备课教案编写情况总结
-
备课教案编写情况总结
【篇一：教案检查小结】
教案检查小结
为加强教育教学管理，全面规范和提高教师的业务水平，促进教师
业务考核和教学成
绩的全面提高，
4
月末学校对各老师的任课教案进
行了较细致、全面的检查。现将具体情况总结如下：
一、整体检查情况
1
、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及
所在班
级实际，认真制定教学计划，以指导自己的教学实际。每个课时教
案突出
“
三维
”
目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极
倡导自主、合作、探究的
教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。
2
、大部分老师的教案具有内容详细规范、项目齐全、突出重难点等
优点，还体
现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性
的特点。
3
、各班主任教师和部分科任教师要备好几门或好几个年级的
课，任
务繁重、备课量大，但他们都能认真对待、仔细备好每一门、每一
节课，充分体现了各位老师对备课工作的重视程度。
4
、多数教师根据教学对象的不同、科学设计教案、根据不同年龄、
不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度。
5
、教学后记及单元教学反思数量够，但有一部分反思停留在形式化，
针对性不强。不能很好地起到反思
——
调整
——
改进的作用。提倡
教师课后如发现有更好的上课思路、
方法，应及时写在备课本上。
在为数不多的优秀反思中，也确实有老师做到了课中反思和
课后反
思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。
6
、作业批改详细、认真，鼓励语新颖准确，作文批改认
真、正确使
用修改符号。
9
、作业布置分量适中，注重双基，形式多样。
二、存在的问题
1
、在本次教案检查中，绝大部分的教师都能做到先备课，后
上课的
要求。但是个别老师的教案内容没有趣味性，不能引发学生思考，
应该引起全体老师的重视。
2
、个别教师的备课过程过于简单，拿来主义相当严重，教学活动无
体现，文字性表述
偏少，且字迹不够工整。
3
、部分
教师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，学生
活动与教师活动的具体操作没
有，只是概述，不利于实际教学的操
作。
4
、教学反思的书写不及时，而且大多数的课后反思过于简单
，一句
话、两句话结束，反映出对反思的认识不深，教师自身的思想工作
没做通。
三、改进措施
1
、组织教师学习优秀的教学设计。
2
、加大检查的力度，要增加抽查的次数。
3
、检查时，对存在的问题进行
“<
/p>
一对一
”
的交流。
4
、必要时，对个别教师进行个别指导。
以上是我校本次业务检查的大体情况。教案反映一位教师的教
学态
度，希望大家在不断钻研教学的同时，认真编写教案。也希望做的
< br>好的继续坚持下去，不理想的要端正态度加以改进，真正把教好书
的口号落到实处
。
作业、教案检查总结
我们在
4
月
24
日、
4
月
25
日进行了为期两天的作业教案检查与展
评。本次检查与展评我们抱着客观、
公正的态度，注重检查作业、
教案的质量，依据我校制定的相关要求进行的。主要目的是
对老师
们前半学期的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现
问题及时纠正。因此，我在总结过程中希望每位教师都能抱着学习
的态度来听，
这样有利于完善自己。下来，我就从三方面对本次活
动作以下总结：
一、优点：
1
、全体教师作业、教案数量达标；能重视学生学习主体性和
教师主
导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容
采用形式多样的备课方法，较为突出的有：
***
2
、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚，较为突
出的有：
***
3
、教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有
教师活动、学
生活动设计及设计意图。
4
、合理
使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件、碟片、大屏
幕等字眼。
< br>
5
、教案注重教后修补
***
6
、新、老教师听课记录达
标，记录认真，评析到位。六年级复习案，
能详细列出知识点，备写密度大，体现全体教
师高度负责的精神。
7
、教案具有
实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲，如
**
等。
8
、作业批改详细、认真，鼓励语
新颖准确，作文批改认真、批注到
位，如
***
等老师。
9
、作业布置分
量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作
业），如
*
**
等。
10
、各教研组通报会通报到位，注重实效，为作业批改、教案备写
指明方向。
二、不足：
1
、个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞
凤舞，
重数量忽质量，更重要的是个别教师有错字、病句现象。
2
、个别教师的教学重点、难点、教学目标与课时案及不吻合。
3
、个别新教师教案只是教材内容的罗列或者是教材内容的填
充，未
能体现教学组织和设计，就象是教材的翻版。
4
、个别新教师的教案记流水帐，如师说什么，生答什么。
5
、个别教师教学反思没有落到实处。
6
