自己的错误。
列宁与孩子的对话和神态体现出了人物的心理活动，
这正是本课教学的难点。
在
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