第二章家庭因素对儿童家庭教育的影响
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第二章
家庭因素对儿童家庭教育的影响
1.
家长素质与儿童家庭教育
（
1
）家长的文化素质对儿童家庭教育的影响：
a
.
家长的文化素质高对家庭教育具有促进作用。首先，文化素质较高的家长往往比较注<
/p>
重对孩子的早期教育和智力投资；
其次，
文化素质高的家长一般会比较注重自身修养的不断
提升；
最后，
文化素质高的父母往往比较热爱学习、善于学习，这就可以给孩子树立学习的
榜样，
潜移默化地熏陶和影响孩子，
而且，
文化素
质高的家长还可以更好地解答孩子在探索
和学习过程中遇到的各种疑惑和问题，满足孩子
的好奇心和求知欲。
b.
家长的文化素质低会阻碍家庭教
育的正常进行。首先，家长文化素质低比较容易忽视
对孩子的早期教育，
采取放任自流、
听之任之的方式，同时在教育内容的选择上、
< br>教育方式
方法的运用上也会有所欠缺，
从而弱化了家长在
家庭早期教育中的主导作用，
影响家庭教育
的良好效果；
其次，
文化素质低的父母往往缺乏必要的育儿知识，
< br>教育没有根据，
比较盲目；
最后，
家长文化素质低，
往往会导致家长在实施家庭教育时产生不科学的教育观念，
采用不
科学的教育方式。
（
2
）家长道德素质对儿童家庭教育的影响：家长的社会道德影响着儿
童的文明意识；
家长的传统美德影响儿童为人处事的态度；
家长
的婚姻道德影响着儿童的心灵健康；
家长的
人生信仰影响着儿童
的人生观和价值观。
2.
家长教育观念剖析
（
1
）家长的儿童观对儿童家庭教育的影响：家长的儿童观就是指家长
对儿童的看法、
观念和态度。
有些家
长认为，儿童发展是被动发展的过程，儿童没有自己的权利、地位和
自主意愿。
在这种儿童观的影响下，
家长在实施家庭教育时，
往往无视儿童发展的规律及儿
童在自身发展过程中积极主动性的发挥，
对儿童干涉、
限制过多，
强迫儿童完全按照父母的
意愿来发展，结果导致儿童的自由个性、
积极性和主动性、创造性被
压抑，
儿童没有任何自
尊、自信可言，缺乏主见和独立判断能力
，思想保守、封闭，性格内向，心智得不到充分发
展。
有些家长
把儿童的发展完全看成是遗传因素决定的，
是自然成熟的过程，
家长在儿童发
1
展的过程中起不了
什么作用。这种家长在实际实施教育时，往往显得过于消极、冷漠，
忽视
自身在儿童发展中的作用，
忽视对孩子的教育，
经常采
取一种放任自流的方式，
不能根据儿
童的发展特点和要求及时有
效地创造条件并适时给予引导和启发，
其结果就是导致儿童的学
习与发展无人问津，
心智能力得不到有效提升。
有些家长能充分
意识到儿童具有发展的主动
性，
同时环境和教育也是影响儿童发
展的非常重要的因素，
儿童是社会的一员，
有自己独立
的人格、思想，
享有独立的社会地位和权利，
能
根据自己的想法和意愿做事。这类家长在教
育儿童时，
往往态度
积极，能时刻关注孩子的发展，了解他们的想法和需求，并能根据孩子
的特点以及他们遇
到的问题，进行有针对性的、适时适当的引导。
（
2
）家长的亲子观对儿童家庭教育的影响：家长的亲子观就是指家长对子女和自己关
系的基本看法，
也可以说是教养动机。
有的家长将
孩子看作是自己的私有财产和附属物，
把
孩子的成长和自己的命
运紧紧联系在一起
,
其教养动机往往是为了光宗耀祖、传宗接
代，实
现自己没有实现的理想。
在教育孩子时，
往往会让孩子一切都听自己的，
按照自己的意愿行
事，
这种教养方式导致孩子过于顺从、
缺乏独立性和自主能力。
有的家长在处理自己与孩子
之间的关系时，
态度比较漠然，
因而在教育孩子时，往往没有明确的教养动机，忽视对孩子
的教育。有的家长非常看重孩子自身的发展，认为孩子是独立的个体，不是父母的附属物，
其教养动机主要是为了孩子自身发展和将来的幸福，因而在教育孩子时就比较容易采取民< p>
主、科学的教育方式。
（
3
）家长的人才观对儿童家庭教育的影响：家长的人才观主要是指家长对子女成才的
价值取向，
即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样人的认识和期望。
一般而言，
家长
的人才观可以分为知识
型、技能型、品德型、社交型、创造型和普通型等。崇尚知识技能型
人才的家长，
更多希望孩子聪明；
追求品德高尚型人才的家长，
最重视对孩子诚实品质的培
养；
注重社交型人才的家长，<
/p>
会把活泼开朗看作孩子最重要的品质；
侧重创造型人才的家长，<
/p>
更愿意鼓励孩子尝试、
探索、
发挥想象力
；
而普通型的家长则不会刻意追求孩子学业上的
“
成
功
”
，而是更多教育孩
子要踏踏实实、正常发展。一般而言，对子女的期望过高容易产生
“
专
制型
”
的教育方式，
家长对子女的要求过于苛刻和严厉，
从而使他们产生不愉快的童年经历。<
/p>
而期望过低则容易造成
“
忽视型
”
的教育方式，
家长对孩子的一切都不了解，<
/p>
对孩子取得进步
2