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2021年2月20日发(作者：扩张型心肌病)

附件

2

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人教版小学语文一、二年级资源库建设部分设计模板

单元教材分析模板

小学语文人教版

二

年级

下

册第

二

单元教材分析

编写者：

苑子

一、单元基本结构

1.

单元教学主题：

奉献与关爱

2.

单元教学内容：

本组教材是用爱心串起来的课文。《泉水 》是一篇很

美的课文，无论文字还是内容。

《雷锋叔叔，你在哪 里》是一首儿童诗，

它娓娓地向我们述说：哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现 。

《我不是最弱小的》

教育我们要有不甘为弱者、

保护弱小者的意识。

《卡

罗尔和她的小猫》是一个十 分有趣的儿童故事，文章让我们感受到卡罗

尔的善良美好的童心。《语文园地二》口语交 际安排了寻找周围需要帮

助的人，以及说说打算如何帮助别人的活动；读读背背里积累的 是人与

人之间要互帮互助的道理的名言。我们应该和学生一起去细细地品味这

< p>
些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心。

二、单元教学目标

1

、会认

58

个生字，会写

33

个字。认识的字能读准字音，结合词句等语

言环境了解意思；会 写的字要能读准字音、认清字形、了解意思，正确

书写，并练习运用于口头和书面语言表 达之中。

2

、正确、流利、有感情地 朗读课文，背诵指定的课文（《雷锋叔叔，你

在哪里》）和片段（《泉水》），体会奉献 的幸福感。

3

、懂得奉献爱心，乐于助人。

三、单元教学重点、难点

1

、识字，写字，理解词意。

2

、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会奉 献

的幸福感。

3

、懂得奉献爱心，乐于助人。

四、单元内容的地位和作用

第二单元教材是第一单元教材主题的升华，主题由“发现春天，热

爱大 自然”到“乐于奉献，学会关爱他人”进而升华“热爱祖国，热爱

家乡”，教材内容丰富 而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。教材体

系开放而富有活力，注重全面提高学生的 语文素养。

五、教学建议

1

、朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有

所感触。从而在潜移默化中提高语文素养和受到健康情感的熏陶。前两

< br>篇文字十分优美，要让学生在熟读背诵的基础上，着重品味和积累课文

中的词句。 后两篇课文较长．故事内容比较曲折，但也不能因此把理解

课文内容作为教学的着力点，

用繁琐的情节分析去取代学生的阅读实践。

< br>2

、引导学生自发收集反映爱心的诗文，积极参加故事会、朗诵会。

3

、

引导学生把感想落实 到行动上，

在家爱爸爸妈妈，

在学校爱老师同学，

在社会上关爱他人，愿意帮助他人。

六、课时安排

5.

< br>《泉水》…………………………

2

课时

< br>

6.

《雷锋叔叔，你在哪里》…………

2

课时

7.

《我不是最弱小的》……………

2

课时

8

《卡罗尔和它的小猫》……………

1

课时

语文园地二……………………

2

课时

教学设计模板

小学语文

人教版

二

年级

下

册《雷锋叔叔你在哪里》

教学设计

教材分析：

这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的 感

人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四

自然段结构相似，适合进行朗读指导。助人为乐是小学生应该养成的行

为规范， 但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学

生对雷锋的事迹了解不多， 教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在

自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事 中深化形象，在情感延伸

中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的 人文素

养。

教学目标：

1

、会认

12

个生字，会写

12

个生字。

2

、练习 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，自主感悟

“

雷锋叔叔，

你在哪里？

”

。

3

、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为 乐。

教学重难点：

识记生字，课文的 感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，

外化行动。

教法与学法：

采用“导、读”的教法及“自主、探究、合作”的学法

教学（具）准备：

多媒体课件

生字词卡片

课时安排：

2

课时

教学流程：

第一课时

一、导入新课，激发情感

1.

出示雷锋照片及毛泽东主席书写的

“

向雷锋同志学习

”

的题词，

介绍雷

锋事迹。

【设计意图】激发学生积极的情感，产生了解、学习雷锋叔叔的愿望。

2.

揭题，质疑。

【设计意图】培养质疑、解疑的能力。

二、初读课文，识记生字

1.

自由读课文，圈出本课所要认识的生字，并借助拼音或工具书学习生

字，把课文读正确、流利。

【设计意图】从小养成使用工具书的习惯

2.

小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，指导学生识 记生字，鼓

励学生运用已学过的识记汉字方法，识记生字。

< /p>

组内检查读

——

你指我认读

——

开火车读

——

对口形猜 字

【设计意图】采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参 与活动。组

内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。

3

、观察生字，学写生字

< p>
【设计意图】让学生通过自己的观察总结出字的异同点，体现了一种主

人公 的意识，同时学生也一定会特别有成就感，让学生学会了下笔前先

观察，起到了“磨刀不 误砍柴工”之效。

三、自读感悟，初步体会

1

、出示自学要求：

（

1

）自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的 句子。

（

2

）反复多读几遍这些句子，想想自己知道了什么。

（

3

）把自己知道的读给或者说给同桌听一听 。

2

、学生自学感悟，小组交流。

【设计意图】采用导、读的教学方法，借助于小组合作学习来学文。创

设

“

自主、合作、探究

”

< p>
的学习方式和学习氛围

,

能更好地发展学生的潜能

,

在小组合作学习的过程中

,

每一个学生都有朗读的自由和发表见解的权

利

,

每一个学生又都多了一份评判别人的责任。

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