部编版二年级下册语文第五单元教案
-
二年级下册语文教案
12
、寓言二则
第一课时——亡羊补牢
教学目标：
1
、认识“寓、则”等
10
个生字，会写“亡、牢”等
6
个生字，会写“亡
羊补牢、劝告”等词语。<
/p>
2
、朗读课文，能够将课文读通顺，<
/p>
读流畅，能用自己的话说出“亡羊补牢”
这个成语的意思。
3
、比较句子的不同，能体会词语“赶紧”
在句子中的作用。
4
、学习《亡羊补
牢》这则寓言，明白一个人做错了事，只要肯接受意见，
认真改正，就不算晚这个道理，
并引导学生联系生活实际谈一谈自己的感
受，进一步体会这则寓言蕴含的道理。
教学重点：学习寓言《亡羊补牢》
，理解这则
寓言故事的内容，懂得做错事
要及时纠正的道理。
教学难点：引导学生在理解寓言内容的基础之上，体会寓意并能联系生活
实
际谈一谈自己的感想。
教学准备：多媒体课件、生字词语卡片。
预习要求：借助拼音朗读生字和课文能够读准字音，读顺句子，初步了解
这则寓言故
事的内容。
教学过程：
一、导入新课
出示“刻舟求剑、狐假
虎威、井底之蛙”三个寓言成语，引导学生读一读。
教师引导
：同学们，以前我们学过这三个故事，大家还知道这三个成语讲
了什么故事吗？
学生回忆这三个成语的主要内容，教师讲解：其实这三个成语并不是普
通
的成语，它是寓言成语。
板书：寓
言。引导学生认识生字“寓”
。
教师
继续讲解：什么是寓言呢？寓言就是用假托的故事或自然物的拟人手
法来说明某个道理或
教训的文学作品，用通俗的话说，就是通过讲一个故
事来告诉我们一个道理。今天我们要
学习的就是两则寓言故事。
二年级下册语文教案
板书课题：
12
、寓言两则。
这节课，我们来学习第一则寓言故事——《亡羊补牢》
。
<
/p>
设置悬念，激发兴趣：
《亡羊补牢》这则寓言，作者想给我们讲一
个什么故
事？又想告诉我们什么道理呢？学了课文，我们就知道了。
二、解题，引出主要内容
1<
/p>
、请同学们查字典，说一说题目中的“亡”
“牢”分别是什么意思
。
“亡”
在古代指丢失。
“牢”在文中
指羊圈。
2
、你能用一句话说说“亡
羊补牢”的意思吗
?(
养羊人丢失了羊才去修补羊
圈。
)
三、学习生字、新词
1
、出示字词卡片，指名认读。
亡羊补牢
羊圈
窟窿
叼走
街坊
劝告
后悔
2
、交流讨论，记忆字形。
窟：上面是“穴宝盖”
，下面是“屈”
。
街：中间最后一笔是“提”
。
窿：上面是“穴宝盖”
，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。<
/p>
3
、口头组词。
四、深入学习，理解寓意
1
、默读课文。思考：养羊人丢了几次羊
?
为什么
羊丢了？
(
丢了两次羊，因
为羊圈破了
。
)
2
、学习第一至第四自然段。
(1)
指名读，画出第一次丢羊的原因。
(<
/p>
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟
窿里钻进去，把羊叼走了。
)
(2)
请你用“因为……所以……”的
句式说说丢羊的事。
(
因为羊圈破了个
窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。
)
(3)
句式训练。
投影出示填空：
我今天特别高兴，原来
因为小丽生病了，所以
二年级下册语文教案
(4)
养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢
?(<
/p>
不
听街坊的劝告。
)
指名读街坊和养羊人的对话。
(5)
养羊人的这种想法对吗
?
为什么
?(
养羊人的想法不对。因为他不修羊圈，
羊
还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。
)
同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，考虑问题不全面。
(6)
养羊人不听劝告的结果是什么
?
齐读第四自然段。
“
又
”是什么意思
?(
这一次丢羊的过程跟第一
次一样。
)
由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的
结果就会重演。同学们，
这样的道理适用于学习吗
?(
比如做作业，如果错了，一定要好好分析原因，
及时改正错误，下次不再
错。
)
3
、学习第五自然段。
(1)
指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法。
(2)
理解句子，出示投影：
他很后悔没有听街坊的劝告。
“后悔
”是什么意思
?
