小学语文_寓言二则教学设计学情分析教材分析课后反思
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《寓言二则》教学设计
【教学目标】
1.
认识“寓、则”等
15
个
生字，会写“亡、牢”等
8
个生字，会写“亡羊补牢、劝告”<
/p>
等
4
个词语。
2.
朗读课文。能用自己的话说“亡羊补牢”成语的意思。
3.
比较句
子的不同，能体会词语“赶紧，焦急”在句子中的作用。
【教学重难点】
1.
朗读课文。能用自己的话说“亡羊补牢”成语的意思。
2.
比较句子的不同，能体会词语
“赶紧，焦急”在句子中的作用。
【教学过程】
一、创设情境，自读感知
孩子们今天
我们来玩一个小游戏，游戏的名字就叫看图猜成语，游戏规则小眼睛看图，
小脑袋仔细想
，猜出成语举手说。
刻舟求剑
狐假虎威
坐井观天
我们知道这些成语都出自一
个个小故事，
在这些故事中都蕴含着大道理。
像这种蕴含大
道理的小故事，叫“寓言故事”
。
什么叫寓言呢？咱有同学知道的吗？
“寓”
就是寄托，
“言”
就是讲道理，
寓言就是通过一个简短的故事，
揭示一个深刻的道理。
【设计意图：
通过
猜成语的游戏导入，激发学生的学习兴趣。进而给学生讲解“寓言”的
意思，为接下来学
习新课做好铺垫。
】
二、合作交流，巩固识字
今天我们就
来学习第五单元的第一课《寓言二则》中的第一则寓言《亡羊补牢》
，和老
师一起板书课题，
“寓”这个字你怎么记住它？“则”在这里是一个量词，相
当于章、条，
比如说新闻一则，
就是一条新闻，
所以寓言二则就是二个寓言故事。
好，
请同学们齐读课
题。
生齐读。学习《亡羊补牢》
（一）理解题意
1.
这节课我们先来学习第一则寓言，谁来读读这个故事的名字
2.
指一生读
3.
师：我们一起借助拼音再来读一
遍，先拼音节再读词，生齐读
我们一起把它写到黑板上，
提示
“补”
是衣字旁，
“牢”
是本课要求会写的字，
师指导书写，
第二横写在横中线上，要长一些，你们自己在本子上写两个，争取一个比一个写得好。
< br>
4.
你能读懂题目的意思吗？指生答
5.
你觉得在这个题目中哪个字的意思比较难理解？亡
牢
6.
好的，我们看，在字典中亡有四
种意思，
“牢”有三种解释，对于这种多意字，我们应该
怎么理
解它的意思呢，老师告诉你一个小窍门儿，那就是“联系课文内容来选择”
，好，我
们先不急理解题目的意思，我们先来读故事。
【设计意图：理解“则”的意思，
重点指导“牢”的书写。
】
（二）了解故事
1.
请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.
要读好一篇文章，
首先要读好字词。
下
面我们来玩字词闯关游戏，
看我们班谁是闯关小达
人，孩子们准
备好了吗？智勇大冲关游戏开始啦！
第一关
小试牛刀
生先借助拼音自己读一读，
老师发现你们已经迫不及待的想齐读了。
下面我们一起读
（齐读）
老师发现我们班的孩子个个是识字
小能手，
接下来游戏增加难度，
去掉音节看你们会不会读。
第二关
大显身手
看拼音没有了，
去掉音节谁会读，
都会读那我们接下来开火车读，
小火车开起来
（开火车读）
这么短的
时间就认识了这些生字，
那你们一定有很多识字的好方法，
谁来
分享一下？
（猜字
谜，加一加）
字词我们已经熟练掌握了。
钻
重点讲“圈”这个字
没有想到我们班
的同学这么厉害，这么多的关卡一点也没有难倒你们接下来游戏升级。
第四关
登峰造极
你看生字宝宝都跑到了词语
里面了，再来看看这些词语你会读吗？
羊圈
钻进去
老狼
叼走
街坊
后悔
劝告
从此
丢失
窟窿
（
1
）注意两个轻声词：街坊
窟窿
（
2
）街坊的意思：邻居
你有街坊吗？相处得怎么样？所以说“远亲不如近邻啊
（
3
）窟窿：都是穴宝盖，和洞穴有关
下面我们一起来和词语赛跑，大家一起来抢读。
恭喜你们，
闯关成功。
词语宝宝真调皮，
他们藏到了课文中你们还认识他们吗？下面请同学
们默读课文，想一想这个故事讲了一件什么事？
读完课文，谁能说说这个故事讲了一件什么事情啊？可以借助这节课新学的词语来说一说。
