一年级有效备课教案
-
马庄镇教育组有效备课教案
年级：一年级
学科：语
文
目录
汉语拼音
1
、培养良好的学习习惯·
·
3
2
、
a
o
e
·
5
3
、
i
u
ü
·
6
4<
/p>
、认一认
1
·
8
5
、
b p m
f
·
9
6
、
d t n l
·
11
7
、
g k
h
·
13
8
、
j q
x
·
15
1
9
、认一认
2
·
17
10
、
z c
s
·
18
11
、
zh ch sh
r
·
19
12
、
y
w
·
21
13
、认一认
3
·
23
14
、
ai ei
ui
·
24
15
、
ao ou
iu
·
25
16
、
ie ue
er
·
27
17
、认一认
4
·
29
18
、
an en
in
·
30
19
、
un
un
·
32
20
、
ang eng ing
ong
·
33
21
< br>、认一认
5
·
35
22
、
fu
xi
·
36
识字
23
、
识字·
·
39
24
< br>、练习
1
·
40
课文
25
、
人有两个宝·
·
42
26
、升国旗·
·
44
27
、江南·
·
46
28
、我叫“神舟号”
·
48
29
、家·
·
50
2
30
、东方明珠·
·
52
31
、秋姑娘的信·
·
54
32
、看菊花·
·
56
34
、练习
2
·
58
35
、大海睡了·
·
6
0
36
、冰花·
·
< br>62
37
、北风和小鱼·
·<
/p>
64
38
、练习
3
·
66
39
、怀素写字·
·
69
40
、小河鱼青草·
·
71
41
、练习
4
·
< br>75
课题
培养良好
的学习习惯
课时
一
备课人
张彤
修正补充栏
3
知识与技能
细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，
培养良好的读书、写字习
惯。
过程与方法
< br>过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要
求，
并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，
还能督促旁
人做
到，逐渐养成形成习惯。
教学重点
训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。
教学过程
一、复习导入
1
、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不
注意正确的读写姿势的后果
。
2
、说说保护视力要做到哪些。
3
、小结。
二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。
1
、看图
说说图上的小朋友在干什么。
2
、说说他们的读书姿势是怎样的。
3
、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一
尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。
书要
稍微往外倾斜。
、
4
、老师巡查，点拨，纠正。
5
、巩固练习。
4
说说读书姿势的要点。
过渡：
同学们学习了正确的读书姿势
还不够，
我们还要学
习正确的写字姿势。
三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。
教后反思
课题
培养良好
的学习习惯
课时
二
备课人
张彤
修正补充栏
5
知识与技能
细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，
培养良好的读书、写字习
惯。
过程与方法
< br>过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要
求，并能在实际操作过程
中不仅自己自觉做到，还能督促旁
人做到，逐渐养成形成习惯。
教学重点
训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。
教学过程
一、
复习导入
1
、
指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
2
、
点名上台示范，其他同学评价。
3
、
学生齐
声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》
。
4
、
过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。
二、
看图说话（第
< br>4
页）
1.
< br>按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样
做的。
< br>
2.
明确爱惜学习用品的要求：
3.
说说他们为什么这样做。
4.
学习要点。
三、
巩固练习
。
教后反思
6
课题
1
、
a o
e
知识与技能
学习
a o
e
三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
过程与方法
认识四个声调符号，能正确地读出
a o
e
的四声。
认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重点
1
、
a o e
正确发音，
o
和
e
< br>读音的比较。
2
、
a o e
的四声的读法。
教学过程
复习检查
上一节课我们学习了哪几个单韵母？
一
.
。学习
a
o e
的四声
认识声调符号和各个声调名称。
板书
声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四
声。
学习
a
的四声。
看挂图，体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
二．
o.e
的四声。
三．巩固练习
课时
二
备课人
张彤
修正补充栏
7
教后反思
课题
2
、
ī
u
ü
过程与方法
学会ī
u
ü
3
个单韵
母，读准音，认清形，正确书写。
知识与技能
掌握ī
u
ü
的
4
个声调，能直接读出带调韵母的音
。
教学重点
1.
ī
u
ü
的正确发音。
2
、ī
u
ü
的四声读法。
教学过程
一、
复习
抽读字母卡片。
二、
引出新授内容
课时
一
备课人
张彤
修正补充栏
8
1
、
指导看
情境图，
说说图上画的是什么地方？画了
哪些小动物？它们在干
什么？
2
、
教学语境歌，出示īūǖ：
小蚂蚁，
要过河，
乌龟伯伯他驮，
鱼儿见了乐呵
呵。
三、
教学īūǖ读音和写法
1
、
教学ī。
2
、
教学ū。
3
、
教学ǖ。
教学方法同上。
读音与“小鱼”的“
鱼”相似，把第二声变成第
一声。
教后反思
课题
2
、
ī
u
ü
课时
备课人
张彤
修正补充栏
9
过程与方法
学会ī
u
ü
3
个单韵
母，读准音，认清形，正确书写。
知识与技能
掌握ī
u
ü
的
4
个声调，能直接读出带调韵母的音
。
教学重点
、ī
u
ü
的正确发音。
ī
u
ü
的四声读法
教学过程
1
、
复习
指读卡片：
a o e
īūǖ
.