说明了什么
?(
感到自己以前的行为是错误的。说明养
羊人认识到自己以前的想法和做
法都是错误的。
)
(3)
养羊人现在
修羊圈晚不晚
?
为什么
?(
现在修羊圈不晚，这样以后就不会
再丢养了。
)
这次，养羊人思考问题比第一次有了进步，想问题想得全面了。
(4)
课文中哪一句说明现在修羊圈不晚
?(
从此，他的羊再也没丢过。
)
(5)
投影出示插图。
请你用“因为……所以……”句式说说图上的内容。
(
因为养羊人认识到自
己的错误，所以赶快修补好了羊圈。
)
(6)
养羊人这样做的结果怎样
?(<
/p>
从此，他的羊再也没丢过。
)
“再也”
一词说明什么
?(
强调从此以后他的羊一直没有丢过。
)
五、深入理解，揭示寓意
1
、想一想，
在丢羊、修羊圈这些事中，
养羊人做错了什么，又做对了什么
?
做错了：不听别人的劝告，考虑问题不全面。
二年级下册语文教案
做对了：吸取自己不听劝告的教训，及时改正错误修补羊圈。
2
、你读完了这个故事后懂得了什么
?
(
一个人做错了事，只要肯接受意见，
认真改正，就不算晚。<
/p>
)
总结：这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告诉我们
的道理而且
知道了读书要边读边想，这样才能真正学到知识，越读越聪明。
六、创设情境，拓展阅读
1
、明明因为贪玩连续两天没完成作业了，今天他又顾着玩耍不想写作业。
你提醒他赶紧写，
他说：
“我已经两天没完成作业
了，
今天能补得起来吗？”
你会把成语：亡羊补牢送给明明说：
只要想改正错误，到任何时候都不晚
爸爸多次戒烟都戒不掉，
妈妈每次劝他，他都说：
“抽了这么多年了，肯定
戒不了了。<
/p>
”
你会把成语：亡羊补牢送给爸爸，说
：只要想改正错误，到
任何时候都不晚。
七、领悟寓意，讲讲故事
1
、
读了故事，
明白了这个故事的道理，
我们还要让更多的人了解这个故事，
你会把这个故事讲给别人听了吗？<
/p>
不急，我们先来练习一下，讲给你的同
桌听听。
2
、谁能够将这个故事讲给大家听？
咱们班里肯定有一名特会讲故事的人，
大家推荐一下，班里的故
事大王是哪位？请他来说一说。
12
、寓言二则
第二课时—揠苗助长
教学目标：
1
、认识“焦、筋、疲”等
5
个生字，会写“筋、疲”两个生字
。
2
、正确、流利的朗读课文，能用
自己的话说一说“揠苗助长”这个成语的
意思。
3
、比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
4
、学习寓言故事《揠苗助长》
，理解课文内容，了解禾苗都枯死的原因，
明白不顾事物发展的客观规律，急于求成
，反而会把事情办坏的道理。
5
、能
够结合学生自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
二年级下册语文教案
教学重点：
学习课文，理解课文内容
，明白不顾事物发展的客观规律，急于求成，反
而会把事情办坏的道理。
教学难点：
引导学生能够
结合自己的生活实际理解寓意，并从中受到启发和教育。
教学准备：
多媒体课件、生字词语卡片。
预习要求：
能够借助拼音朗读生字和
课文，读准字音，读顺句子，初步了解《揠苗助
长》这则寓言的故事内容。
教学过程：
一、复习导入
教师引导：同学们，上
一课我们学习了第一则寓言故事——《亡羊补牢》
。
指生读一读《亡羊补牢》这则寓言故事，注意读准字音，读顺句子。
指生说一说《亡羊补牢》这则寓言故事揭示的道理。
教师引导：同学们，今天这节课我们来学习另外一则寓言故事—《揠苗助
长》
。
板书课题：揠苗助长
引导学生学习生
字“揠”
，注意“揠”的读音。
二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思。
1
、板书，读题
①指名拼读
②齐读
③提问：揠苗助长是什么意思呢？读了课文我们就知道了。
2
、初读课文
师：注意要读准字音，读通句子。
3
、交流“揠苗助长”的意思。
三、认读生字词，了解大意。
1
、过渡：现在老师要考考大家的认
读词语的本领了。
2
、出示词语，认读识记
①开火车读（师重点指导读准翘舌音“喘”
< br>）
二年级下册语文教案
②齐读
3
、指名分自然段读
师：请
4
个
能干的同学分段读一读这个故事，其他同学边听边想“揠苗助
长”这个故事大概讲了什么
？
4
、<
/p>
出示提示，
交流大意：
课文讲了一个农夫
，
巴望自己家的禾苗快点长大，
就想出了“揠苗助长”的办法，
结果禾苗全枯死了。
四、学习课文。
（一）知道“揠苗助长”的原因
<
/p>
1
、提问：农夫问什么要“揠苗助长”呢？
2
、讨论交流原因：他太想让禾
苗长大了。
（二）学习第一段
1
、根据要求读第一段
