由于经济条件宽

裕，出于一种补偿的心理，给孩子拿钱方面十分慷慨，无 计划、无节

制，由于学生缺乏一定的理财能力和自控能力，他们自恃家长有钱，

模仿大人请客过生日，

花钱请人做作业，

久而久 之，

生活上追求享受，

学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、 懒惰贪玩。这部分学生中多

数学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中 往往缺

乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强。并且，有的父母

婚姻异常，单亲、重组、隔代抚养和旁亲监护抚养孩子的数量加大；

还有的父 母因个性、收入等原因，吵架打闹不止，缺乏互敬互爱。

因此 ，

这些家庭的不和谐和生活的动荡让未成年人连起码的安全

感都 没有，

有的孩子对父母失去归属感、

对家庭失去信心。

一般来说，

得不到家庭温暖和关爱的孩子，其人格特点表现出攻击性和反 叛性，

极易走入歧途。

二、期望值过高，盲目教育，不断给孩子施压

长期以来，

小学中很多家长由于受社会大环境和中小学应试教育

的影响，

不考虑为儿童发展的初级阶段奠定良好的素质基础，

< br>而一味

地从成长的各种愿望需要出发，把家庭教育的着眼点放在孩子将来

“有出息”上，进行功利性教育。因此对孩子的学业期望值过高，或

逼迫 孩子参加各种“特长班”学习，不少人基于把自己当年未实现的

理想，

< br>把改变家庭社会地位希望都寄托在孩子身上。

父母宁愿做出个

人牺牲，也要换来子女“成龙成凤”

。他们为子女设计一个条理想的

成长之路。

在这种错误观点的指导下，

家长常常无视孩 子其他方面优

势，一部分孩子也因此找不到自己的特长，以此带上学习的枷锁，只

能一心希望考个好分数，

不注身心的全面和谐发展。

< br>一旦不良素质从

小形成，将会形成儿童发展的障碍，个别人甚至走向歧途，损害其 终

身的发展。

当前许多专家认为学什 么都要趁早，

这样才学得快，

因此许多

父母盲目逼着孩子学这学那。

曾经有一个小学生父母要他学钢琴、

奥

数、作文辅导班、书法等等，大家试想一想，正值孩童的他本应是自

由快乐地享受童年的美好时光，

却被父母交给他的一个个任务变得没