、个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，
一道大
题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。
7
、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。
8
、个别教师欠认真、细心，如作业本学校名称写错等现象说
明这一
点。
9
、教师对什么是教案知之甚少，不能学习常规制度。
10
、听课记录参与活动的评析认真，不参与的记录评析粗略。
11
、照抄教案书籍现象严重。
12
、作文批改不认真，批注模棱两可。
三、努力的方向：
1
、教研组长应加强对个别教师作业、教案进行个别指导，力
争将作
业批改、教案备写纳入正规化。
2
、教务处加强教案的质量管理，要求教师写实实在在的教案
，要注
重备教法和
学法。
3
、提倡广大教师备表格教案，要求教师对教案实行再回笼。
4
、要求写实实在在的教学心得，不要写空洞的理论，就课堂
的得得
失失。
总之，本次作业教案检
查与展评比以前好得多，好的做法我
们要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解
决、不断完善。
作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能
走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不
断探
索、不断创新，才能提高教育教学质量。另外，在本次活动中，
通过全体教师的展评，我
们能够取人之长、补己之短，达到相互学
习，共同提高的目的。
教
案
检
查
总
结
为突显
“
规
范教学管理
”
主题，全面促进学校的教学工作规范，同时
为进一步深化学校的课堂教学改革，本学期
9
月份和
10
月初连续两
次将任课老师的
教案进行了较细致、全面的检查。
现将具体情况总结如下：
1
、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班
级实
际，认真制定教学计划、安排教学进度，课时教案突出
“
三维<
/p>
”
目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、
合
作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。
2
、大部分老师的教案内容规范、项目填写齐全、突出重难点
等优点，
还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。
3
、多数教师根据教学对象和培训项目的不同
、科学设计教案、根据
不同年龄、不同层次的学生，采取不同的内容和进度。
4
、教学反思有一定的量，提倡教师课后如发
现有更好的上课思路、
方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完
美。在为数不多的优秀反思中，也确实有老师做到了课中反思和课
后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。
两次检查对比情况：
1
、在教学流程的设计中教学方法有所改进，教学手段灵活多
样，教
学理念有所提升；
2
、在教学流程的设计中，更多地体现了现代化教学手段的运用，体
现了
学科特点；
3
、习题与作业设计有梯度，学生实践活动有所增加；
4
、板书设计有新意，做到了言简意明；
5
、集体备课，个性化设计体现了自己的教学风格和教学特色
，符合
教材实际。
存在的问题
1
、个别教师的文字书写不规范，还需要继续加强基本功训练，做到
时时书写规范字。
2
、教学流程设计时应结合教学内容渗透思想教育等。
3
、教师应创造性的使用教材和理解教材，积极开发课程资源
，灵活
运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
4
、教学设计时情感、态度、价值观的教育应该注重熏陶、感
染潜移
默化，把这
些内容贯穿于日常的教学过程之中。
5
、个别老师的教案内容没有趣味性，不能引发学生思考，应该引起
全体老师的重视，再有部分教师的教案教学过程过于简单，没有体
现情景的创设，不
利于实际教学的操作。
6
、个别教
师的教学反思写的粗浅，形式化，针对性、实用性不强，
没有写出优点和存在的不足，没
有改进措施及从中受到的启发或启
迪，不能很好地起到反思
——
调整
——
改进的作用。
改进措施
1
、组织教师学习优秀的教学设计。
2
、教研组要加大教学研讨的力度，教务处要增加抽查的次数。
3
、必要时，对个别教师进行个别指导。
4
、检查时，对存在的问题进行
“<
/p>
一对一
”
的交流。
以上是我校这两次教案检查的大体情况。教案反映一位教
师的教学
态度，希望大家在不断钻研教学的同时，认真编写教案。也希望做
的好的继续坚持下去，不理想的要端正态度加以改进，真正把教好
书的口号落
到实处。
【篇二：怎样备课和编写教案】
怎样备课和编写教案
备课
:“
备
”
可以理解为准备、预备。
“
备课
”
就是教师课前所做的的准
备工作。备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与
保证。没有备
课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引
导与动态生成；没有上课前的胸有成
竹，就没有课堂中的游刃有余。
完
整说，备课是指教师根据教学大纲的要求和本门课程的特点结合
学生的具体情况，认真钻
研教材，选择最合适的表达方法和顺序，
以保证学生有效地学习。
备课的意义
:
< br>备好课是上好课的前提。它是加强教学的目的性、计划
性和预见性，充分发挥教师
主导作用，切实提高教学质量的重要保
证
备课与写教案
?
