家庭教育中的12个绊脚石
-
12
种反应类型
•
1.
命令；
2.
威胁；
•
3.
教训；
4.
建议；
•
5.
说服；
6.
贴标签；
•
7.
表扬；
8.
辱骂；
•
9.
分析；
10.
安慰；
•
11.
询问；
12.
转移。
•
这
12
种反应方式被称为亲子沟
通的
12
大绊脚石，其中任何一种绊脚
石都会阻碍了父母与孩子的沟通
.
12
种绊脚石的典型语言
•
1
、命令、指示：你朝他脸上泼水，把他的书也
弄湿。
•
2
、威胁、警告：你要是跟别人打架，别怪我不客气。
•
3
、教训
、说教：你们是同学，你应该原谅他，不应该打架。
•
4
、建议、忠告：你跟老师说，让老师批评
他。
•
5
、说服、辩驳：水洒在脸上让头脑更清醒，书弄湿了，还可以晒
干，没有必要去揍人家。
•
6
、贴标签、评判：你是个没有脑子的人，就知道打架，从来不想想<
/p>
怎么去解决问题。
< br>•
7
、表扬、赞美：妈妈相信你是最棒的，你一定能很好
地解决这件
事。
< br>•
8
、辱骂、讽刺：打架是野蛮的表现，没有教养的人才
会靠拳头解决
问题。
•
9
、分析、解释：他把水泼到你脸上，可能是跟你开玩笑，他跟你开
玩
笑，说明你们的关系很好；把书弄湿可能是玩笑开得有些过火，也
许他内心也很愧疚。<
/p>
•
10
、安慰、同情：同学之间洒点水没有什么大不了的，不用计较；书
不
就是湿了一点点吗？也不影响，算了，搞好同学关系是很重要的。
•
11
、询
问、调查：他用什么水洒的？是热水还是冷水？卫生不卫生？
书弄湿了多少？还能不能用
?
他有没有向你道歉？
•
12
、转
移、退缩：过去的事就算了，别再想它了，还是想想怎么完成
你的作业吧。
•
对照一下，自己是用的那一种？
1
、命令、指示、指挥
•
解释：
告诉孩子去做什么事情或不许做什么事情，
给他下命令，指挥
他。
•
典型语言：
“
你现在必须做作业！
”
“
你现在马上停止玩游戏！
”
“
我不
管别的父母如何做，你必须打扫院子！
”
“
从现在起不许用那种态
度跟妈妈讲话！
”
“
你不能再哭！
”
“
只有做完作业才能出去
玩！
”
“
你今天的任务就是把老师布置的作业做完，再预习明天的课
< br>程，然后再背一首唐诗。
”
•
所传达的信息：
•
★
这些信息告诉孩子他的感情和需要都是不重要的；他必须遵从
父
母的感情需要。
(
“
我不在乎你想
干什么；你立刻到房间里来。
”
)
•
★
它
们传达的意思是不接受孩子当时的行为。
(
“
< br>不许乱动。
”
)
•
★
它
们使孩子产生对父母权力的惧怕。孩子听到的是比他强大的
人威胁要伤害他。
(
“
到你的房间去。你要是不去，我就不客气了。
”
)
•
★
它
们可能使孩子感到反感或是愤怒，常常引起孩子发泄敌视情
绪、发怒、反击、抵抗、考验
父母的意志。
•
★
它
们向孩子传达这样的信息：父母不相信孩子自己的判断力和
能力。
(
“
不许动那盘菜。
”“
离你弟弟远点儿。
”)
•
可能造成的后果：
●会使双方沟通不良，伤害孩子自尊，造成孩子的自我否定；
●孩子没有价值感，我是不重要的。
●让孩子没有责任感，让孩子觉得父母应该为自己负责任；
●使孩子产生逆反心理或报复行为。
2
、警告、责备、威胁
•
解释：
以警告、责备或威胁的语气告诉孩子如果他
做了某件事情会产
生什么样的后果。
•
典型语言：
•
“
你不听
话，就让你爸爸打你！
”
•
“
我已经给你说过三遍了，再记不住，今天晚上就不要睡觉了。
”
•
“
