雨霖铃教案
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《雨霖铃》教学设计
泽州三中
李阿芳
【教学目标】
知识目标
1.
了解柳永及其词作风格；
2.
了解词牌“雨霖铃”；
3.
以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；
4.
深刻体会《雨霖铃》“虚实结合”的艺术特色。
能力目标
1.
在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣；
2.
引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法；
3.
通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
情感目标
培养学生健康的审美情趣
【教学重点】
1.
在朗读中品味这首词的意境；
<
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2.
引导学生体味这首词“虚实结合”的艺术特色。
【教学难点】
1.
引导学生在了解词作的内容上把握诵读技巧；
2.
引导学生深刻分析这首词的艺术特色。
【教学方法】
诵读法；探究法；点拨法。
【教具准备】
多媒体
【教学过程】
一、导入
在我们的一生中，
要面对无数次的离别，
总有一些画面镌刻于我们的记忆中，
总有一次离别能让我们刻骨铭心，
古今迁客骚人，
抒
写离别的诗句很多，
哪位同
学来说一下，你想到了哪些关于离别
的诗句？
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
黯然销魂者，唯别而已矣。
......
宋代词人柳永说“多情自古伤离别，更那堪、冷
落清秋节”，在他的笔下，
离别又是怎样的呢？下面，我们一起走进他的《雨霖铃》。<
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二、诵读
1.
听录音（教师范读）
2.
学生个别诵读（配乐：妆台秋思）
生评、师评
三、整体感知
1.
< br>重点字词疏通：（大屏幕上打出来，让学生回答）
都门：国都之门
< br>凝噎：嗓子被气憋住，哭不出来，说不出话。失语状态，是情感失控的表现。
更那堪：更无法忍受的是。
经年：年复一年
2.
找出最能表达作者离别心情的一句话：
明确：多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。
词人就是在这样一个清冷的秋天的傍晚将要远行，
国都城门外，
刚刚下过雨，
蝉声凄厉而急切，
爱人为他设宴践行，
他却完全没有畅饮的心情，
只有满腹的离
愁别恨。
四、名句赏析。
那么作者是如何用一只生花妙笔来书写别样的离情呢，
在整首
《雨霖铃》
中，
有几句历来为人称道，我们来赏
析一下，看看这些句子究竟好在哪里？
鉴赏的格式：