认识平行四边形
-
《认识平行四边形》评课稿
塔东小学
王志华
听
了张老师的这堂我，
给我的第一印象就是张老师的教态非常沉
着
稳重，语言表述不急不缓，井然有序，颇有老教师的风范。
在
教学环节了，
张老师先让学生回复四边形，
在电子图上画四边<
/p>
形入手，选出学生画的
“
最受欢迎
”
的四边形来引出课题
——
< br>认识平行
四边形。接着，
从日常生活入手，选取生活中学
生熟知的图片让学生
寻找图中的平行四边形，
进而利用图中各物
体的用处得出平行四边形
的不稳定性。之后，引导学生学习平行四边形对边相等，对角相
等的
特征，并利用这些特征来判断是不是平行四边形。整体思路清晰，各
环节环环相扣。
但在有些细节上我的想法与张老师有
些不同。
首先，
我认为这节
课的重点在
平行四边形的不稳定性和平行四边形对边相等这两点上，
这时学生还没系统的学习角，<
/p>
平行四边形对角相等这个性质应该不是
这堂课的重点。
张老师在研究这个性质花了很多时间，
我觉得不是很
合理。其次，平行四边形的不稳定性在日常生活中经常用到，这是数
学知识在实际生活
中的应用。
我觉得张老师在平行四边形的不稳定性
上讲的太过简
略了，很多学生都半知不解的。最后，我觉得课堂上发
言的机会要留给学生。
当一个学生起立发言要通过两个相同的平行四
边形的角来验证对角相等的时
候，
张老师没让学生回答，
确拿走学生
的学具走到讲台桌前自己把验证的过程详细的讲了一遍，
讲完后再让
学生坐下。
我觉得这样的话叫这个学生起立发言是没有意义的。
张老
师要对自己的学生有信心，多让学生发言、交流、探讨。
《认识平行四边形》教学设计
塔东小学
王志华
教学内容
教材第
43
～
44
页的例题和试一试
,
第
44
～
45
页想想做做第
1
～
6
题。
教学目标
1
、运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2
、
学会用不同方法制作一个平行四边形，
通过猜想验证发现平行四边形的特征，
能测量或画出平行四边形的高。
3
、在解决实际问题中感受图形与生
活的联系，培养学生空间观念和动手实践能
力。
教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征和画高。
教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
教学过程：
一．生活引入
1
．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗是哪里请你观察我们校门口
的电动
门，
你能在上面找到平行四边形吗谁来指给大家看。
对，
在这个伸缩门上
有许多平行四边形。
2
。师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢（指名说）
3
．师：是的，平行四边形在咱们的生活中
无处不在，漂亮的小篮子上，安全网
上，花园的栅栏上，学校楼梯的扶手上，三菱汽车的
标志上，足球门的网上，以
及工人叔叔用的升降架上，
各式各样
的电动门上都有平行四边形的存在。
今天这
节课，老师就和大家
一起来认识平行四边形。
（板书课题）
二．操作探究
1
．师：看了这么多的平行四边形，想不想自己动手做一个呢老师为大家准备了
一些材
料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。先独立完成，再小组
里说一说你的方
法。
2
．师：谁来汇报你选了那种材
料是怎么制作的（让学生依次在投影上演示，并
介绍制作过程）
3
．讨论：刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制
作的这些大小不
同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢
<
/p>
4
。下面，请每个小组的同学根据老师的提示进行讨论。
小组活动：
（
1
）
仔细观察小组内每个平行四边
形，
猜想：
它们的边有什么共同的特点组长
记录在练习纸上。
（
2
）用什么方法去验证你们的猜想怎样操作
（
3
）通过
观察，操作，验证，你们的结论是什么
5
．师：哪个小组来汇报首先说你们的猜想是怎样验证的（让学生在投影上操作
演示）
你的结论是什么（根据学生回答板书）
6
．师：同学们刚才通过观察，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用
一句话
概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。
（板书）对边是指（课件演
示）谁再来说说，平行四边形有什么特点呀多指名几人说，同座位说。
7
．师：要看一个四边形是不是平行四边形，就要看（多指名几人说）
下面大家
来判断，
这里哪些图形是平行四边形拿出练习纸，
完成想想做做第一题，
先独立
完成，再说说
理由，你是怎么判断的。
三．探索认识平行四边形的底和高
1
。前面我们已经认识了三角形的高，那平行四边形的高在哪儿又怎么画呢请大
家自学书
44
。
2
。指名汇报，通过自学，你知道了什么（提示：画高用虚线）底与高
什么关系
3
。出示试一试，你能量出
下面每个平行四边形的高和底各是多少厘米吗在练习
纸上完成。
汇报，
你能向大家示范一下你是怎么量的吗第
3
小题你量的是哪一条
线段为什么蓝色线段应是哪一条底边上的高
4
。师：做完这一题，你有什么体会（底与高互相垂
直）
5
。师：我们认识了平行四边形
的底和高，那怎样画高呢你们会吗谁来指导我来
画一画。指名说，老师操作。
6
。师：你会画吗完成练习纸第
3
题。
7
< br>。指名上台展示，问：画高前，我们要先找准什么并演示操作过程，重点演示
三角
尺摆放方法。
四．探索平行四边形与长方形的相同点与不同点。
1
。师：这节课，我们认识了平行四边形，老师手上的这张纸片是什么形状
的现
在我想让它变成一张长方形纸片，
我该怎么办请大家帮一帮
我。
出示想想做做
4
。
小组操作。
2
。指名汇报，
你是怎样剪的谁来看着这个长方形，说说它的特征是什么
3<
/p>
。刚才我们把平行四边形变成了长方形，下面我们再做个游戏，让长方形变成
平行四边形，想玩吗
4
。
依次出示想想做做
6
的几个步骤。
让学生一步步操作，
最后小组里观察讨论，
长方形和平行四边形的相同点与不同点。
五。小结，并认识平行四边形的不稳定性。
< br>1
．通过这节课的学习，你对平行四边形有哪些认识
<
/p>
2
。平行四边形对我们的生活有哪些帮助呢它还有什么特征呢请看
。现在你知道
为什么校门口的电动门要做成由许多个平行四边形组成的了吗
（观看电动门伸缩
过程）你还能举出更多的例子吗大家课后做个有心人，搜集
相关的资料吧。
《认识平行四边形》教学反思
塔东小学
王志华
《认识平行四边形》一课，我
在对教材进行仔细地分析后，设计
了如下的教学思路：唤醒记忆
制作
猜想
验证
的方法。接着通过
小组合作制作平行四边形的活动使学生进一步认识所见过的平行四
边形。在此基础上，引导学生观察，让学生理解并概括出平行四边形
的概念及特征。而后通过摆一摆、画一画加深理解这种图形，再是通
过练习让学生分析比
较概念，
通过具体的教具和实验操作，
让学生认
识到平行四边形易变的特性，
来了解生活中平行四边形的应用。
原以
为自己的设计是比较细致的，
内容在学生学习顺利
的情况下是很容易
完成的，
但在上了这课之后，
发现学生的学习和时间的预算还存在着
很大的差距。
在学生动手围成平行四边形的时候，
用的时间比较少。
虽然是让学生
充分的感知了平行四边形的形成过程了，但是时间的安排不
够合理，
对学生放手的不够。目前，
学生的总结和归纳的能力还
不够好，对于
概念的归纳和总结存在着很大的困难。
我在课堂上
的把握不够，
因此
本节课上的不够扎实，浮在表面。
《平行四边形的认识》说课稿
塔东小学
王志华
一、说教材