2
、
教学īūǖ的四声。
a)
教学ī的四声。
i.
ii.
iii.
讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。
出示ī的四声。
教师领读：
第一声：衣服的衣。第二
声：阿姨
的姨。
第三声：椅子的椅。
第四声：注意
的意。
iv.
指名读ī的四声
b)
教学ǖ的四声。
3
、
比较单韵母的不同形体。
a)
出示：
a
—
o
，然后指名读。
10
b)
指名说说
a
和
o
形体有什么不同。
c)
齐读，体会形体的不同。
教后反思
课题
认一认
1
课时
一
备课人
张彤
修正补充栏
11
知识与技能
认识本课“人、口、手、
足、舌、牙、耳、目”
，读准字音。
教学重点
认识本课“人、口、手、足
、舌、牙、耳、目”
，读准字音
教学过程
一、导入新课
1
、指导学生复习六个单韵母：请学生齐读字母卡片。
2<
/p>
、导入新课：今天就让我们来认识一些字。
二、
组织学生进行活动，分析课文。
1
、
出示图
画一，
请同学们观看后思考图上画了什么。
“人”
是由哪些笔画组合成的。
（板书“人”字：一撇一捺一个人。
）
2
、
人的身
上有很多器官，
我们来看下面这些图片，
猜猜是
什么字。
（指出图和字之间的联系，先看前面三幅，再看下面四
幅。
）
3
、
指导学生利用多种形式朗读生字。
4
、
指导学生把字贴到相应的图片下面。
教后反思
12
课题
3
、
b
p
m
f
课时
一
知识与技能
学会
b p m f
4
个声母，读准音，认清形，正确书写。
过程与方法
学习
b p m f
与单韵母组成的音节及四声。
学习带调拼读音节。
教学重点
1
、
b p m f
的正确发音。
2
、认清字形，区别
b
和
p
的半圆位置
教学过程
导入新课
指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。
一、
教学发音
指导学生联系自己熟悉的口
语语音，
来体会声母
的发音方法。
其余
p m f
，也可运用此法进行教学。
二、
读语境歌
指导学生练读语境歌，
从而使所学的声母回归到
具体的语言环境当中去。如学习了
b p m f
后，就教学生练读：
爸爸带我爬
山坡，
爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播，
爱护大佛
不要摸。
教后反思
13
备课人
张彤
修正补充栏
课题
3
、
b
p
m
f
课时
二
知识与技能
学会
b p m f
4
个声母，读准音，认清形，正确书写。
过程与方法
学习
b p m f
与单韵母组成的音节及四声。
学习带调拼读音节。
教学重点
1
、
b p m f
的正确发音。
2
、认清字形，区别
b
和
p
的半圆位置
教学过程
一、复习检查
复习韵母：
a o e i u
ü
；声母：
b p m
f
。要求把声
母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1
、
出示音节。
2
、
教师范拼。
3
、
学生试拼。
。如此举一反三，触类旁通。
三．巩固练习
14
备课人
张彤
修正补充栏
教后反思
课题
4 d t n l
课时
一
备课人
张彤
修正补充栏
15
知识与技能
学会
d t n l
4
个声母，读准音，认清形，正确书写。
过程与方法
学习
d t n l
与单韵母组成的音节及四声。
学习带调拼读音节。
教学重点
1
、
d t n l
的正确发音。
2
、认清字形，区别
b
和
d
的字形。
教学过程
一、
复习检查
1
、
抽读字母卡片。
2
、
看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。
二、
揭示新课内容
1
、
引导看情境图。学生说说图意。
2
、
小结图意，听语境歌。
3
、
引导学语境歌。
三、
教学声母
d
和
t
1
、
教学
d
（
1
）
看座钟笔筒，引出
d
。
（
2
）
教师范读三遍，讲述发音方法。
（
3
）
领读、齐读、指名读。
（
4
）
教学
d
的写法。把
< br>b
和
d
进行比较。编顺口溜记字
形。指导笔顺。
16
（
5
）
学生在书上描红。
2
、
教学
t
四、
教学
d
t
和
a e i u
相拼的音节
教后反思
课题
4 d t n l
课时
二
备课人
张彤
修正补充栏
17
知识与技能
学会
d t n l
4
个声母，读准音，认清形，正确书写。
过程与方法
学习
d t n l
与单韵母组成的音节及四声。
学习带调拼读音节。
教学重点
1
、
d t n l
的正确发音。
2
、认清字形，区别
b
和
d
的字形。
教学过程
一、
复习检查
。
二、
教学声母
n l
教学声母
n
1
、
读音。
（
1
）
教师范读。
（
2
）
讲述发音方法。
（
3
）
教师再次范读，学生体会。
2
、
字形及书写
教学声母
l
1
、
读音。方法与教学步骤与
n
相似。顺口溜：一跟小棒
l l
l
。
2
、
字形及书写。方法同上。
三、
教学
n
l
和
a e
i
相拼的音节
18
四、
巩固练习
1
、
练读课文中的声母。
2
、
点读方框内的音节
教后反思
课题
5 g k
h
课时
一
备课人
白露
修正补充栏
19
知识与技能
学会
3
个声
母
g k
h
，能够读准字音，认清形，正确书写。
过程与方法
能正确拼读方框内
g k h
与单韵母
组成的
6
个音节，
能看图
读带调音节和拼音词。
教学重点
1
、
g k
h
的正确发音。
2
、
g k
h
与单韵母的拼读
教学过程
一、
谈话揭题。
二、
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
三、
教学声母
g k
h.