师：请同学们读读课文第一段，哪些句子或词语能让你读出农
夫特别想自
己的禾苗长得快？
2
、讨论交流语句。
3
、出示句子：
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
①“巴望”是什么意思？你能用“巴望”说一句话吗？农夫巴
望禾苗长得
快些就怎样？
②因此他天天去天边看，他去看什么？禾苗长高了吗？
③感情读：来读读这位天天看禾苗的农夫吧，读出农夫焦急的
心情。
4
、出示句子：
可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
①过渡：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
②理解“好像”
③师：看着好像一点儿也没长高的禾苗，农夫心里会想什么？
5
、出示句子：
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：
“我得想个办法帮它们长。
”
①表演“焦急地转来转去”
二年级下册语文教案
②齐读第一段：
让我们一起再来读读这个想让自己禾苗快点长高的农夫。
（三）学习第二段
1
、过渡：从那天起，他就一直想办法怎样让禾苗快快长。第一天，他很用
心地想，可是没想到。第二天，他很用心地想，可是还是没有想到。第三
天、第五天……终于有一天，他想出了办法，
（课件出示第二段，生接读）
2
、自读第二段，
找到农夫的办法（把禾苗一棵一棵往高里拔）
3
、感受农夫的辛苦
观察图，理解“一棵一棵”
、
“从中午一直忙到太阳落山”
、
“筋疲力尽”
师：当他把所有的禾苗一棵一棵往
高里拔过后，太阳已经落山了。瞧，他
都累成什么样了？（筋疲力尽）筋疲力尽是什么样
子？
4
、
感情读：让我们一起读读这个忙碌的农夫吧。
（四）了解植物生长的规律
1
、讨论植物生长过程
师：农夫因为自己的禾苗长得慢，很着急，所以用揠苗助长来
帮助禾苗长，
但是禾苗生长能急吗？为什么？
2
、出示禾苗生长过程图片，了解植
物生长要有规律。
3
、农夫犯了什么错？
4
、小结板书：欲速则不达
（五）学习第三段
1
、过渡：同学知道禾苗生长要有规
律，可是农夫知道自己的错误吗？读一
读第三段
2
、指导读好农夫的话
①农夫不但不知道自己的错误还很怎样？（开心、高兴）谁来
高兴地读一
读？（指名读）
②刚干完活筋疲力尽的农夫还在
（喘气）
，<
/p>
谁来一边喘气一边开心地读读？
③齐读农夫的话
（六）学习第四段
1
、他多高兴，多得意啊，可是结果呢？
2
、朗读课文第四段。
二年级下册语文教案
五、拓展运用寓意。
1
、同学们，
如果你是他儿子，或是他的邻居，
他的朋友，
看着枯死的禾苗，
你想对他说些
什么？
能用上黑板上的两个词语说吗？
<
/p>
2
、小结：同学们，其实我们做的很多事情都是不能急于求成的，
如果太着
急了，违反了事情发展的规律，反而不会有好的结果。所以，希望我们大
家能从文中的这个农夫身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事来。
3
、
观察生
活。
这样的人，
这样的事在我们的生活中有很多很多，
有的病人，
希望自己的病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重了。同
学们。你们
还知道哪些这样的事例，你想对他们说点什么？
预设：
有
的父母希望孩子聪明，就拼命的给孩子买营养品，可孩子不但没有聪明，
反而越来越肥胖
，小小年纪就得了肥胖症等。
有的女孩，身材有点胖，为了好
看，她就绝食，吃减肥药，结果病倒了。
< br>师：同学们的收获真大，不仅读懂了课文，还明白了这则寓言告诉我们的
道理。<
/p>
六、书写指导。
出示“筋、疲”
，引导学生读一读这
两个字，并且说一说这两个字在书写时
需要注意些什么？
全班交流讨论：
“疲”要写在病字旁
里面，
“皮”的笔顺是横钩、撇、竖、横撇、捺。最后
的捺要写
得稍微长一些。
教师示范书写“筋、疲”两个字，边写边强调书写要领。
学生描红并仿写这两个生字。
展示学生的书法作品，并相机评价。
七、课后作业
自由读一读这则寓言，
进一步体会寓言揭示的道理。并将这则寓言讲给爸
爸妈妈听一听。
二年级下册语文教案
13
、画杨桃
第一课时
教学目标：
1
、认识“靠、而”等
14
个生字，读准多音字“倒”
，会写“课、图、摆”
等九个字，会写“图画、老师”等十个词语。
2
、能积累“靠、视、抢、悦”等生字拓
展的词语。
3
、初读课文，能够读准
字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。
4
、学习课文
1
－
4
