《灰雀》教学设计及反思
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《灰雀》教学设计及反思
《灰雀》教学设计
设计意图：
《语文课程标准》指出；阅读是学生的个性化行为。因此，在第
一课时
中，我就力求体现这一理念，读懂文意。通过创设情境，让学生去充分接
触文本，
鼓励学生读出自己的独特感受，
说出自己的想法，
体验人物的内心世界。
学习语文的方法千变万化，思维方法亦然。
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学习目标
1
、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
2
、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情
，体会
列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点：
1
、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2
、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。
教学流程
一、情景引题，激发兴趣
师：
瞧！
灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，
让我们热情地和它们打
声招呼吧！
----
< br>揭题。为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有
趣的故事呢？让我
们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟
1
、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文
大意
2
、指名分自然段读，先小组交流，再个别
交流。理清课文脉络。
三、学习第一自然段。
1
、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2
、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语
用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3
、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。
4
、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟
然不见了，它到
哪里去了呢？
四、自
己读读课文
3
——
10
自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。
1
、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”
列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找
呢？
体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。
2
、引导出示列宁的三句问话：
①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
②“
那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
细细地读一读这些话，
你体会到了什么？老师相信你们肯定能读出列宁的着<
/p>
急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个
词来概括，是什么？板书：爱。
3
、、指导朗读写列宁“喜爱灰雀”
的句子。
（二）
那灰雀到底哪儿去了？
请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。
<
/p>
1
、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。
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体会
（
1
）男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。
理解
“吞吞吐吐”
的意思，
< br>说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？
（
2
）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”
为什么他不敢讲？他在害怕些什么？相机板书：占为己有
谁能读好他此刻的矛盾心情。
（
3
）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着
。”
“一定会飞回来的！”
①从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？
<
/p>
②教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的！”。
板书：勇于改错的决心
（
4
）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜爱吗？小组讨<
/p>
论、发表看法，相互补充，汇报体会。
2
、小结：
是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说——“一定会飞回
来！”
在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做？——（放鸟归园）