。
1
、
读音：
与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生
读的方法。领读，学生体会练读，指名读
。
2
、
字形及书写：
k
、
h
的教学步骤与方法同上
.
k
的顺口溜：机枪朝天
kkk.
h
的顺口
溜：像把椅子
hhh
。
h
与
n
比较：
通过在四线格内书写来进行比较，
比一比
一竖的长短。
四、
巩固练习。
教后反思
20
课题
5
g k h
知识与技能
学会
3
个声母
g k
h
，能够读准字音，认清形，正确书写。
过程与方法
能正确拼读方框内
g k h
与单韵母
组成的
6
个音节，
能看图
读带调音节和拼音词。
教学重点
1
、
g k
h
的正确发音。
2
、
g k
h
与单韵母的拼读
教学过程
一、
复习检查
字？像鸽子头形的是什么字？
二、
新课
1
、
教学音节拼读：
2
、
看图读拼音词。
（
1
）
双拼音词：
（
2
）
单拼音词：读。
三、
巩固练习
课时
二
备课人
白露
修正补充栏
21
教后反思
课题
6 j q x
知识与技能
学会
3
个声母
j q
x
，能够读准字音，认清形，正确书写。
过程与方法
.
能正确拼读方框内
j q x
与单韵母
ü相拼时，ü上两点省略的
规则
教学重点
1
、
j q
x
的正确发音。
2
、
j q
x
与单韵母的拼读。
教学过程
一、
谈话揭题。
二、
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1
、
引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2
、
听语境歌。学生学会语境歌。
三、
教学声母
j q
x.
。
22
课时
一
备课人
白露
修正补充栏
1
、
读音：
2
、
字形及书写：
q
和
d p
相
比较：
q
—
d,
都是左边的半圆，但一个在上，
一个在下。
q
—
p, q
像个
9
字，
p
像个反
9
。
四、
巩固练习。
教后反思
课题
6
j q x
课时
二
备课人
白露
修正补充栏
23
知识与技能
能正确拼读方框内
j q x
与单韵母
ü相拼时，ü上两点省略规
则。
程与方法
学会
3
个声母
j q
x
，能够读准字音，认清形，正确书写。
教学重点
1
、
j q
x
的正确发音。
2
、
j q
x
与单韵母的拼读。
教学过程
一、
复习检查
二、
教学
j
q x
与ü相拼的书写规则。
1
、
出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示
j
q
x
；小熊
摘下墨镜；小熊与
j q x
拉手。
2
、
教师边抽拉幻灯片，边讲故事。
3
、
指名说说
ju qu
xu
后面是什么字母。
4
、
学生自由拼读。
5
、
指名拼读。
三、
教学带调音节词。
四、
巩固练习
教后反思
课题
认一认
2
课时
备课人
白露
修正补充栏
24
知识与技能
认识本课
16
个汉字，能够读准字音。
过程与方法
观察图画，初步了解本课汉字字义。
练习诵读，读出语感和节奏。
教学重点
1
、认识本课
16
个汉字，能够读准字音。
2
、观察图画，初步了解本课汉字字义。
< br>
3
、练习诵读，读出语感和节奏。
教学过程
一、导入新课，板书课题。
二、观察图画，自由认读
三、指导读准字音
1
、教师让学生先找出标上红色注音的字，启发学生发现这
些红色的注音都是学过
的音节。
2
、
教师出示卡片：
l
ù
m
á
p
í
h
é
m
ǐ
ɡ
ǔ先让学生认读再试
读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、
谷
3
、依次出示其他的字卡：
教师领读字卡上的注音和汉字
.
