教师需围绕课程标准，认真钻

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齿轮油泵广 泛阅读相关教学参考

资料，确定教学的重点与难点，设计教学过程，明确采用的教学

方法和手段，撰写出详细的教学方案即备课笔记。

二、备课笔记（教学方案简称教案）

备课笔记详细书写了教师在课堂教学前预先设计的教学方案， 是教

师认真钻研课程标准、教材、教参，分析学生情况后，形成的教学

< br>目标要求、重点难点、教学思路、教学环节和策略的文本表现形式。

写备课笔记可 以促进教师教学技能的高压渣油泵形成和教学经验的

不断丰富，是教师成长的重要环节。

备课笔记作为实施教学的文件，应包括下列内容：

（

1

）每次 课的教学目的

课堂教学应该完成的 任务包括知识目标与能力目标，整个教学工作

必须紧紧围绕教学目标进行，因此每次课都 要有明确的教学目的，

并将它有效地落实到学生身上，从而使学生的学习有明确的目的，

而

“

当一个人清醒地意识到自己的学习 活动所要达到的目标与意义，

并以它来推动自己的学习时，这种学习机

< br>”

（

[

美

]

奥苏伯尔语）。

2

）讲授的内容提要、重点、难点

一门学科的知识结构，主要由该学科理论的基本 概念和基本原理组

成，它不受教学计划、教学大纲的影响而独立存在，并不断更新和

发展。而把学科的知识结构变成教材的知识结构和教学内容，则要

充 分体现教学大纲和培养目标的要求。因此，教师要深入钻研教材，

广泛阅读教学参考书， 对教材的基本思想、基本概念知识的来龙去

脉与结构，都要搞得清清楚楚。在此基齿轮油 泵

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础上，根据

教学目的，

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的目的就成为一种有力的动

分析达到这些目的所需要的知识以及步骤，确定教学的内容并筛选

重点和难点。

课堂教学最 忌照本宣科，因此教师在备课时必须阅读一定数量的参

考资料，根据教学需要选择和补充 教学内容，只有这样才能做到

“

以

一桶 水教给学生一杯水

”

。

新开课的年轻教师由于对课堂教学

n yp

高粘度泵节奏的控制缺乏经

验，选择一次课的教学内容时要 注意预留一些机动部分，以便在讲

课时灵活选用。

（

3

）采用 的教学方法、实施步骤

备教材、备 学生、备教法是备课的三大构成，了解学生是确定教学

方法的前提。

学生的原有知识水平是达到教学目的出发点。教师的教 ，是为了学

生的学，因此，教学必须根据

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三螺杆泵学生的身心发展，根据

学生的认知结构。所谓学生的认知，就是学生在 对已学过的教材知

识结构进行加工理解的基础上，在自己头脑中形成的内化的知识结

构。同时教师还要分析学生能力素质的现状，学生当前的能力水平

也 即是教学起点。

选择教学方法、设 计教学方案，也就是在学生原有的知识和教学目

的之间搭

“

梯子

”

、

“

架桥梁

”

。教师必须弄清楚新知识的讲解，是 以

学生头脑中原有的哪些知识为基础，固定在哪些已有的知识上，即

在学生的认知结构中找到适当的同化点，这是因为学生对新知识的

获得需要通过有意 义的学习才能实现。而这种

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系列增压泵新旧

意义的同化，

教学方法 的选择是教学设计的重要内容，是教师和学生为达到教学

目的，完成教学任务而共同进行 认识和实践活动的途径和手段。常

用的教学方法包括以语言形式获

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润滑油泵得间接经验的教学方

法，如讲授法、谈话法、 讨论法和读书指导法；以直观形式获得直

接经验的方法，如演示法和参观法；以实际训练 形式形成技能、技

巧的教学方法，如练习、实验和实习等方法等。教学活动是一个复

杂的过程，往往需要将几种教学方法综合在一起使用。

（

4

）各教 学步骤的时间分配

教学过程的组织可以归纳成导入、讲授、总结三个基本步骤。

导入

过程往往起到承上启下

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沥青泵常采用复习上次课的主要内容

并强调重点的方式，一般不要 超过

15

分钟。

讲授新内容是一次课的主体，分配时间应与教学的重点和难点 相吻

合，并注意有张有弛。控制得当的课堂讲授过程如同一段音乐，通

< br>过节奏和韵律来体现出它的美妙。

< br>总结是单元教学的结尾，主要帮助学生理清所学的知识纲要，概括

教学重点和难点 ，强调学习要求，提出课后复习、预习要求，布置

作业，一般

1 0

分钟左右。

时间分配计划仅仅是一个草案和预案，课堂教学是一个实时动态的

教与学的双向过程 ，制订时间分重油泵配计划时应充分考虑到这点，

并

结合机动教学内容形成便于灵活调整的弹性计划。

（

5

）板书 设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等教学

手段的使用

板书是教师课堂讲解的主线，是教师对教学内容的理解 和概括，是

学生课后复习的指导。板书是教

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型增压渣油泵师上课与学生交

流的书面形式，语言有时比较快就听过去了，而 板书却停留一段时

间让学生边看边思考。

教师备课过程中就应考虑好讲课时应该写什么，什么时候写， 写在

什么地方，怎么突出重点，同时设计出板书文稿，甚至什么时候擦

< br>黑板，擦哪些，保留哪些，都应在备课时考虑好。备课时的板书设

计对新开课的年 轻教师尤为重要。