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2021年2月20日发(作者：农业生产技术)

《平行四边形》教学反思

< br>本节课要求通过观察、操作、交流等教学活动，理解平行四边形的

特征，要通过折 一折的活动认识平行四边形的底与高，明白高与底是相

互垂直的线段，并培养学生观察比 较、抽象概括的能力和空间想象的能

力。

在设计这节内容时，我创造性地运 用教材，创设情境以学生感兴趣

的魔术表演出示长方形框，拉一拉变成平行四边形，再把 抽象出的几何

图形画在黑板上，这样直观呈现，有利用培养学生的抽象能力和空间想

象能力。接着再出示生活中的平行四边形，让学生观察生活中的平行四

边形和黑板上的平行四边形，发现它们有什么共同特征？

接下来让学生以小组为单位展开验证，教师提出合作要求。学 生以

小组为单位到讲台前汇报验证过程、验证结果，其余学生补充，老师进

一步完善。这样学生对平行四边形的特征有了更深刻的认识。在此基础

上让学 生自由说出“什么样的图形是平行四边形”，水到渠成，再回过

头看书上是怎么说的，老 师补充通常我们说“两组对边分别平行的四边

形叫做平行四边形。”

折高部分让学生自学看书，

动手操作，

知道

“折后两部分底重合时 ”

留下的折痕才是平行四边形的高，

底和高是互相垂直的线段。

并追问

“同

一底上还能折出不同的高吗 ？”让学生继续折，明白同一底上有无数条

高，突破难点。

本节课的成功之处是：

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