小学语文_《亡羊补牢》教学设计学情分析教材分析课后反思
-
人教版小学语文三年级下册《亡羊补牢》教学设计
教学目标：
1
、会认
5
个生字，
会写
12
个生字。
< br>2
、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事并能表演这则寓言故
事。
3
、了解故事内容，
结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
教学重点：
1
、学会并能正确书写本课生字词。
2
、能用自己的话讲讲这则寓言故事并表演。
< br>
教学难点：
引导学生在体会
寓言故事内容的基础上，
体会寓意，
并能联系生活实
际，谈一谈感想。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
1
、我们之前学过一些寓言故事，你还记得吗？我们闯关检测你所知
道的寓言故事。
（
PPT
出示图片，让学生根据图片猜寓言。
）
2
、今天
，我们再学习一则新的寓言故事——《亡羊补牢》
，板书，齐
读
课题
。
设
计意图：
用游戏“看图猜寓言”来吸引孩子们的兴趣，并引出课题
《亡羊补牢》后让学生提出问题，让学生带着问题进入学习，从而提
高其学习的积极性
。
2
二、初读寓言，整体感知。
1
、师：
寓言故事的课题暗藏玄机，
那么《亡羊
补牢》中的
“亡”
“补”
“牢”分别什
么意思？（抓课题）
看《亡羊补牢》的动画，联系上下文理解
“亡”
“补”
“牢”的意思。
生交流：亡
-
丢失；补
-
修补；
牢
-
羊圈。
师：接触一篇新课文，难免会遇到不懂得字词，那我们可以通过什么
途径来理解生字词呢？
生：联系上下文和查字典。
师：对，
但是我们中国文化博大精深，汉字往往都一字多意，面对这
样的现象，
< br>我们就该联系上下文，
在句子的环境中去选取字的准确意
思。
PPT
出示：给句子中带点的字
选择合适的解释
牢：
A
监狱。
B
坚固
.C
养牲畜的圈。
1
、
大家都喜欢《亡羊补牢》这个寓言故事。
（
C
）
2
、我要
把老师的话牢记心间。
（
B
）
3
、江姐
说，为了革命她愿意把牢底坐穿。
（
A
）
设计意图：
2
、通过看寓言的朗读视频让学生联系上下文来理解“亡”
“
补”
“牢”的意思，让学生学会遇到生字词通过查字典和联系上下
文来理解。
2
、闯关
2-
预习查评
寓言
窟窿
叼走
街坊
2
劝告
后悔
羊圈
圆圈
①让生开火车读这些词语，每学习小组选一个代表来读。
②这些词语有什么需要提醒的？找生说：
a
、窟窿、街坊（这两个词中最后一字读轻声）
。
了解“街坊”一词的意思。
b
、羊圈（回想另一个读音，组词）
c
、指导“叼”的书写，千万不能多加一笔。
< br>
3
、
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想，课文主要
讲了一件什么事？（要
求：用一句话数清楚）
设计意图：
锻
炼学生用简洁的语言总结课文内容的能力。
①找学生说。
②师生一起总结：
这则寓言故事主要
讲了：
从前有个养羊人，
羊丢了两次后才修补羊圈
的故事。
三、精读课文，深入探究
1.
默读课文，思考：
养羊人为什么丢羊？
①用“
-
”画出第一次丢羊的原因。
②用“
~~~
”画出第二次丢羊的原因。
设计意图：
让学生学会默读，做到不出声，不指读
。
2.
学生汇报：
2
（
1
）第一次丢羊的原因：
①学生说：羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去叼走了羊，羊少了
一只。
②用上关联词语说原因：
因为羊圈破了个
窟窿，
夜里狼从窟窿钻进去
叼走了羊，所以羊少了一只。
（还可以用：之所以
......
是因为）<
/p>
（
2
）第二次
街坊劝他说：
“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”
①生汇报：街坊劝他说：
“赶快把羊圈修一
修，堵上那个窟窿吧。
”
他说：
“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
②品味人物语言：街坊
街坊（
）劝他说：
“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”
（让学生填上自己理解的词语，比如：着急、焦急、关心等词，然后
读出相应语气的句子）
师总结
:
朗读时，
读出街坊邻居内心的焦急及对养羊人的关心的语气。
品味人物语言：养羊人
他（
）说：
< br>“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
（让学生填上自
己理解的词语，比如：不以为然，无所谓，毫不在乎
等词，然后读出相应语气的句子）<
/p>
师总结：语气是松懈的，语调是下滑的。把养羊人不以为然、
无所谓的态度表现出来。
设计意图：
重视朗读，品味人物的语
言，反复朗读，读出人物的语
气，真正做到有感情的朗读。
3.
表演寓言
2