自然段，了解我在图画课上画的杨桃是什么样子的？同
学们看了我画的杨
桃有什么反应？
教学重点：学习生字，初读课文，了解课文的
主要内容。学习课文
1
－
4
自
然段，了解我画的杨桃是什么样子的以及同学们的反应。
教学难点：初读课文，能够读准字音，读顺句子，了解课文的主要内容。
教学准备：多媒体课件、生字词语卡片、杨桃的图片。
预习要求：能够借助拼音朗读生字和课文，注意读准字音，读顺句子，了
解课文主要写了一件什么事。
教学过程：
一、导入新课
教师引导：同学们，你
们喜欢猜谜语吗？下面我们就先来猜一个谜语。
出示谜语：
黄瘦似苦瓜，形比核桃大。
皮肉均可食，果树南方家。
学生猜一猜这个谜语。
注：学生对杨
桃并不是太熟悉，可能猜这个谜语难度比较大，教师可以直
接出示这个谜语的答案：杨桃
。
引导：
同学们，
< br>你们认识杨桃吗？见过杨桃吗？知道杨桃是长什么样子吗？
出示杨桃各种样子的图片，引导学生看一看，初步了解杨桃的样子。
教师引导：有一次图画课上，老师让学生画杨桃，同学们画的杨桃是什么
样子
呢？让我们一起去看看吧。
揭示课题：
13
、画杨桃
二、初读课文，整体感知
1
、我们把课文中的事情理出一个思路来，看看讲了一件什么事情？懂得了
二年级下册语文教案
一个什么道理？
2
、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的
地方。
3
、学生借助拼音自读课文，
一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4
、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不
丢字，不添字
，不重复。
三、生字认读，读准字音
1
、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中
走出来了，
你还认识它们吗？
2
、出示生字指读：
靠、而、班、哈、倒、审、视、页、肃、晌、抢、嘻、悦、诲
3
、重点认读：班、晌、诲、肃、抢。
（
1
）比较认识“晌”和“抢”
：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的
旧字组成的，比较容易识记
。
（配合猜谜语和图片认知进行）
（
2
）
“诲”字注意读音。
“
hu
ì”读四声，不读三声。在田字格里书写时要
注意左右占格，把字写好看。
（
3
）
“肃”在田字格里书写时要注意占格要
均匀，把字写好看。
（配合图片
进行学习）
（
4
）
“班”也比较熟悉，是左中右结构的字，按照汉字书写的要求，书写
时候注意衔接，配合
猜谜语进行识记。
21
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4
、开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：杨桃
是南方常见的水果，这样小小的水果却在我们的图画课上引起
了一场关于杨桃的“长相”
的风波呢！一起来认真学习《画杨桃》
。
1
、指生朗读第一自然段，提醒学生注意，这一段很长，我们要认真地读，
不要丢字落字，要读通顺哦！
2
、指生朗读第
2-4
小节，小伙伴们都在嘲笑我呢！
比一比谁读得语气好！
3
、朗读
5-9
小节，思考老师的态度如何？小伙伴的态度又如何？）
4
、朗读
10-1
7
小节，提醒学生注意老师的语调要严肃，第
17
小节要读出
老师的语气：和颜悦色。小伙伴得意洋洋，自以为是呢！读出同学
们的嘲
笑的语气
5
< br>、第
18
小节：老师的教诲（
h
u
ì）让我终生难忘。
二年级下册语文教案
朗读的时候，注意“教诲”的读音，注意读得有真情实感！
五、品读第一自然段。
出示第一自然
段：有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学
们画。我的座位在前排靠（<
/p>
k
à
o
）边的地
方。讲桌上那两个杨桃的一端正对
着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而（é
r
）像是五个角的什
么东西。我认认真
真地看，老老实（
sh
í）实地画，自己觉得画得很准确。
（出示课件）
1
、看谁读得好，读出了哪些信息呢？
2
、你从哪些词语中读到的呢？
3
、
“根本”是什么意思？
4
、你可以用这个词语说一句话吗？
5
、开头点明文题——画杨桃，引起下文。
6
、哪些词语能看出我的认真啊？（认认真真
老老实实）
7
、想一想：我画的杨桃为什么跟别的同学画的不一样？小组成员之间进行
交流与分享吧！
六、学写生字
<
/p>