备课
:
是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入
理解，以及针对所教学生，结
合自己的教学特点，联系自己以往的
教学经验，对教学方法的思考与选择、确定。
?
写教案
:
只
是对上述
理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。
初上讲台的新教师将会面临哪些问题
?
问题
1
——
满堂灌
?
< br>问题
2
——
照本宣科
?
问题
3
——
不会把握课堂时间
?
出现这些问题，我们该怎么办？
唯一的做法就是，当你准备登上
讲台时，就应该想到如何尽快让
学生领会新知识、如何激发学生主
动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而解
决这些问题
的前提在于你有一个怎么样的备课。
一、备课的主要内容
备课程标准备教材备学生
备方法备过程
备资源
做到：心中有目标眼中有学生手中有方法
?
(
一
)
备教材
?
广义的教材泛指教学所用的一切材料，包括课程标准、教
师用书、
教科书（亦称课本）、练习册、课外习题集、课外读物以及教学挂
图、卡片、幻灯片、投影片、录音带、录像带等；狭义的教材即指
教科书。我
们所指的
“
教材
”
都是狭义而言的。
?
1
．认真钻研教材。
?
2
．研究教材的步骤
（
1
）浏览全套教材
（
2
）通读某一册教材
（
3
）细读某一单元的教
材
（
4
）精读即将施教的具体教材（
5
）精心组织教材、处理教材
（
6
）
阅读有关参考资料
?
（二）备学生（学情分析
）
?
1
．学生需要什么样的课堂？
?
学生们在课堂上需要的是什么？专家们调查结果显示：
?
①学生课堂上最快乐的事是交流。
?
②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有挑战。
?
③学生课堂上最喜欢的学习方式是自主学习。
?
④学生对未来课堂的向往是
“<
/p>
在线学习
”
。
? 2
．备学生
,
< br>明确教学难点、深广度和容量。
?
学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要落实到学生身上。
所谓备学生，
即深入了解学生实际，是备课过程中不可缺少的环节。
学生的实际，主要指学生的知识基
础、理解能力、计算和实验能力
等。有些问题，教师主观认为学生是应该懂的，备课和讲
课时不大
重视，但
学生实际知识基础
恰好在这方面有缺陷，造成教学效果不好。有些
问题，学生容易误解，因而引起混乱，是
教学上的难点，教师在备
课时应充分了解并估计到，并采取有效措施加以突破。
?
【案
例】
?
小学一年级学习
“a
、
o
、
e”
的课堂片段，
?
上述案例中，尽管教师精心创设了导入情境，但整个设
计还是把
学生当成一张
“
白纸
”
，对学生已有的生活经验和学习状态熟视无睹，
甚至学生都说出了
“a”
，教师却急于回避，让学生
“
懂装不懂
”
，只注<
/p>
重了教师的教，而忽视了学生的学，真是应了
“
< br>心中有书、目中无人
”
这句话。这样的课堂乍看，是学生
不听话，教师没有灵活控制好课
堂，可仔细分析，根本原因是教师备课出了问题：忽视了
教学对象
的已有知识基础分析，所设定的教学起点只是教材的逻辑起点而非
学生的现实学习起点。后经调查发现，此班学生在幼儿园时，大部
分都已经学
过拼音，有了一定的知识基础，假如教师备课时能了解
这一情况，因势利导，在教学方法
的设计上加以改进，如变教师领
着齐读为会的学生领读，既承认了学生已有的知识基础，
又利用了
一年级小学生愿意表现的心理特点，教学效果定会比上述案例好很
多。
?
（三）备教法、学法
?
何谓
“
教法
”
，它是指老师为完成教学任务的采用的工作方法。学
法则是学生为完成学
习任务而采用的方法。教法是解决教师教的问
题，学法解决的是学生学的问题。
?
教学方法有许多种，常见的有：讲授法
、谈话法、讨论法、演示
法、实验法、练习法等，还有一些特级教师所创造的独特的教法
，
如魏书生老师的
“
六步教学法
”
，李吉林老师的
“
情境教学法
”
等。
一、备课的要求
?
（三）备教法、学法
?
学生常用的学习方法有：观察法、学思结合法、读写结合
法、学
练结合法、合作探究法、发现法、质疑法等。