再说一句那样的话，就给我离开房间！
”
•
“
不听我的话，你就不要呆在这个家里了，你
该去哪里去哪里！
”
•
“
再考不及格，看我怎么收拾你！
”
•
所传达的信息：
•
★这些
信息能够让孩子感到害怕和顺从。
(
“
再不听话你试试看，打不
死你！
”
)
•
★
它们会
和命令、指示和指挥一样招致反感和敌视。
(
“
要是你不立刻
上床睡觉，我马上把你关到门外去。
”<
/p>
)
•
★
它们传达的意思是父母不尊重孩子的需要和愿望。
(
“
你要是敢到玲
玲家去，你就永远别回来
”
)
•
★面对威胁，孩子会产生挑战父母的欲望：
“
我就是要
去，看你能把
我怎么样！
”
•
★这些信息同样使孩子想考验一下父母威胁的坚定性。孩子被警告不<
/p>
要做某些事情，但有时他们会忍不住诱惑，想亲自看看父母预见的后
果会不会真的发生。
“
我倒要试试看，你说的是不是真的，有
这么严重
吗？
”
•
可能造成的后果：
●
造成沟通不良；父母和孩子是不平等的。
●
孩子会因为害怕而顺从；
●
威胁的结果会使孩子产生
“
侥幸
”
的心理，学会投机，甚至欺
骗；
●
会导致孩子的愤怒、生气或者孤僻，没有主见。
3
、说教、规劝、教训
•
解释：
告诉孩子他应该如何做。
< br>
•
典型语言：
•
“
做学生的应该尊重老师，跟老师说话时应该谦虚、认真，
不能用那
样挑衅的语气！
”
•
“
现在应当把注意力放在学习上，将来考个好
大学，考不上大学，将
来是不会有出息的！
”
< br>
•
“
你应当象玲玲那样把字写
得工工整整的。
”
•
“
你要学
会懂礼貌，尊重长辈。
”
•
“
我象你这么大的时候，学习是很努力的，哪象你这样懒散！
”
•
所传达信息：
★
这些信息是要让孩子承受外界施加的权威、职责或义务。对
“<
/p>
应
该
”
、
“
应当
”
和
“
必须
”
这样的措辞，
孩子可能会进行更加强烈的抵抗，
可能会更加强烈坚持自己的立场。
★
它们可能使孩子感到父母不相信
他们的判断力
——
他最好还是
接受别人
认为是正确的东西。
(
“
你应当做正确
的事情。
”
)
★
它
们可能引起孩子的内疚感
——
他是个
“
坏孩子
”
。
(
“
你不应该
那样想。
< br>”
)
★
会让孩子觉得自己不需要思考，只要听父母的就行了。
•
可能造成的后果：
●会让孩子产生愧疚感或自卑感，感到自己不好。
●会引起孩子的自我辩护或争论，使沟通成为一场争论。
●会导致孩子退缩、疏远或反抗，嫌父母罗嗦。
4
、建议、提忠告、提供解决方法
<
/p>
•
解释：
向孩子提出自己的主张或提供父
母解决的方法，供孩子参考。
•
典型语言：
•
“
你最好先做完数学作业再做语文作业。
< br>”
•
“
如果是我，我肯定不理他。
”
•<
/p>
“
我建议你去找老师谈谈。
”
•
“
当你不开心的时候
，你就去听听故事，看看电视，找同学聊聊天。
”
•
“
玲玲不理你，你可以找别的小朋友去玩嘛！<
/p>
”
•
所传达的信息：
★
不相信孩子能解决他自己的问题
，或对孩子解决问题的能力
没有信心。
★
它们可能使孩子更加依赖父母而不去独立思考。
(
“
我该怎
么办，爸爸
?
”
)
有时孩子强烈反对父母的主意和忠
告。
(
“
让我自己来解
决。
”“
我不想有人
„
教
‟
我做事情。
”<
/p>
)
★
提出忠告有时表明你比孩子优越
。
(
“
我和你妈知道什么是最
好的。
”
)
孩子也会产
生自卑的感觉。
(
“
为什么我没有
想到那一
点
?