课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写
< br>得很好。
1
、出示生字：图、
课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻。
2
、指导学生观察写法，板书笔顺。
3
、打开“优教学生字”
，讲解生字的
意义与写法。
重点学习：
“课、交、
哈、抢”的注意要点。
（预设：
“课”注意左窄右宽；
“交”注意上窄下宽。
“哈”注意“口”小而偏上；
“抢”想一想其它“扌”
的字。
）
21
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4
、学生临写生字。
七、巩固练习
1
、练习朗读课文，进一步理解课文的内容。
2
、抄写生字词语。
13
、画杨桃
二年级下册语文教案
第二课时
教学目标：
1
、学习课文，理解课文的内容，了解在看到我画的杨桃之后，老师和同学
们的态度前后
有什么变化。
2
、指导学生正确、流
利、有感情的朗读课文，能够体会人物的感情和说话
的语气。
3
、指导学生分角色朗读课文，读出对话的语气
4
、引导学生联系生活实际理解老师最后说的一段话
的含义，并说一说自己
从中受到了什么启示。
教学重点：学习课文，理解课文的内容，体会老师和同学们看到我画的杨
桃之后
，前后态度发生了哪些变化。
教学难点：引导学生联系生活实
际理解老师最后说的一段话的含义，并说
一说自己从这件事中受到了什么启示。
教学准备：多媒体课件。
< br>预习要求：练习朗读课文，初步体会看到我画的杨桃之后，老师和同学们
的态度有
什么变化。
教学过程：
一、复习导入
教师引导：上节课，我
们学习了《画杨桃》这篇课文的生字词，读了这篇
课文，了解了这篇课文的大概内容，下
面请大家回顾我们上节课的学习内
容。
出示课文的词语，引导学生读一读，相机正音。
指生说一说这篇课文主要讲了一件什么事情？
指生读一读课文
1
－
4
自然段，说一说我画的杨桃是什么样子的？为什么画
成这个样子？
教师引导：同学们见到我画的杨桃有什么反应呢？今天这节课，我
们继续
来学习第
13
课一一画杨桃。<
/p>
二、课文赏析与交流
学生自由读一读第
2
—
18<
/p>
自然段，了解课文内容。
1
、
对比朗读教师与同学们的两次对话，
体会
“同学们”
态度的变化。
（
1
）
出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现？
二年级下册语文教案
第一段话中同学
们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；
第二段话语中多了两处省略号，
说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，
迟迟疑疑。
（
2
）补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲
笑我的话语。鼓励学生个性
化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点、
语势等，同
时说说为什么要这么朗读？学生互相评价。
“这幅画画得像不像？”
“不像！<
/p>
”同学们
___________
。
（不假思索地大声说）
“它像什么？”
“像五角星！
”大家
____________
。
（异口同声地回答）
“现在你看看还像杨桃吗？”
“不…
…像。
”
________
。
（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角
星，有点难以置信）
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。
”
___________<
/p>
。
（他迟迟疑疑地说）
“好，下一个。
”
2
、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教
育学生的时机。
请你想象当时的情景，
同学
们这一看，
看出了怎样的结果？
这一
看，
________
；这一看，
__
_____
；这一看，
_________
。
（
1
）这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像
个五角星。
（
2
）这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一
个个脸色通红
，说话结结巴巴。
（学生表演朗读）
（
3
）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的
原谅。他们说：
