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2021年2月20日发(作者：赞许地什么)

《柳永词两首》教学设计

教学目标

反复诵读，感知词中景物呈现的特点；

知人论世，探究词中词人的思想情感；

联系作者人生经历，探究两首词结句的言外之意。

学情分析

人教版必修四第二单元以宋 词的鉴赏为主，

主要选取了宋代著名词人的经典

作品，

对于了解宋词的全貌有这十分重要的意义。

关于词的基本知识在初中已有

接触，在平时可以穿插学习，因此在本节课并未涉及。

要想认识同一作者所表现出的不同创作风格与巨大情感反差，

就需要对 作者

的人生经历与创作背景作一番了解，做到文艺理论中所说的“知人论世”

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。我们

站在学生的角度，

尽量不查阅教材以外的教 学参考资料，

而是完全依据教材所提

供的作者简介、

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写作背景、

词语注释等来解读课文。

因为高考试卷 中的古代诗歌

鉴赏题，

就是学生不借助任何外部资料来赏析诗歌 的。

既然学生能在考场上做到，

语文教师就更有理由在平时做到 ，以此来培养学生在这方面的独立鉴赏能力。

课文中的《望海 潮》和《雨霖铃》

，分别选取的是柳永人生两个阶段的代表

作。

从课文注释来看，

前者写于作者的人生高潮期——赴京赶考、< /p>

踌躇满志之际，

后者写于作者的人生低谷期——屡试不中、

惆怅伤感之时；

前者所投赠的对象是

一位朝廷 高官，

后者所倾诉的对象是一位亲密朋友。

正是作者的生活境遇 、

情绪

状态、交流对象、创作目的均不同，因而同一作者创作的 两首词，在情感的抒发

和词风的呈现上，显得别有艺术美感。在教材安排中，将这两首词 放在一起，其

对比性非常鲜明，

因此采用对比鉴赏的方法，

在相互比较中分析问题，

使两者情

感的抒发 不言自明。

重点难点

教学重点：反复诵读，整体感知词中景物的特点。

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教学难点：通过对比鉴赏同一作者创作于不同时期的作品的思想感情和主

旨 。

教学过程

活动

1

【导入】导语设计：

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