12 寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》教案
-
课题
授课
2
课时
12
、寓言二则
课型
讲读课文
时间
知识与能力
1.
会读“语、则”等
15
个生字、会写本课“亡、牢”等
8
个生字，会写“亡
羊补牢、劝告”等
4
个词语。
2.
朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。
教学
目标
3.
比
较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
过程与方法
在朗读、想象中体会两则
寓言的寓意，背诵文章，积累生动的句子。
情感态度与价值观
培养学生了解事情的发展规律，知道正确的解决问题的方法。
1.
会读“语、则”等
15
个生字、会写本课“亡、牢”等
8
个生字，会写“
亡
教学
重点
羊补牢、劝告”等
4
个词语。
2.
朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢
、揠苗助长”两个成语的意思。
通过朗读，让学生明白寓言中
说明的深刻道理。引导学生理解感悟。抓住课
教学
难点
文的内在联系，分析因果揭示寓
意，让学生从中受到教育和影响。
教学素
材
搜集寓言作者的有关资料以及寓言中的文字和图片等。
第一课时
1.
学习寓言《亡羊补牢》。
教学
目标
2.
朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思。
3.
比较句子的不同，能体会词语“赶紧”
在句子中的作用
。
教具
准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
设计意图
1.
同学们，
你们听过
《揠苗助长》
的故事吗？这节课，
题目是成语，
适合学生
老师就来给大家讲讲这个故事，希望我们能从中明白一个
积累，
读过故事后，
引
道理。
导学生分析题目，
有助<
/p>
谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，
（出示
于学生更深刻地理解
导入
（
）
课件
2
）（
寓言是
一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事
寓言。
分钟
说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包
含着某种意思。
）
我们会明白一个什么
道理呢？这节课我们
来学习，（引出课题）《亡羊补牢》
（板书课题：亡羊补
牢）
（出示课件
3
）
二、质疑课题，理解题意。
（出示课件
4
）
通过对课题提问
，
引
一、激趣导入
,
< br>积累词语
1.
“亡羊补牢”这
个词语中，你有不理解的字吗？
（亡
发学生自主思考，
锻炼
牢）
2.
指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
学生的思考能力。
同时
引导学生交
流自己的
预设：
亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
理解课题的方法，
在学
预设：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联
习方法上进行共享。
系课文内容理解的……
3.
请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（预设：
羊丢失了把羊圈补好。
）
三、初读课文，了解内容。
新课
教学
1.
说的真清楚，同学们课前的预习很全面！接下来，请大
（
家听老师朗读课文，同学们边听边注意生字词的读音。
）分钟
2.
下面，自由读课文，注意要读准字音，掌握多音字，读
通课文。（开火车读）
（出示课件
5
）
羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢
ju
à
n
（羊圈）
多音字：圈
qu
á
n
（圆圈）
4.
重点指导难写字。
（出示课
件
6
、
7
）<
/p>
亡：不要丢掉第一笔点。
引导学生会认生字并
熟读牢记，
为后面精读
课文扫清障碍。
钻、劝：按照左窄右宽的结构书写。
丢：注意与“去”的区别，不要丢点第一笔撇，和最后一
笔点。
5.
做“气球游戏”，气球升起，让学生认读气球上的字。
四、精读课文，小组学习。
同学们字词掌握得不错，现在把字
词带入故事中，每
组选一名同学朗读课文，其他同学思考，亡羊补牢讲的是
一个怎样的故事？（
5
名学生读课文）
同学们概括的真清楚
，讲得也很精彩！下面，以小组
学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小
组讨论。
1.
齐读第
1-4
自然段，
思考：
养羊人一共丢了几次羊，
为什么丢？（在文中找出相关句子）
（出示课件
8
）
预设：
2
次。
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊
叼走了。<
/p>
原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
2.
羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现
的：
（出示课件
9
）
街坊劝他说：
“赶紧把羊圈修一修，
堵上那个窟窿吧！
”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
< br>（
1
）街坊是怎么劝的？指名读，
读出劝告的语气。
（
2
）面对街坊真诚的劝告，养羊人有什么表现呢？
（
板书：第一次丢羊
毫不在意
）指名
读，评议。（
读出
他的无所谓，毫不在意）
街坊的一番好意，
养羊人却漫不经心，
< br>不听劝告。
（指
名分角色朗读。）
3.