“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到
的，是多么不容易。原谅我们吧！
”
。
（
4
）
这一看，
同学们懂得不
能想当然地嘲笑别人。
要实事求是，
设身处地，
尊重别人的看法。
<
/p>
（
5
）这一看，同学们理解了我。他们嘲
笑我的时候，我没有流泪，而这时
候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得
到了同学们的理解
和尊重。
“我”从
被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，这个过程的变化，
二年级下册语文教案
起主导作用的是老师的教育。谁来说说你们对“老师”的研究？
3
、抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。
老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？
（
1
）出示课文，读“审视”句：
“老师看了看这幅画，走到我的座位坐
下
来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：
< br>“这幅
画画得像不像？”
理解“审视”和老师为什么审视。
“
审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲
桌上的杨桃，是因
为
_____________________
。
①对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。
②想保护“我”的自尊心。
③对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。
④他是一个严谨认真的教师，不想
当然地评价学生，他要根据事实进行评
价。
（
2
）理解“严肃”
。
同学们的嘲笑像一根根鞭子抽打着我幼小而敏感的心灵，我感到伤心极了。
我开始迷惑
不解，对爸爸的话语产生了怀疑。我多么希望得到老师和同学
的理解！
< br>我的神情引起老师的注意，
他的神情变得严肃，
他沉没了
“半晌”
。
同学们，你们能猜测一下，
在这半晌的时间里，老师在想什么吗？
（对随意嘲笑别人的孩
子的不满，想办法要教育他们）
。
（
3
）理解
“和颜悦色”
。
老师和颜悦色，是因为（
）
。
（
4
）出示
教师和父亲的话语。
读后讨论，教师和父亲的话语那么相似。
他们相同的地方是什么？
（要实事求是地表现自己的角度看到
的东西。
）
他们不同之处又是什么呢？
（老师的
话语中又提到要尊重别人的看法。
）
（
5
）为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？
（
6
）同学们，
“杨桃”风波结束了，但美术课继续上下去，孩子们继续
画
杨桃，你猜想一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢？同时展示同学们
自己在不同角度画的杨桃并进行自我评价和相互评价。
二年级下册语文教案
（
7
）再读老师的话。
同学们听了老师的话，明白了——（指名学生说）
“我”听了老师的话，会想——（生……）
咱们也要记住这位老师的话，请大家一起读十八段。
三、联系实际，感悟道理。
1
、概括课文主要内容。现在，同学
们能用这些词语说说课文主要讲了什么
吗？
2
、启发学生联系实际。
师：课文结尾说父亲和老师的教诲
使他一生受用，在她成长的路上，只有
画画时才想起这教诲吗？（显然不是。
）
遇到什么事她会想到？会怎么做？
举
个例子，一次她上学迟到了，路上遇到变戏法的看入了迷，忘了时间。
来到学校老师问起
，她会怎么说？
你遇到过类似“画杨桃”这样的事吗？
（如果学生想不出，老师就给出情境，学生判断怎么做。
）
3
、揭示道理。
师：生活中的事情是怎样（板书：
实事）
，我们就要寻求正确的认识和做法
（板书：求是）
。这个“是”不是“是不是”的意思，它是“正确”的意思。
这篇课文
告诉我们做事看问题要——（实事求是）
。
四、作业布置
练习朗读课文，进一步体会课文提示的道理。
14
、小马过河
第一课时
教学目标：
1
、认识“棚、磨、坊”等
13
个生字，读准多音字“坊”
，会写“愿、意”
等
8
个生字，能正确书写“愿意、麦子”等
11
个词语。
2
、初读课文，能够读准字音，读顺句子，
了解这篇课文的主要内容，并试
着用自己的话概括课文主要内容。
3
、学习课文
1
< br>－
3
自然段，体会小马能帮妈妈做事高兴的心情，并且通
过
朗读读出小马高兴的心情。知道小马在去往磨坊的途中遇到了什么困难。