4<
/p>
、重点指导读准带有翘舌音的字：
ch
ó
ng
zh
ú
，
虫
竹
带有平
舌音的字：
s
ī
声母发音容易混淆的字：
ni
ǎ
o
丝
鸟
25
5
、打乱
顺序让学生认读，启发学生一边读一边想，这些字
所表示的事物的样子。
四、指导诵读
五、巩固练习
教后反思
课题
7 z c s
课时
一
备课人
白露
修正补充栏
26
知识与技能
学会
3
个声母
z c
s
，整体认读音节
zi ci si
及
它们的四声，
能够读准字音，认清形，正确书写。
过程与方法
能读准音节，会读拼音词。
教学重点
1
、
z c s zi ci
si
的正确发音。
2
、
z c
s
与单韵母的拼读。
教学过程
一、
谈话揭题。
二、
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
三、
教学声母
z c
s
。
1
、
读音：
与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生
读的方法。领读，学生体会练读，指名读
。
2
、
字形及书写
3
、
教学<
/p>
zi
及其四声。
。
出示
zi
的四声，学生自由练读，
引导用它的四声练习组词。
c s
的教学步骤与方法同上
.
c
的顺口溜：半个圆圈
c c
c
。
<
/p>
s
的顺口溜：半个
8
字
s s s
。
四、
巩固练习。
1
、
抽读字母卡片，告诉学生
z c
教后反思
27
课题
8 zh ch sh
r
课时
一
备课人
白露
修正补充栏
知识与技能
学会
4
个声母
zh ch sh
r
，整体认读音节
zhi chi shi ri
及它
们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
过程与方法
能读准音节，会读拼音词。
学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学重点
1
、
zh ch sh r zhi
chi shi ri
的正确发音。
2
、
zh ch sh
r
与单韵母的拼读。
3
、学会三拼音方法。
教学过程
一、
谈话揭题。
二、
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1
、
引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2
、
听语境歌。学生学会语境歌。
一轮红
日上山头，
狮子想来吃小猴，
树上同伴有办法，
伸下
树枝来搭救。
三、
教学声母
zh ch sh
r
。
zh
zhi
1
、
读音：读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2
、
字形及
书写
3
、
教
学
zhi
及其四声。
教师范读音节
zhi
。
领读、齐读、指名读。
出示
zhi
的四声，
学生自由练读，
引导用它的四声练习组词。
ch sh
r
的教学步骤与方法同上
.
ch
的顺口溜：
< br>c
加椅子
ch ch
ch
。
sh
的顺口溜：
s
加椅子
sh sh sh
。
r
的顺口溜：小苗发芽
r r
r
。
28
教后反思
课题
8 zh ch sh
r
知识与技能
学会
4
个声母
zh ch sh
r
，
整体认读音节
zhi chi
shi ri
及它们
的四声，能够读准字音，认清形，正确书写
。
过程与方法
能读准音节，会读拼音词。
学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学重点
1
、
zh ch sh r zhi
chi shi ri
的正确发音。
2
、
zh ch sh
r
与单韵母的拼读。
3
、学会三拼音方法。
教学过程
一、
复习检查
1
、
出示小黑板：
zh ch sh
r
。
2
、
指名说
说小黑板上哪些是声母，
哪些是韵母，
哪些是音
节
二、
新授。
1
、
幻灯片
出示
5
幅图，指名说说图意。
2
、
出示<
/p>
5
个拼音词（略）
逐词出现，逐词教学，然后连词读。
3
、
指名分析后反复练读。
三、
巩固练习。
29
课时
二
备课人
白露
修正补充栏
教后反思
课题
9
y w
课时
一
备课人
白露
修正补充栏
30
知识与技能
.
学会
2
个声母
y
w
，整体认读音节
yi wu yu
及它们的四声，
能够读准字音，认清形，正确书写。
过程与方法
能正确认读
y w
和单韵母组成的音节
，能够准确拼读音节，
会读拼音词。
了解整体认读音节
yu
书写时ü上两点省略的规
则。
教学重点
1
、
y
w
的正确发音。
2
、
yi wu
yu
的正确发音。
教学过程
一、
复习检查。
二、
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈
为我做衣裳。
三、
新授。
y
yi
1
、
读音：
与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生
读的方法。领读，学生体会练读，指名读
。
2
、
字形及书写
3
、
教学<
/p>
yi
、
yu
及其
四声。
w
的教学步骤与方法同上
.
