论中关村第1小学资源管理平台建设实践.doc
-
论中关村第一小学资源管理平台建设实践
-
“
关键词：小学教育；信息化；教学资源；管理平台
摘要：小学教育信息化的重要途径之一就是构建资源管理
平台，
借助专业科研机构强大的技术支持，
为小学教育提供丰富
的教学资源，从而提高小学教育的质量。
教育信
息化是教育发展史上最为深刻的变革之一。信息化
学习环境中，多媒体教学、远程教育等
新的教育模式应运而生，
课程资源的交流与共享更及时丰富，
教
师与学生的角色能够更顺
利地实现转型，
信息化将成为实现新课
程改革的重要手段。
为实
现教育教学的信息化与网络化，我校致
力于建设面向
21
世纪的
现代化教育信
息网络系统，
千方百计加大信息技术教育建设资金
的投入，大力
推进优质资源的共建、共享和应用，为新课程改革
奠定了良好的基础。
< br>
一、中关村一小资源管理平台简介
目前许多学校构建的教学资源库依然是独立的、封闭的系
统，
没有按照统一的资源建设标准来建设，
没有设计标准的软件
接口，给内容交换和共享以及系统之间的相互操作带来了困难，
成为一个个
“
信息孤岛
”
，中关村一小曾经也是其中的一座
“
孤
岛
”
。为了
把一座座
“
孤岛
”
连成大陆，为了提高校内现有资源的
组织性和利用率，
方便
教师和学生充分利用学校的教学资源，
促
进自身特色资源的积累
及更广泛的资源共享与开放，
学校与隶属
于中国科学院计算技术
研究所的曙光计算机公司密切合作，
对校
内资源共建共享的机制
与技术问题进行了深入的分析研究，
由学
校提出需求和想法，<
/p>
借助于计算技术研究所的强大技术团队，
开
发并构建了基于校园网的教学资源中心，
从统一规划、
分布存
储、
高度共享、
协同开放等角度构建了全新的资源中心
——
中关村一
小资源管理平台。
中关村一小资源管理平
台可以定制资源的分类，按照教学
的实际情况设置资源的学科和专业目录，例如可以按学
科分类：
数学、语文、英语，建立试题、试卷、课件等目录分类；或者按
照媒体素材的类型划分：图片、视频、声音等，可根据实际需求
划分资源类型，
系统会自动识别已划分好的分类。
对其他节点的
资源库中的资源进行目录共享、
资源分布式存储，
从而
解决版权
自主管理、资源动态维护的问题，完成资源浏览、搜索以及资源
评价等功能。
用户可以从多种角度进行一般和组合搜索，
对于检
索出来的资源进行浏览、下载、收藏到个人资源库、查看资源的
属性描述以及对资源进行评价等操作。
对上传的资源则实现分布
存储和统一目录检索服务。简单的说就像大家常用的
“
谷歌
”
和
“
百
度
”
，只需输入关键字就能找到你所需要的内容。
教师在使用学校提供
的资源的同时还应该将自己的资源共
享给周围的使用者。
我们的
资源管理平台将支持教师个人资源的
制作与上传，
资源使用信息
的统计与评价功能，
资源制作的权利
直接下放到一线教师甚至学
生的手中，并且为内容、形式、流程
等方面的制作提供简单易用而又丰富强大的功能，<
/p>
使资源中心的
资源能够及时更新和添加，保证其不断扩充、动态发展。面向一
线教师和管理人员构建
“
傻瓜型
”
在
线资源制作，
系统针对不同资
源设计不同的制作模板，
模板定制则用于定制各类资源制作时的
布局、色彩、结构和栏目等。在内
容制作模块，系统采用集成的
多媒体混合编辑器完成资源内容的编辑制作，
制作过程中可以自
动将资源相关属性记录下来，
并通
过入库过程自动纳入标准化资
源库，便于资源使用中的跟踪。
中关村一小资源中心提供了丰富的
学习资源，但这些资源
还需要进行科学、有效和富有个性化特点地应用。为此，资源整<
/p>
合与扩展模块通过
“
我的课程
”
、
“
我的项目
(
课题
)”
、
“
我的实验
”
、
“
我的主页
”
、
“
名师之窗
”
、<
/p>
“
精品课程
”
、
“
学科网站
”
等为师生对
学习资源进行整合与应用提供了便利。通过
“
讨论社区
”
与同行、
专家以及其他资源中心建立信息交流网来获取资源共享与应用
的新理念、新方法和新技术
，拓展发展空间。
二、资源管理平台软件体系
中关村
一小资源管理平台主要分为三块独立的软件体系，
来完成不同的任务分工：
软件
RMS
是一套完全基于
LAMP
架构的
B/S
程序
，
其主要是向
用户提供基本的
GUI<
/p>
交互，供用户上传内容、分类浏览、按各
种条件检索内容、
按用户权限来控制内容的私密性。
对于教师们
而言，从此不需要关心资源文件存在什么目录、什么服务器、如
何分类，
RMS
对这些数据进行自动化的管理。
RMS
通过各种方
式对内容进行索引，
为内容之间的自
动关联、
前台复杂搜索提供