养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，
为什么还会丢第二只？
（在文中找出相关句子）
（出示课
件
10
）
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼
又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
刚才我们学习的内容，如
果用题目中的两个字来概括，就是？（亡羊）。
4.
第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？结
果怎样？
自由读第
5
自然段，画出有关句子。<
/p>
（出示课件
11
）
他很后悔没有接受街坊的全稿，
心想，
现在修还不晚。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没丢过。
5.
讨论交流，教师总结板书。（
板书：第二次丢羊
后悔——修羊圈
结果
再也没丢
）
6.
用自己的话把这个故事讲给大家听听。
< br>五、体会寓意。
（出示课件
12
）
1.
如果这个人再不修羊圈，会出
现什么后果？
2.
揭示寓意：由此可
见，像养羊人这样犯了错误，只要
（
），就（
）。
通过朗读理解课
< br>文内容，
通过对重点词
语和句子的详细理解，
让学生深入理解课文，
3.
在生活中，
也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际，
从而
明白这则寓言中
谈谈看法。同桌互议，再指名交流。
（眼睛近视
，沙尘暴，
所蕴含的道理。
环境污染
……）这些都可以用一个词语来概括？（“亡羊
补牢”）
六、拓展延伸。
（出示课件
13
）
1.
故事
我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一
引导学生进一步
感受
个什么道理呢？再把课文认真读一读，想一想，把你的想
亡
羊补牢的寓意，
明白
法和同桌先交流一下。
（板书：亡羊补牢
为时不晚）
做错了事情要及时补
2.
全班交流，师
总结：
救，
让损失减到最小的
是的，
一个人做错了事，
只要能虚心听取他人
的意见，
道理。
并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时
不晚。
（板书：为时不晚）
3.
学习这篇课文，我们先读懂
了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后我们遇到
寓言故事时，就可以按“理解题意—了解内容—联系实际
拓展延伸进
一步
—体会寓意”这样的方法学习。
巩固所学知识，
夯实基
础。
板书
设计
课堂作业新设计
1.
看拼音写词语。
qu
à
n
g
à
o
zu
ā
n
l
á
o
di
ū
w
á
ng
进
房
失
死
2.
选择正确的读音。
叼（
d
ā
o
di
ā
o
）
狼（
l
á
n
l
á
ng
）
坊（
f
ā
ng
f
ǎ
ng
）
窟（
q
ū
k
ū
）
悔（
hu
ǐ
m
ě
i
）
窿（
k
ū
l
ó
ng
）
3.
辨字组词。
狼（
）
悔（
）
圈（
）
坊（
）
浪（
）
海（
）
圆（
）
防（
）
4.
按要求写句子。
（
1
）他把羊圈修的结结实实。（改为“被”字句）<
/p>
____________________________
_____________________________
（
< br>2
）羊已经丢了还修羊圈干什么呢？（改为陈述句）
___________________________________
______________________
5.
根据课文内容完成练习。
（
1
）“亡
羊补牢”中“亡”的意思是
____________
；
“牢”的意思是
___________
亡羊补牢的意思是
____________________
________
；学习了这篇寓言，我们明白了
______
____________________
的道理。
【答案】
1.
劝告
钻进
牢房
丢失
死亡
2.
di
ā
o
l
á
ng
f
ā
ng
k
ū
hu
ǐ
l
ó
ng
3.
狼狗
海浪
悔恨
海洋
羊圈
圆形
作坊
防止
4.
羊圈被他修的结结实实的。
羊已经丢了不用修羊圈了。
5.
丢失
羊圈
羊丢失了再去修补羊圈。比
喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续
受损失。
第二课时
1.
学习寓言《揠苗助长》
教学
目标
2.
朗读课文。能用自己的话说出“揠苗助长”两个成语的意思
。
3.
比较句子的不同，能体会词语
“焦急”在句子中的作用
教具
准备
多媒体课件