潘小明(特级教师)乘法分配律课堂实录.
-
潘小明：乘法分配律
【教学内容】
册。
【教学过程（课堂实录）】
九年义务
教育六年制小学数学第八
师：同学们，我们已经学习了乘法的交换律
和结合律。今天，希望同学们能探究发现乘法的又一个新知识。（简洁的导入，给
学
生以期待，激发起学生探究新知识的欲望）
电脑出示：
师：买
< br>3
套这
学生各自
样的儿童服装应
付多少钱呢？你能用几种方法解答？请列式计算。
独立计算，不一会儿，纷纷举手。
生
1
：我先算出一套服装的价钱，再求出三
师：（结合学生回答进行板书，并
生
1
：这样说吧，
5
与
4
的和乘以
套的价钱，算式是括号
5
加
4
括号乘以
3
< br>。
故意地
--
）你列的算式里共有几个括号？
3
< br>，得数是
27
。买
3
套服装应付
27
元。我的另一种方法是：先分别算
出三件上衣
和三条裙子的价钱，再算出三套服装的总价钱。算式是
5
乘以
3
的积加上
< br>4
乘以
3
的积。〔结合学生回答
教师板书：（
5
＋
4
< br>）
×
3
；
5×
3
＋
4×
3
〕
是：
5
＋
5
＋
5<
/p>
＋
4
＋
4
＋
4
＝
生
2
：我的方法
生
3
：我的方法是：
5
＋
4
＋
5
＋
4
＋
5
＋
4
＝
生
4
：我觉得这
两个同学的想法与前面同学的两种想法是一致的。但是，上面的算
式比较简单。（众生点
头以示同意）
木块，
8
个红木块，共摆了
4
行。
学生回答，电脑逐步出示下图。
方法解答？
电脑出示：小强摆木块，
每行摆
6
个绿
师：请你想象一下，小强
是怎样摆的？结合
师：小强一共摆了多少个木块？你能用几种
学
生再次各自列式计算，并很快说出两种不同的思考方法和算
（
6
＋
8
）
×
4
；
＋
8×
4
式，结合学生回答教师接着上题板书如下：
< br>这里，教师直接提出
你能用几种方法解答？
，其目的是让学生在经历了两种
不同思考方法的计算
后，便于学生发现新的知识规律。同时，产生这样一种体验，
乘法分配律的知识存在于实
际问题的解决中。
发现什么规律？
师：从上面的算式中你有没有
同学们的双双眼睛注视着黑板上的
算式，在寻找着其中的规
律。渐渐地，一些学生举起了手，有些学生开始有些激动，急着
与周围的同伴说起
了悄悄话
......
此时，教师没有急于指名学生个别回答，而是
--
师：（惊
奇地）
你们真的发现了这些算式中隐含着的规律，请与你的同桌交流一下，好吗？
教室里的气氛一下子热烈起来了，同学之间指点着、交流着，一些心
急的同学忍不
住又高举着小手。
师：从大家的神态和脸部表情中，老师知道你们一定觉得