w
的顺口溜：屋顶相连
y w
。
四、
巩固练习。
教后反思
31
课题
9 y w
知识与技能
课时
二
备课人
白露
修正补充栏
学会<
/p>
2
个声母
y
w
，
整体认读音节
yi wu yu
及它们的四声，
能够读准字音，认清形，正确书写。
过程与方法
能正确认读
y w
和单韵母组成的音节
，能够准确拼读音节，
会读拼音词。了解整体认读音节
yu
书写时ü上两点省略的规
则。
教学重点
1
、
y
w
的正确发音。
2
、
yi wu
yu
的正确发音
教学过程
一、
复习检查
二、
教学
y
w
和韵母的拼读。
出示图：
1
、
这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？
2
、
出示音节，学生练习拼读。
3
、
指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
4
、
看图读音节。
三、
写声母
1
、
出示小黑板：
2
、
分两组
接龙填空，
进行比赛。其他学生在书上填空，填
后评讲。
五、
巩固练习
教后反思
32
课题
认一认
3
知识与技能
能够正确认识
16
个汉字，读准字音，分清字形。
过程与方法
能够根据图画初步了解<
/p>
16
个汉字的意思。
教学重点
1
、能够正确认识
16
个汉字，读准字音，分清字形。
2
、能够根据图画初步了解
16
个汉字的意思。
教学过程
一、谈话导入
二、认识汉字（一）
1
、教学“日”
（
1
）
出示太阳图，
这就是给大地带来勃勃生机的太阳。
< br>它
还有另外一个名字，叫什么？
（
2
）
板书“日”
。学生看拼音自读，指读，齐读。同学们
都熟悉太阳，谁能向大家介绍一下它的作用？
2
、教学“月”
3
、教学“星”
4
、教学“光”
5
、教学“云、电、风、雨”
三、学习汉字（二）
1
、出示“衣食住行”的系列图片。
（
1
）
请小朋友说说图上画了什么？
（
2
）
学生用完整的语句描述图意。
33
课时
备课人
白露
修正补充栏
（
3
）
在画下相应出示注音汉字，
引导学生自己借助拼音认
读“衣、食、住”
，并看图说说汉字的意思。
2
、出示“父母儿女”的图片
（
1
）
看，他们是谁？
1
< br>、
（
2
）
在画下相应出示注音汉字，引导学生自己借助拼音认
读，教
师指导“儿”的发音。学生说说“父母”的意思。
教后反思
课题
10.
ai
课时
ei ui
第
一
课
主备人
时
朱
卫
修正补充栏
宁
34
知识与技能
学会
3
个复韵母
ai ei ui
和它
们的四声，
了解复韵母的组合特
点，能够读准音，认清形，正确
书写。
过程与方法
能正确认读由声母与
ai
ei
ui
组成的音节，会准确拼读本
课
的复韵母音节，会读拼音词。
教学重点
1
、
ai
ei ui
的正确发音。
2
、
ai
ei ui
与声母的拼读
教学过程
一、
复习检查。
1
、
抽读字母卡片：
a o e i u
ü。
2
、
复习单韵母的四声。
二、
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1
、
引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2
、
听语境歌。学生学会语境歌。
扎篱笆
，围树苗，一棵矮来一棵高。
！
！
！小
羊羔，快快过来吃
青草。
ai ei
ui
3
、
读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范
读，告诉学生读的方法。领读，学
生体会练读，指名读。告诉学
生，
ai
是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。
4
、
四声。
告诉学生顺口溜：有
a
在，把帽戴。标好声调，
学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。
35
5
、
字形及书写：看它的字形，看
ai
有几部分组成，编顺
口溜帮助记忆：
a
在前，
i
在后，
ai ai ai
。教师范写，学生书空。
然后在书上描红
。
ei
ui
的教学步骤与方法同上
.
ei
的顺口溜：
< br>e
在前，
i
在后。
ui
的顺口溜：
u
在前，
i
在后。
标调儿歌：有
a
在，把帽戴，
a
要不在
o
e
戴。要是
i
u
一起来，谁在后边给谁戴。
三、
巩固练习。
1
、
抽读韵母卡片。
2
、
比较<
/p>
3
个复韵母的异同。
3
、
练读顺口溜。
四、
作业
课题
11. ao ou
iu
课时
第
一
课
主备人
时
朱
卫
修正补充栏
宁
36
知识与技能
学会
3
个复韵母
ao
ou
iu
和它们的四声，了解复韵母的组合
特点，能
够读准音，认清形，正确书写。
过程与方法
能正确认读由声母与
ao ou iu
组成的音节，会准确拼读三拼
音节，会读拼音词和拼音句。
教学重点
1
、
ao
ou iu
的正确发音。
2
、
ao
ou iu
与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读
教学过程
一、
复习检查。
1
、
抽读字母卡片：
a o e i u
ü，让学生用开火车的方法依次
朗读。
2
、
抽读复韵母卡片
ai ei
ui
。
3
、
说说复韵母的一般发音方法。
二、
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1
、
引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2
、
听语境歌。学生学会语境歌。
身穿鸭
绒袄，
拍着小手笑。
游泳健儿不怕冷，
海鸥边飞边叫好。
ao ou iu
3
、
读音：
与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音
方法，范读，告诉学生读的方法。领读
，学生体会练读，指名读。
告诉学生，
ao
也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。
4
、
四声。
复习标调儿歌。
标好声调，
学生自由练
读。
指名读，
集体读。用四声组词。
5
、
字形及书写：看它的字形，看
ao ou iu
有几部分组成，
编顺口溜帮助记忆：
a
在前，
o
在后，
ao ao
ao
。教师范写，学生
书空。然后在书上描红。
ou
iu
的教学步骤与方法同上
.
