人教版三年级语文下册翠鸟
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《翠鸟》教学设计
设计理念
《翠鸟》一课，
作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、
生动地描
述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，
< br>“我”体会
到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，
打消了捉翠鸟
饲养的念头。
抓住事物的特点、
进行生动形
象的描写是本课在表达上的独特之处。
课程标准在第二学段的阅读目标中提出：
“联系上
下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意
方面的作用”。因此，在教学
时，
我力图体现这一学段目标，<
/p>
引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和
说明的，
体会关键词句在表情达意上的作用；培养学生与动物和谐相处的意识。
学习目标
1
、会认
11
个生字，会写
13
个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、
泡泡、又尖又长、
清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄
描写翠鸟外形和动
作特点的句子。
2
、有感情地朗读课
文，背诵自己喜欢的部分。
3
、感受
作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4
、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达
意上
的作用。
教学重点
了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点
体会翠鸟的外形特点与捕鱼
本领之间的关系，
透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之
情。<
/p>
教学准备
多媒体课件
教学课时：
2
课时
教学过程
第一课时
（激趣导入；初读感知；指导书写；小结、检测）
一、
激趣导入，走进翠鸟世界
同学们，在
大自然中有许多美丽的小鸟，
像孔雀、
画眉、
< br>黄莺……请大家看看这是什
么鸟？（
课件出示
“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近
水边
的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
板书课题（齐读：亲切的喊出它的名字）
【设计意图：运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，激发学生学习
兴趣
】
二、初读课文，理清文章脉络
1
．初读课文，扫清字词障碍
（
1
）读准字音，读通课文。
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（
2
）标出课文有几个自然段。
（
3
）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？
（
多媒体课件出示阅读要求
）
2
．检查自学情况。
（
1
）认读词语。（
< br>多媒体课件出示词语生字）
。
齐读、同桌对读、指名读
（
2
）认读生字
男女比赛读、开火车读
（
3
）指名分段读课文，评议。
< br>（
4
）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？
讨论得出结论，并找出相应段落：外形——
1<
/p>
自然段；活动——
2
、
< br>3
自然段；住处—
—第
4
、
5
自然段。（随机板书：外形、活动、住处
）
【设计意图：初读课文，注重对课文的整体感知和文章脉络
的把握，有利于提高中年
级学生的阅读能力
】
< br>
3
、再读课文，指导朗读
三、学习生字，指导书写
1.
本课生字较多，可归类学习。
<
/p>
（
1
）结构识字。
“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，
引导学生观察发现其结构
上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。
（
2
）旧字带新
字（部件法）
用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”
2
、重点指导书写
< br>指导“翠、
翁”“秆、透”时，
要注意它们之间的联系，
它们分别有“羽”“禾”的
部件，但书写时是有区别的。
【设计意图：引导学生运用学过的识字方法，
自主识记生字；
在书写指导，
注重具体
笔画、笔形和结构上的特点。】
四、小结、检测
小结：
这一节课我们认识了翠鸟，
知道了课文是从三个方面写出了翠鸟特点的，
下节
课，我们再来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。
板书设计：
翠鸟
外形
——
1
自然段
活动——
2
、
3
自然段
住处——
4
、
5
自然段
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附检测题（
一）
第二课时
（复习导入；品读感悟；总结全文；拓展延伸）
一、复习导入
孩子们，
上一节课我们初读了课文，
知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，
谁
能告诉老师，是哪三个方面呢？
（指名回答，师板书：外形活动住处）
这节课，我们继续来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。
板书课题（齐读）