指生说
1
，
2
。老师为了帮助同学们理解，把它编成了三字经，这里面既有今天学的字，又
有以前
我们学过的字，你们敢挑战读一读吗？赶紧先自己练习一下
同学们都读得很认真，我们一起拍着小手来读一遍好吗？
出示：羊圈破
老狼来
叼走羊
街访劝
堵窟窿
不听劝
羊又丢
很后悔
补羊圈
羊安全（生拍手读）
通过刚才读课文
和概括课文内容我们知道了养羊人丢了羊之后才把羊圈修补好，
我们现
< br>在再来看“亡羊补牢”
，现在你明白它的意思了吗？亡就是丢失，牢就是羊圈，亡
羊补牢就
是丢失了羊后修补羊圈。把字的意思连起来我们就读懂了亡羊补牢的字面意思了
。
【设计意图：在识字环节，为了让学生掌握生字，
采用了多种形式的朗读，
充分发挥了学生
的主体
性，
增加了学生的学习兴趣。
成语意思理解通过先让学生掌握单
个字的意思再让学生
将单个字的意思进行整合进而理解整个成语的意思。
】
三、抓住关键，品读感悟
（一）理解内容
1.
羊为什么会丢失呢？请同学们默读第一段，用横线画出原因。
谁能用上“因为
...
所以
.
..
”说一说这个句子。
用上“因为
...
所以
...
”这一关联词语原因结果更清楚了，想一想，羊圈破了个窟窿，除了
2.
狼会把羊叼走外，可能还会出现什么样的后果？
（
1
）果然是英雄所见略同，街坊和我们想到一块儿去了，看到
了这种情形，他是怎么说的
呢？
指生
读“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！
”
邻居说这句话的时候，是一种什么样的语气？生：劝的语气
师：从哪里看出来？生：吧
师：你真
会读书！抓住了“吧”这个语气词，就可以把街坊劝的语气读好了，老师把吧来去
掉。自
己读一读这两句，比较一下，你更喜欢哪一句？为什么？
那你来劝一劝养羊人，生读，你再来劝，我们一起来劝，齐读
（
2
）虽说是劝，此时你觉得这位邻居
心情怎么样？生：很着急
师：怎么体会出来的？生：从“赶紧”一词
抓住关键词语体会人物心情，会读书的孩子！你能给我们读出
这种着急的心情吗？
生读
3.
对于邻居善意的劝告，养羊人怎么回答的？
生读：
“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
从这个回答中，你觉得养羊人对邻居的劝告持什么样的态度？（不听邻居的
劝告）
他的话应该用怎样的语气来读？（不以为然、无所谓）
你来读下试试
分角色读：下面老师加
上提示心情的词语读旁白，女生读邻居，男生读养羊人
师：街坊着急的劝他说：女生接读“”
师：他不以为然的说：男生接读“”
“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”你能给这句话换个说法吗？
“羊已经丢了，不用修羊圈了。
”
读到这里，你觉得养羊人是一个怎样的人？
生：不听劝告的人
4.
师：养羊人不听劝告，导致了什么样的后果？
出示
：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
狼又从窟窿钻进去，
羊又少了一只，
羊
丢了一次又一次，
那么这部分可以用课题中的哪两个
字概括？（
亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人为什么会丢了两次羊。想一想，此时的养羊
人面对着
羊圈可能会说些什么呢？生答
5.
第
二次丢羊后，养羊人到底是怎样想的？又是怎样做的呢？哪位同学来读第五自然段？
指生读
“结结实实”这样的词语你会说吗？
老师把这个句子给改了一下，你们读一读，比一比，看喜欢哪一句？
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
师：
“赶紧”这个词语写出了养羊人后悔的心理，他知道了自己的错误，马上
用实际行动改
正。
让我们抓住这个词语再一起读读这句话，体会养羊人心理。
这就是课题中的“补牢”
。
此时，你觉得养羊人又是一个什么样的人？知错能改
是啊，养羊人因不听劝告“亡羊”
，却又因知错能改而“补牢”
，以实际行动证明了“现在修