部编人教版《雷锋叔叔,你在哪里1》教案
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小学集体学案（备课）用表
编写时间：
201
年
月
日
教学课题
学案编写者
学案使用者
5
雷锋叔叔，你在哪里
教学课时
2
第
周星期
用
教
学
目
标
课（章节）
教学
目标
1
．会
认
13
个生字，会写
9
个字。
2
．正确、流利、有
感情地朗读课文。背诵课文。
3
．通
过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：
学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，
教学重点与难点
背诵课文。
教学
难点：
诗歌“语疏而意远”
，
如何感动
学生。文中最后一句的意思及“雷
锋叔叔”的含义。有关后鼻
音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教
学难点。
教学准备与手段
1
．字词卡片。
2
．学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等，初步了解雷锋
< br>
板书
板书设计
冒着
抱着
泥泞
雷锋叔叔，
你在哪里
（全心全意为人民服务）
背着
踏着
荆棘
活雷锋
集体备课时间
年级
科第
周星期
(
一
)
识字写字
1
．放手让学生自主识字。
根据学生喜欢读诗歌的心理特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示
自
主识字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，
想办法认识所
有的生字。
2
．本课生字读音难点较
多，要引导学生发现并注意：
“
锋、曾、泞、荆、
莹
”
都是后鼻音；
“
曾
”
是平舌音，
又是
多音字，
在本课中读ｃ
é
ｎｇ；
“
泞
”
读第四声，不
要读成第二声；
“
棘
”
读第二声，不要读成第四声。
3
．本课要认的字中，字形结构或部件较为特殊，一般不要进行繁琐的字
集体备课
共性意见
形分
析，要重视整体认读，并发挥学生的主动性和创造性，引导学生自己想
办法识记生字。<
/p>
“
锋、叔
”
可在
揭示课题时，结合对
“
雷锋叔叔
”
的了解随
机识字。
“
曾、泞、迈、觅、需
”
等字，可利用学过的熟字和偏旁识记。
第
四节诗生字较多，可在引导读通的过程中巩固识字。
“
需、迈、叔、锋、泞
”
也是本课要求会写的字
，要引导学生分析字形。
4
．可结合
生活实际，引导学生简单理解字义。
5
．写字指导。
本课写字编排很有规律，训练重点是：雨字头、走之、三点水。
(
二
)
朗读感
悟
朗读本诗，主要体会
“
谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，
我们就献上一颗火热的心
”
的思想感情。
1
．教师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验，感受语言的优
美。
2
．自由选择伙伴
，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。
3
< br>．齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。齐读时，要读
出深情呼唤
的语气，两次呼唤
“
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里
”
，要根据
情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪
和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，
“
瞧
”
以后的诗句可适当提高音调。
4
．朗读最后一句话，并体会其含义。这句话的表面含义是，雷锋叔叔时
< br>时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许
还能领
悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存
在，奉献爱心成为我
们每个人的自觉行动。这句话的表层含义，可结合本诗
中的事例和课后
< br>“
我知道
”
中的
“
雷锋出差一千里，好事做了一火车
”
，以
及学生了解的雷锋叔叔的其他故事来理解。理解这句话的深层含义难度较大
，
教师可结合课后小泡泡中
“
我们也去
找一找身边的雷锋吧
”
这句话，引导学
生去感悟。
(
三
)
积累运用
1
．词语积累。
(1)
读读记记。
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨
温暖的春风晶莹的露珠
(2)
扩展填空。
弯弯的
(
)
长长的
(
)
晶莹的（
）
蒙蒙的
(
)
温暖的
(
)
2
．名句积累。
(1)
雷锋出差一千里，好事做了一火车。
(2)
人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，<
/p>
投入到无限的为人民服务之中去。
(3
)
一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
3
．有感情地背诵全诗。
(
四
)
实践活动
1
．举行
“
雷锋叔叔知多少
”
的故事会。
< br>
2
．学唱歌曲《学习雷锋好榜样》
。
第一课时
教学过程
教学
环节
一
、
交
流
入
文
。
二、初读课文，学习字、词。
二
、
初
读
课
文
，
学
习
字
、
词。
⒈自由朗读课文，圈出
生字，标上诗节序
号，把诗句读正确、流利。
2
．抽生分节朗读。师生相机正音。并结合
朗读，出示
有关词语卡片：
“足迹、曾、泥泞、
脚窝、年迈、荆棘、花瓣、
晶莹、四处寻觅、
需要”
，
认读词语。
3
．开火车朗读词语卡片，并理解词
语：
（
1
）可以通过找近义词的方法理解“足迹、
资
课
料
，
引
一、交流资料，引入课文
。
1
．板书“雷锋”
，
认
读，正音。指导“锋”是后
鼻音。
（
板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪
里
使用者再创
教师活动
学生活动
及反思记录
自
由
朗
读
课
文，圈出生字，标
上诗节序号，把诗
句读正确、
流利。
抽
生
分
节
朗<
/p>
读
。
师
生
相
机
正
音。并结合朗
读，
出
示
有
关
词
语
卡