部编本二年级语文下册12 寓言二则公开课教案
-
12
寓言二则
教材分析
本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出了两个人物形象：<
/p>
一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两
则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。<
/p>
学情分析
学
生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容
较浅
显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。
教学建议
寓言常常是以一个小故事来
说明一个深刻的道理。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生
动有趣的特点，引导学生结合
课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心
理活动，读懂课文内容。同
时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教
育和启发。
教学目标
【知识与技能】
1
< br>．会认
15
个生字，会写
8
个生字。
2
．<
/p>
能正确、
流利、
有感情地朗读课文，
能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语
的意思。
3
．通过读句子，说出每组句子的不同。
【过程与方法】
在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。
【情感、态度与价值观】
懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
重点难点
重点
1
．会
认
15
个生字，会写
8
个生字。
2
．正确、流利、
有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
3
．通过读句子，说出每组句子的不同。
难点
懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
教学准备
教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。
学生：预习生字新词。
课时安排
2
课时
第一课时
一、课时目标
1
．会认“亡”“牢”等
10
个生字，会写“钻”“劝”等<
/p>
6
个生字。
2
．通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。
3
．懂得应该听取他人的劝告，及时改正错
误的道理。
二、重点难点
重点
1
．会
认“亡”“牢”等
10
个生字，会写“钻”“劝”等
6
个生字。
2
．理解成语“亡羊补牢”的意思。
难点
理解寓言揭示的道理。
三、揭示课题，引入新课
1
．出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？
(“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。
)
2
．再出示“二则”二字，学生齐读“寓
言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。
3
．
(
出示课题
)
这是个成语，让我们一起来读一遍。
(
学生齐读
)
4
．这个成语中，你有不理解的字吗？
亡：丢失；牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。
5
．现在你知道这个成语的意思了吗？
(
学生尝试解释
)
6
．从
这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？
(
学生自由回答
、提问
)
四、初读课文，扫除字词障碍
1
．教师范读课文，学生注意听生字的发音。
2
．自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。
3
．检查自学效果。
(1)
指名读生字。
(2)
指名读课文中由生字组成的词语。
(3)
指名
5
个学生各读
一个自然段。
五、通读课文，理解内容
1
．本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？
(
指
名读课文
)
大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？
(
这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，
后来
羊圈破了，
狼叼走了一只羊，
邻居劝他赶紧修
< br>养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。从此，他的羊再也
没丢过。
2
．
这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第
1
～
4
自然段，
思考：
第
一次丢羊是什么原因？
第二次丢羊又是什么原因？
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。
< br>小结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括？
(
亡羊
)
对，这部分内容告诉我
们，因
为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。
3
．养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又如何？让我们自由地读一读第
5
自然段。
结合
朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从
此以后
，他再也没丢羊。
六、品读评价，体会寓意
1
．请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
教师提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有
< br>根有据，理由充分。
(1)
自
由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。
(2)
在小组内交流。
2
．全班交流评价。
(1)
养羊人是个不听劝告的人。
①从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。
a
．
他的话应该用怎样的语气来读？
(
漫不经心、
毫不在意、
无所谓的语气
)
大家尝试读一
读。
b
．街坊的话应该怎样来读？你是从哪个
词知道的？
(
从“赶紧”一词知道街坊很为他着
急、可惜，要读出劝的语气
)
c
．指名尝试读。
< br>d
．分角色朗读，体会对话双方的不同心情。
②从第
4
自然段中的两个“又”字，能看出他这
个人太一意孤行了。知道有第一次的丢
羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致
他再次丢羊。
这两个“又”应该怎
样来读？大家尝试读第
4
自然段，体会养羊人的可气之处。
(2)
养羊人是个知错能改的人。
<
/p>
①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？
< br>
②默读最后一自然段。学生发表自己的看法。
③结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。尝试读出他当
时的心情。
④指导朗读：
抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。
从这两个词中你知道了什么？
(
养羊人发现错误后，马上就改
)
养羊人最可贵之处就是：他心想，现在修还不晚。看到这句
话，你想说点什么
？
(
大家自由交流
)
< br>
(3)
说说句子的不同。
出示句子：
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
①说说这两个句子在用词上的不同。
②比较这两个句子，哪一句更好？
(
第二句比第一句多了一个词“赶紧”，
写出了养羊人行动的迅速
，
强调了他知错就改。
)
(4)
小结。
养羊人虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错了之后，能
及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，
会有什么样的后果呢？可见，只要能及时改正错误，到任何时候都不晚。
3
．
养羊人由开始的不在乎，
到后来的后悔，
赶紧把羊圈修得结结实实的。
如果你是养羊
人，
你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢
？
(
奉劝大家，
不要像我这样，
不听他人的劝告，不能及时地发现错误。我们要虚心接受他人的劝告，及时地发现问题并改
正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚。
)
“亡羊补牢”这个成语还有后半句，
你能根据蕴含的道理补上后半句吗？<
/p>
(
亡羊补牢，未为迟也。
)
七、明确寓意，延伸拓展
1
．我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》
，你都明白了什么道理？
2
．联系我们的生活实际，你想到了什么？<
/p>
(
学生结合自己或他人的事例，自由谈
)
3
．我们在今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？
八、指导写字
1
．出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。
2
．学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。
3
．教师范写生字。