ou
的顺口溜：
< br>o
在前，
u
在后。
iu
的顺口溜：
i
在前，
u
在后。
教后反思
37
课题
11 ao ou iu
课时
第二课时
主备人
知识与技能
特点，能够读准音，认清形，正确书写。
过程与方法
朱
卫
修正补充栏
宁
学会
3<
/p>
个复韵母
ao ou iu
和它们的四声
，了解复韵母的组合
能正确认读由声母与
ao ou iu
组成的音节，
会准确拼读三拼音
节，会读拼
音词和拼音句。
教学重点
1
、
ao
ou iu
的正确发音。
2
、
ao
ou iu
与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读
一、
复习检查
1
、
复习复韵母
ai ei ui ao ou
iu
和它们的四声。
2
、
抽读声母卡片：
m d l g t q x
n
。
二、
教学
ao
与声母的拼音。
1
、
学习<
/p>
ao
与声母的拼读。
（
1
）
出示（略）
，说说这些音节的韵母都是什么。引导分析
音节。用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐
读，比赛读
。
（
2
）
出示三拼音节（略）
说说这些音节与
什么三个音节有什么不同。独立分析音节，用
直线和曲线分别标出声母和韵母。复习三拼
连读法，自由练读三拼
音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。最后指名读、齐读、
比赛读。
2
、
看图练读拼音词。
（
1
）
拼读
d
à
dao
看图，出示音节，引导逐个拼音分析，练习拼读，最后指名连
读拼音词。
（
2
）
拼读
xiao qiao
教法同上。
38
教后反思
课题
12. ie
ü
e er
课时
第
一<
/p>
课
主备人
时
朱
卫
修正补充栏
宁
39
知识与技能
学会复韵母
ie
ü
< br>e
和特殊韵母
er
、
整体认读音节
ye yue
< br>和它
们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
过程与方法
能正确认读由声母与
ie
ü
e
组成的音节，会准确拼读本课的
复
韵母音节，会读拼音词。
教学重点
1
、
ie
ü
e
er
的正确发音。
2
、
ie
ü
e
与声母的拼读。
< br>
教学过程
一、
复习检查。
抽读字母卡片：
a o e i u
ü，
让学生用开火车的方法依次朗读。
二、
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1
、
引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2
、
听语境歌。学生学会语境歌。
中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
ie
ye
3
、
读音：
与“夜”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，
告诉学生读的方法。领读，学生体会
练读，指名读。告诉学生，
ie
也是由两个单韵母组成的，它也
是复韵母。
4
、
四声。
复习标调儿歌。
标好声调，
学生自由练
读。
指名读，
集体读。用四声组词。
5
、
字形及书写：看它的字形，看
ie
有
几部分组成，编顺口
溜帮助记忆：
ie
在前，
e
在后，
ie ie ie
。教师范写，学生书空。
然后在书上描红。
6
、
ye
告诉学生它是整体认读音节，不要拼。
领读、指名读、集体读。
用
ye
的四声组词
ü
e yue
的教学步骤与方法同上
.
??