”“
你们总是比我更知道该怎么做。
”
)
★
提出忠告使孩子感到父母一点儿也不理解他。
(
“
你要是知道
我是怎么想的，就不会这么建议了。
”
)
★
提出忠告有时会导致孩子完全听
从父母的意见而不去考虑自
己的看法。
•
可能造成的后果：
●暗示孩子不具有解决自己问题的能力；
●孩子没有解决自己问题的机
会，解决问题的能力无法得到发展。
●会阻碍孩子自己去面对问题，想出解决方法并且采取实
际的行
动；
●会使孩子产生依赖心或反抗心。依赖心理是：有问题时
，父母会
给我想办法解决的；反抗心理是
:
不管你说的对还是错，我都要按我说
的去做。
●无法培养孩子的责任心。做
的好，是父母让我这样做的；做的不
好，都是父母的错。
5
、争论、辨驳
•
解释：
用事实、道理说服，用反驳手段、逻辑知识或父母
自己的意见
去影响孩子。
•
典型语言：
•
“
上大学
将是你人生最美好的经历。
”
•
“
孩子必须学会与人相处。
”
•
“
我们还是看看大学毕
业生的例子吧！
”
•
“
如果孩子学会在家里负责任，长大成人后就会有责任心。
”
•
“
我像你这么大时，我做的事情是你的两倍。
”
•
所传达的信息：
★
竭力教导另一个人的做法常常使
“
学生
”
(
孩子
)<
/p>
感到你在贬低
他，使他显得低人一等，显得没有能耐。
(
“
你总是认为你无所不知。
”
)
★
讲道理和摆事实常常使孩子产生
防范心理和怨恨情绪。
(
“
你以
为我不知道啊
?
”“
你是大人，我讲不过你。
”
)
★
孩
子和大人一样，很少喜欢别人说他们的不是，因而他们始终
极力捍卫着自己的立场。
(
“
就算你说的再对，那又怎样，反正我是
不
会按照你说的去做。
”“
你错了，我
是正确的。
”
)
★
一般来说，孩子痛恨父母教训人
。
(
“
你有没有完，真烦人。
”“
他
们没完没了地说，我只好坐在那里听。<
/p>
”
)
★
孩子常常采取极端方法，轻视父
母陈述的事实。
(
“
哎呀，你太
老了，不了解现在的情况。
”“
你的思想完全
过时了，不再流行
了。
”“
现在谁还按
你说的那样去做？
”
)
★
对于父母坚持要传授给孩子的真理，孩子常常早已了如指掌。
★
把他们当成一无所知的孩子令他们愤恨。
(
< br>“
这些事还要你说
吗，我早知道了。
”“
你说的这些谁不懂啊？还要你告诉我。
”
)
★
有
时候，孩子更愿意逃避现实。
(
“
我不
在乎。
”“
那又怎么
样
?
”“
那不会发生在我身上。
”
)
•
可能产生的后果：
●会造成孩子的防卫态度与对抗心理；
●
孩
子会与父母争辩，即使输了也不会改变。
●让孩子觉得自己是不好的、错误的，失去自信。
6
、贴标签、评判、责备
•
解释：
对孩子进行负面评价。
< br>
•
典型语言：
•
“
你就是
爱偷懒！
”
•
“
你怎么总是这么幼稚的呢！
”
<
/p>
•
“
你就是不诚实！
”
•
“
你怎么老是这么拖拖拉拉！
”
•
“
遇到稍微难一点的题就不知道思考，简直是个没脑子的人！
”
•
所传达的信息：
★
这些信息最可能使孩子觉得自己无能、落后、愚蠢、没用、拙
劣
。孩子的自我看法是由父母对他的判断和评价形成的。父母如何评
价孩子，孩子就会如何
评价自己。
(
“
老是有人说我很坏，我
开始感到
我真的很坏。
”
)
★
批评招致反批评
(
“
< br>我看到你也那样了。
”
“
你自己也好不了多少。
”
)
批评是引起冲突的导火索。
★
评价
孩子极易造成孩子不愿意吐露自己的感情，或是把事情掩盖
起来不让父母知道。
(
“
若是我告诉了他们，就该挨批了。
”
)