小学语文_《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计学情分析教材分析课后反思
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《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
第一课时
一、教学目标：
1.
认识“曾、蒙”等
13
个生字，会写“锋、昨”等
10
个生字，会写“叔叔、足迹”等
7
个词语。
2.
正
确、流利、有感情地朗读课文，能读出问答的语气，背诵课文。
3.
读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
4.
通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
二、教学重难点：
教学重点：识记生字，课文的感情朗读、背诵。
教学难点：引导学生将奉献旨意内化心灵，外化行动。
三、课前准备：
教师：
《学习雷锋好榜样》歌曲、课件
学生：课前搜集的雷锋资料。
四、教学方法
自主探究识字、小组合作、朗读感悟。
五、课时安排：
2
课时
六、教学过程：
第一课时
一、谈话引入，了解雷锋
1.
读书展示《啊！雷锋》
2.
出示雷锋像，
问：
同学们，这就是雷锋叔叔，你心目中的雷锋叔叔是怎样的？你了解
他的那些事迹？
学生交流收集到的有关雷锋的资料。
3.
小结：
雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的
解放军战士，
他一生做了许多好事。
不幸的是，
他仅仅活了
22
岁就因公去世。
雷锋叔叔虽然走了，
但他永远活在人民心中。
多么伟大的人，
他的事迹那么感人，想不想寻找雷锋的足迹？那就让我们大声呼唤：雷锋叔叔，你在哪里
4.
把题目补充完整。
指导书写“锋”并展示。
二、学习生字
1.
出示
生字认读。
（自由读、指名读、开火车读。
）
< br>
锋
昨
冒
留
弯
背
洒
温暖
曾
蒙
泞
顺
迈
踏
荆棘
瓣
莹
觅
需
献
2.
交流识字方法。
2.
放词语中读。
3.
出示多音字
4.
抢答生字
一、
学习课文
1.
生字大家掌握的真棒，
相信课文大家也会读的非常棒，
请大家用自己喜欢的方式读课文，
标出有几小节。
2.
下面我们就沿着长长的小溪去寻找雷锋的足迹
出示第一小节，着重强调：
“你在哪里，你在哪里？”
(1
）运用了反复的手法。
(2
）读出疑问的语气。
(3
）我们寻找雷锋叔叔的心情是怎样的？（急切的）带着这样的心情再次
朗读。
3.
小溪给我们做出了回答，
出示第二小节
师：从小溪的回答中我们看看雷锋叔叔在泥泞的
小路上做了什么？
生：雷锋叔叔在送一个迷路的孩子回家。
着重理解动词“抱、冒”
，让学生想象当时的画面，及时出示泥泞的画面，让学生感
受雷锋
行走的困难。
师：
如果你是那个孩子，
你会对雷锋叔叔说什么？孩子的父母会对雷锋叔叔说什
么？由此你
感觉到雷锋叔叔是个怎样的人？
（乐于助人）
过渡：小溪边我们找到
了雷锋叔叔的足迹，下面我们再顺着弯弯的小路寻找雷锋的足迹。
4.
出示
3
、
4
小节。
（
1
）自学要求：
①齐读读这两个小节。
②说说你知道了什么？
③由动词
“背，
踏”
和荆棘入手，
< br>让学生想象当时大娘遇到了什么情况？雷锋又是怎么做的。
（
2
）此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？
无私奉献的人
（
3
）带着满满的感动齐读。
5.
同学们，除了诗中给我们展现的几件好事之外
，雷锋叔叔还做了哪些好事？
6.
齐读最后一节。
（
1
）说说你读懂了什么？
（
2
）我们四处寻觅，雷锋叔叔到底在
哪里？
哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
二、
小结
我们四处寻觅，
其实我们找到的是：
雷
锋的精神。
毛泽东为雷锋题词：
向雷锋同志学习。
说说我们身边有像雷锋叔叔一样的人吗？
学生汇报
师：
我们身边处处都有活雷锋，
让我们向雷锋叔叔学习，
一颗红心
献祖国，
让我们伴着旋律，
唱响《学习雷锋好榜样》
。
全体起立一起唱响《学习雷锋好榜样》
。
师：
同学们，<
/p>
让我们也加入到学习雷锋的行列中去，
让雷锋精神在中华大地上永
远发扬光大！
下课！
第二课时
一、教学目标
1
、复习
13
个生字，在田字格正确书写
10
个生字，并抄写一个词语泥泞。
2
、能有感情地朗读、背诵课文。
二、教学重点、难点
在田字格正确书写
10
个生字，并抄写一个词语泥泞
。
三、教学准备：生字卡片。
四、教学方法：指导法。
五、教学过程
（一）复习导入
1
、出示生字，学生认读并组词。
2
、分组读课文，检查课文背诵情况。
（二）指导书写
1
< br>、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需
要老师帮忙。
2
、小组讨论，学写生字
3
、展示交流。
教师个案：范写“冒、背、暖”。
“冒”字要注意结构，上面部分要写得扁一些，下面
的是个“目”，要瘦一些。“暖”字
要注意右边是“爰”而不是“爱”。
（三）讲评
（四）课堂小结
根据学生书写情况进行总结。
（五）积累运用
1.
词语积累。
（
1
）读读记记。
弯弯的小路
长长的小溪
蒙蒙的细雨
温暖的春风
晶莹的露珠
（
2
）扩展填空。
弯弯的（
）
长长的（
）
晶莹的（
）
蒙蒙的（
）
温暖的（
）
《雷锋叔叔，你在哪里》学情分析
肥城市河西小学二（
五）班的学生，
有
< br>48
人，都是七八岁的孩子，通过一年半的语
文学习，<
/p>
都有了一定的理解能力和阅读能力，
并且能够通过自学、
小组合作等形式学习课文。
多数学生善于思考，发言积极；并且掌握了多
种识字方法，如：加一加、减一减、换一换、
猜谜语、
组词等形
式识记生字，
有一定的独立识字的能力。
本节课继续培养学生的
自主探究、
合作、
细读诗句、
想象画面
等方面的能力。
本课制作了多媒体课件，
让他们边看课件边学习
。
雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大。他们只是通过网络、电视、
报纸和家长的交
谈中浅显的认识雷锋，
对雷锋叔叔
缺乏真正的了解。
但对身边的好人好事，
助人为乐的事能
有初步的判断。
因此，在教学中补充相关资料，注重引导使他们受到爱
的熏陶，感受雷锋精
神的伟大。教学中以“读”的训练为主线，采取多种形式的朗读，让
学生在读中感悟，读中
欣赏，读中评价，在现实生活中寻找雷锋精神。
< br>
《雷锋叔叔，你在哪里》课时效果分析
1.
激发兴趣的导入环节。
作为一篇离孩子生活实际比较远的儿童诗，同时又是一篇情感真挚的儿
童
诗，在教学中如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时我非常庄
严、神圣地介绍
人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物
肃然起敬，帮助学生增加对课
文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处
为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强
烈欲望。
2
．深化形象。
教学中通过图片，理解“泥泞”
、
“荆棘”的意思，通过对
动词“抱，冒，