ü
e<
/p>
的顺口溜：ü在前，
e
在后，
ü
e
ü
e
ü
e
。
7
、
较：<
/p>
ie
——
ye
、ü
e
——
yue
，要求学生知道，
ie
和
ye
、
ü
e
和
yue
语音完全一样，但
ie
< br>、ü
e
是韵母，
ye
、
yue
是音节，不
能搞
错。
教后反思
40
课题
12. ie
ü
e
er
课时
第二课时
主备人
知识与技能
朱
卫
修正补充栏
宁
学会复韵母
ie
ü
< br>e
和特殊韵母
er
、整体认读音节
ye
yue
和
它们的四声，能够读准音，
认清形，正确书写。
过程与方法
能正确认读由声母与
ie
ü
e
组成的音节，会准确拼读本课的
复韵母音节，会读拼音词。
教学重点
1
、
ie
ü
e
er
的正确发音。
2
、
ie
ü
e
与声母的拼读。
< br>
1
、
ie
ü
e
er
的正确发音。
2
、
ie
ü
e
与声母的拼读。
< br>
一、
复习检查
1
、
认读卡片
ie ye
ü
e
yue
。
2
、
认读
ju
qu
xu
，说说这
3
个音节的韵母是什么。
二、
教学特殊韵母
< br>er
。
1
、
看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。
2
、
告诉学
生，
“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天
要学的特殊韵
母的语音有点像。
3
、
出示<
/p>
er
，教师讲述读的方法。
4
、
板书<
/p>
er
的四声，自由练读。
5
、
说明：
er
是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不
能跟声母相拼。
三、
教学ü
e
与声母相拼，巩固ü上两点省
略的规则。
1
、
n
<
/p>
l
与ü
e
相拼。
（
1
）
抽读卡片，读准边音和鼻音。
、
（
2
）
出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难
的学生。
（
3
）
出示另一个，方法同上。
（
4
）
比较
n l
与ü
e
相拼的异同。
2
、
j q x
与ü
e
相拼。
（
1
）抽读卡片
j q
x
。
、
（
2
）出示
（
3
）学生在本子上自由练习填空。<
/p>
（
5
）
指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。
（
6
）
自由拼读音节。
（
7
）
指名拼读音节。
教后反思
41
课题
认一认
4
时
第一课时
主备人
朱
卫
修正补
充栏
宁
知识与技能
认识本课
16
个汉字，能够读准字音。
过程与方法
通过观察图画，初步了解字义。
教学
重点
1
、认识本课
16
个汉字，能够读准字音。
2
、通过观察图画，初步了解字义。
教学过程
一、
复习旧知，导入新课。
二、
创设情境，交友识字。
1
、
认识“
出”
“入”
。
出示生字：出
入
指名试读。做小老师领读，跟读。
说说你在哪儿见过这两个字？
2
、
认识“
开”
“关”
。
找到了“入口”
，就让我们一起开门进城吧！
出示词卡“开”和“关”
。
它们是一组意思相反的字。
3
、
游戏：汉字猜猜看。
42
4
、
认识“坐”
“卧”
“立”
“走”
。
出示相关的
4
幅图片，说说他们都在做什么呢？
坐——指字讲解：两个小人坐在土堆上说悄悄话呢。
卧——指导学生看出不是“睡”
，睡着了眼睛会闭上呢，这里
人只是躺在床上。
立——学生借助拼音自己拼读
“立”的意思就是站，小男孩站得
就像一棵笔直的小
松树，多神气呀！让我们学着他的样子站起来，齐读。
走——指名读一读，指导读好平舌音和第三声。
三、
补充儿歌，引出生字。
1
、
师示范
背儿歌：
“早上起来，面向太阳，前面是东，后面
是西，左面是
北，右面是南。
”
2
、
听到儿歌里说了些什么？你们想不想把这个儿歌背下来？
3
、
名背儿歌。
教后反思
课题
13. an en in
课时
第
一<
/p>
课
主备人
时
朱
卫
修正补充栏
宁
43
知识与技能
学会前鼻韵母
an en in
和整体
认读音节
yin
及其四声，读
音，认清形，正确书写。
过程与方法
能正确认读声母和
an in
en
组成的音节。会读拼音词和拼音句。
教学重点
1
、
an in
en
的正确发音。
2
、
an in
en
的四声及其与声母相拼的音节
教学过程
一、
复习检查
1
、
抽读声母、韵母卡片：
a e i
n
。
2
、
说说声
母
n
的发音方法。
二、
揭示新课内容
1
、
引导看情境图。学生说说图意。
2
、
小结图意，听语境歌。
3
、
引导学语境歌。
遥控器，摁一摁，荧
屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友
越看越开心。
三、
新授。
1
、
告诉学
生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们
是鼻韵母。鼻韵母就是在单韵母后面加
一个
n
作尾巴。
2
、
指导学
生发
n
这个音。
3
、
教学鼻
韵母
an
。
（
1
）
发音与“天安门”的“安”相似。教师范读，学生跟读，
点名读，开
火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。
