四年级下册《乘法分配律》教案人教版
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四年级下册《乘法分配律》教案人教版
教学目标
:
1
、发现、理解和掌握乘法分配律；
2
、能用
准确的语言表述乘法的分配律，并能初步运用
乘法的分配律；
3
、
培养学生观察、
归纳、
概括等初步的逻辑思
维能力。
4
、渗透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事
物的方
法，培养学生独立自主、主动探究、自己得出结论的
学习意识。
教学重点：乘法分配律的意义及其应用。
教学难点：应用乘法分配律进行简便计算。
教学过程：
一、创设情境
,
激发兴趣
:
（请两位同学到前面）假如
20
年后，二位在机场见到
了我，你们会怎么样？
生：
（齐）高兴激动。
生
1
：
:
打个招呼，宋老师好。
生
2
：宋老师好！
师：我把这个过程在黑板上用简笔画画出来，提问是有
两个宋老师吗？
生：不是，是分别握手。
生：乘法分配律（小声地）
（设计意图：创设情境，吸引学生
注意力，为学习新课
埋下伏笔，激发学生的求知欲望。
）
二、自主探索，合作交流
师：今天能和大家一起学习，老师非常高兴。现在正是
阳春三月，植树造林、绿化环境的好季节。
1
、引入主题图（：植树情景及信息
）
：每小组要
4
人挖
< br>坑种树、
2
人抬水浇树；有
25
个小组。求一共有多少同学参
加这次植树活动？
阅读理解：让学生充分表达自己知道了什么。
生
1:<
/p>
已知每小组要
4
人挖坑种树、
2
人抬水浇树；
有
25<
/p>
个小组。求一共有多少同学参加这次植树活动。
生
2
：每个小组共有
6
人。
分析解答：
学生汇报自己的解法，引导学生说明不同算法的理由。
板书：
（
4+2
）×
254
×
25+2
×
25
2
．两个
算式的结果怎样？用什么符号连接？生读等式
板书：
（
4
+2
）×
25
＝
4
×
25+2
×
25
生读算式（
4+2
）×
25
＝
4
×
25+2
×
25
3
、春季运动会李老师欲订购
9
套运动服，上
衣每件
58
元，裤子每件
42
元，一共需要都少钱？
口头列式，得出（
58+42
）×
9
＝
9
×
58+9
×
42
（生读等
式）
4
、观察这两组算式，请你写出一些
类似的式子
.
< br>每个学生都能正确写出几组算式，有很多学生已经用字
母或图形表示的。
（
3
个学生写错，
2<
/p>
名学生自己改过来了）
投影展示
生
1:
（<
/p>
1+2
）×
3
＝
1
×
3+2
×
3
（<
/p>
3+2
）×
4
＝
4
×
3+2
×
4
（<
/p>
10+2
）×
5=10
< br>×
5+2
×
5
（
6+4
）×
5
＝
6<
/p>
×
5+4
×
5
生
2:<
/p>
（
4
×
2
）×
3
＝
4
×
3+2
×
3
生
3
：他的算式是错的，括号里应该是两数之和。
生
4
：
（
+
）×
=
×
+
×
×
c=a
×
c+b
×
c
a
×
=a
×
b+a
×
c
师
;
尝试用文字总结发现的规律
生：两个数相加，乘第三个
数，可以先把第三个数分别
与前两个数相乘，再相加。
、
、
、
、
等号两边的算式有什么相同和不同？
5
、集体归纳。
抓住：两个数和、分别相乘
小结：这个规律是具有普遍性的。你们发现的这个规律
就是我们的数学前辈们早已研究得出的“乘法分配律”
。
（板
书课题：乘法分配律）也就是
---
（电脑出示下面的文字）