（
2
）
an
的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练
习组词。
4
、
教学鼻韵母
en in
和整体认读音节
yin
。
方
法与过程与
an
类似
教后反思
44
课题
13. an in en
课时
第
二<
/p>
课
主备人
时
朱
卫
修正补充栏
宁
知识与技能
学会前鼻韵母
an in en
和整体
认读音节
yin
及其四声，读准
音，认
清形，正确书写。
过程与方法
能正确认读声母和
an in en
组成的音节。
会读拼音词和拼音句。
教学重点
1
、
an in
en
的正确发音。
2
、
an in
en
的四声及其与声母相拼的音节。
教学过程
一、
复习检查
1
、
做找朋友的游戏。
2
、
点名说说
in
yin
的异同。
二、
教学
an en in
与声母的拼音
1
、
学习拼读。
（
1
）
出示（略）
（
2
）
点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各
是什么，再自由
拼读。
（
3
）
自由拼读。
2
、
看图练读拼音词语。
（
1
）
练读
sh
ā
n
shu
ǐ、
zh
ě
n tou
、
j
ī
n y
ú。
出示图片，说说
图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼
读，再指名读。
（
2
）
看图读拼音词、拼音句。
说出图上画
的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。
找出三拼音练习拼读。读拼音句。
45
教后反思
课题
1
4
．
un
ü
n
课时
第一课时
主备人
朱
卫
修正补充栏
宁
46
知识与技能
学会前鼻韵母
un
ü
n
和整体认读音节
yun
yuan
及其四
声，读准音，认清形，正确书写。
过程与方法
能正确认读声母和
un
ü
n
组成的音节。
教学重点
1
、
un
ü
n
的正确发音。
2
、
un
ü
n
的四声
及与声母相拼的各音节
教学过程
一、
复习检查
1
、
抽读韵母卡片
u
ü，说说发音时要注意什么。
2
、
抽读鼻韵母
an en in
，说说发音方法。
二、
看情境图。学生说说图意。
1
、
听语境歌。
2
、
引导学语境歌。
抬头看看云，
再看温度表，
我是小小气象员，
每天按时报天
气。
三、
新授，教学鼻韵母
un
ü
n
和整体认读音节
yun
yuan
。
1
、
教学鼻
韵母
un
。
（
1
）
发音与“温度”的“温”相似。教师范读，学生跟读，
点名读，开火
车读，比赛读。注意纠正错误的发音。
（
2
）
un
的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声
练习组词。同桌对读，小组比赛读。
2
、
教学鼻韵母
ü
n
和整体认读音节
yun
yuan
。
方法与过程与
un
类似
四、
巩固练习。
1
、
指读卡片
un
ü
n yun
yuan
。
2
、
想一想，
an
en
in
un
ü
n
叫什么韵母？它们分别是由哪
两个音组成的？
3
、
比一比，读一读。
教后反思
47
课题
15
．
ang eng
课时
ing
ong
．
un
第
一
课
主备人
时
知识与技能
1
、
ang eng ing
ong
的正确发音。
2
、
ying
的正确发音。
教学重点
1
、
ang eng ing
ong
的正确发音。
2
、
ying
的正确发音。
教学过程
一、复习检查
朱
卫
修正补
充栏
宁
1
、上节
课，我们认识了几个新朋友，你们还记得吗？
２、激趣
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1
、引导看情境图。
1
、挂图出示课本情境图
,
图
上画的是什么地方
?
有哪些人
,
他们
在干什么
?
风筝
真多真漂亮啊！谁来说说有哪些风筝呢？（生说）
2
听情境歌。
三、
学习
ɑ
n
ɡ
en
ɡ
in
ɡ
on
ɡ
1<
/p>
、师：首先老师来考考小朋友的眼力，请仔细观察这四个韵
母，你
发现了什么？
2
< br>、师：对，这些韵母都是由一个单韵母加上
n
和
ɡ
组成的，韵
尾是
n<
/p>
ɡ
的韵母我们就称为后鼻韵母。（出示
n
ɡ
）
48
3
、闯关
第一关：看谁读得准
（
1
）师：新朋友后面的“
n
ɡ
”怎么读呢？请看老师，要读准
这个音。
（
2
）学生练读，指名读，开火
车读。
（
3
）指导
学生学习
ɑ
n
ɡ
。
第二关：看谁听得清
（
1
）师读韵母，生判断是前鼻韵母还是后鼻韵
母，用向左转
向右转表示。
（
2
）师读音节，
①
h
ó
ng
②
zh
ǎ
ng
③
q
ī
ng
④
ch
é
ng
⑤
y
ò
ng
四、教学整体认读音节“
yin
ɡ
”
1
、瞧<
/p>
,
孙悟空带谁来了？出示“
y
”，大
y
妈妈非常有爱心，她
收养的孩子可多了，出示活动卡片，生看卡片读整体认读音节。大
家猜一猜，大
y
妈妈最后收养的孩子是谁呢？
2
、
这个整体认读音节的读音和后鼻韵母<
/p>
in
ɡ
的读音一样。
出示
yin
ɡ
，指名读，齐读。<
/p>
教后反思
课
15
．
ang
eng
ing
课题
时
ong
第二课时
主备人
朱
卫
修正补充栏
宁
49